Речевая карта по Нищевой
материал по развитию речи (средняя, старшая, подготовительная группа)

Речевая карта

Анкетные данные

Фамилия, имя ребенка _____________________________________________________________

Дата рождения ___________________________________________________________________

Домашний адрес ___________________________________________________________________

Заключение ПМПК _________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Консультации врачей – специалистов

Невропатолог________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оториноларинголог___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Офтальмолог________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Психоневролог_____________________________________________________________________

Анамнез

1. Наличие речевых, нервно-психических заболеваний у родителей и родственников_________

__________________________________________________________________________________

2. Протекание беременности:

• От которой по счету беременности ребенок_______________________________________
• Протекание беременности (токсикоз 1 половина, 2 половина; падения, травмы, хронические соматические заболевания, инфекции)________________________________

3. Протекание родов (досрочные, срочные, быстрые, стремительные, обезвоженные)

• Стимуляция (механическая, химическая, электростимуляция, кесарево сечение)
• Асфиксия (наличие, отсутствие)
• Резус – фактор (совместимость, отрицательный)
• Травмы во время родов_____________________________________________________

   4. Раннее постнатальное развитие:

Когда принесли кормить___________________________________________________

Характер грудного вскармливания (активное сосание, отказ от груди, трудность удерживания соска, частые поперхивания, обильные срыгивания)

Характер «жизненного ритма» ребенка (без особенностей, чрезмерное двигательное беспокойство, постоянный и ничем не объяснимый плач, стойкое нарушения сна)

5. Раннее психомоторное развитие: когда стал держать голову_________, когда стал сидеть__________, когда стал ходить______________, когда появились первые зубы_____

6. Раннее речевое развитие: гуление___________, лепет_______________, первые слова__________, первые фразы______________.

7. Перенесенные заболевания: до года_____________________________________________

после года____________________________________________________________________

ушибы, травмы головы___________________________, судороги при высокой температуре______________________,наличие или отсутствие оперативного вмешательства (закрытие небной расщелины, удаление аденоидов)____________________

Исследование неречевых психических функций

1. Общие данные:

• Общительность (легко вступает в контакт, инициативен или пассивен в общении, общение неустойчивое, наблюдается избирательность общения, избирательный негативизм)
• Особенности внимания (устойчивое, неустойчивое)
• Характер игровой деятельности (манипулирование с предметами, игры с воображаемыми предметами, конструктируемые игры. сюжетные игры)

2. Состояние слухового внимания:

• Дифференциация звучащих игрушек____________________________________________
• Определение направления звука__________________________________________________
• Восприятие и воспроизведение ритма

4 года                                              5 лет                                                                6 лет

- - .                                                   - - - .                                                                - - . .

. . -                                                   . . . -                                                                 . . . - -

- . -                                                   - . . -                                                                . . - - .

. - .                                                   . - - .                                                                 . - - - .

3. Исследование зрительного восприятия

   а) Цвет :                                 основные                                оттенки

Подбор___________________________________________________________________

Показ ____________________________________________________________________

Обозначение словом________________________________________________________

Б) Форма (показать по просьбе логопеда)

4 года : круг______, квадрат _________, овал___________, треугольник________________.

5 лет: круг _______, квадрат_________, овал_________, треугольник________, прямоугольник___

6 лет: круг _______, квадрат_________, овал_________, треугольник_________, прямоугольник_______, многограник___________.

___________________________________________________________________________________

в) Величина (соотносит, не соотносит, обозначает словом)________________________________

___________________________________________________________________________________

4. Исследование зрительно – пространственного гнозиса и праксиса

а) Ориентировка в пространстве:

4 года (показать предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади)_________________

___________________________________________________________________________________

5 лет (показать предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа)_____________________________________________________________________________

6 лет (показать предметы, которые находятся вверху, внизу. Впереди, слева, справа, слева внизу, справа вверху, слева вверху, справа внизу)_______________________________________________

___________________________________________________________________________________

б) ориентировка в схеме тела:

4 года______________________________________________________________________________

5 лет_______________________________________________________________________________

6 лет_______________________________________________________________________________

в) перекрестное ориентирование (доступно, недоступно)

4 года__________, 5лет______________________, 6 лет____________________________________.

Г) Комбинаторика:           4 года                                     5 лет                                        6 лет

Пирамидка_________________________________________________________________________

Матрешка___________________________________________________________________________

Разрезные картинки__________________________________________________________________

Исследование состояния моторной сферы

1. Состояние общей моторики. Выполнение упражнений:

Прыжки на обеих ногах______________

Прыжки попеременно на правой (левой ) ноге__________________________________

Действия с мячом____________________________________________________________

Вывод: Объем выполненных движений (полный, неполный), темп (нормальный, быстрый, медленный), активность (нормальная, заторможенная, двигательное беспокойство), координация движений (нормальная, некоординированность)__________________________________________

2. Состояние ручной моторики:

4-5 лет: -здороваются пальчики правой и левой руки_______________________________________

              -здороваются пальчики только правой (левой) руки ________________________________

              -застегивание пуговиц____________________ шнуровка____________________________

              -раскрашивание_________________   вырезывание_________________________________

5 –6 лет дополнительно:

              -«игра на рояле» (пальцы 1-5. 2-4, 5-1, 4-2, 1-2-3-4-5-, 5-4-3-2-1) _____________________

              кулак – ладонь – ребро ________________________________________________________

              - чередование движений: правая рука – ладонь, левая – кулак, далее наоборот____________________________________________________________________________

Вывод: Объем движений (полный, неполный), темп выполнения (нормальный, медленный, быстрый), активность (нормальная, заторможенность. Двигательное беспокойство), координация движений (нормальная, не координированная).

3. Состояние мимической мускулатуры ( наличие или отсутствие движений, точность выполнения, активность, мышечный тонус, темп, наличие синкинезий)_______________________

___________________________________________________________________________________

4. Состояние артикуляционной моторики (наличие или отсутствие движений, тонус, объем, способность к переключению, замены, синкинезии, тремор, обильная саливация, отклонение кончика языка_______________________________________________________________________

а) движения нижней челюстью: открыть, закрыть рот______________, подвигать нижней челюсть из стороны в стороны_________________________________________________________

б) движения губ: 

4 года- «улыбочка», «трубочка»____________________________________________________

5 – 6 лет»улыбочка» - «трубочка», поднять верхнюю губу, опустить нижнюю губу, одновременно поднять верхнюю губу и опустить нижнюю ______________________________________________

в) движения языка:

4 года «лопата», «жало», «качели», «маятник»___________________________________________

5 –6 лет дополнительно «чашечка», «вкусное варенье»_____________________________________

г) Движения мягкого неба: покашлять с открытым ртом (язык на нижней губе)________________

произнести звук «А» на твердой атаке___________________________________________________

Анатомическое строение артикуляционного аппарата

Губы – толстые, тонкие, расщелина, шрамы, норма.

Зубы – редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов, без нарушений.

Прикус – прогнатия, прогения, открытый боковой, открытый передний, перекрестный.

Твердое небо – высокое узкое, плоское, укороченное, расщелина, сумбукозная щель, норма.

Язык – массивный. Маленький, «географический», с укороченной подъязычной связкой, норма.

Состояние звукопроизношения

Состояние дыхательной и голосовой функций

Тип физиологического дыхания – верхнеключичный, диафрагмальный, брюшной, смешенный.

Объем дыхания – достаточный, недостаточный.

Частота речевого дыхания – в норме, учащенное, замедленное.

Громкость голоса – нормальный, тихий, чрезмерно громкий.

Тембр голоса – не нарушен, наличие носового оттенка, хриплый.

Особенности динамической стороны речи

Темп – нормальный, ускоренный, замедленный.

Ритм – нормальный, дисритмия _____________________________________________________

Паузация – правильная, нарушенная: деление слов паузой на слоги, деление слогов на звуки.

Употребление основных видов интонации – повествовательной, вопросительной, побудительной.

Воспроизведение звуко – слоговой структуры слова

4 года:

кот________________  самолет_________________     скворец__________________________

вода_______________ фотограф________________     погремушка_____________________

стук_______________ тропинка_________________    помидоры_____________________

5 лет:

тротуар________________   градусник__________________  фотоаппарат__________________

февраль________________   экскаватор________________ экскурсовод________________

свисток_________________  аквариум_________________  лекарство____________________

Предложения:

Сестренка развешивает простыни._____________________________________________________

В универсаме продают продукты._____________________________________________________

Парашютисты готовятся в прыжку____________________________________________________

6 лет:

милиционер_____________ регулировщик___________________ сковорода_________________

температура_______________ простокваша___________________ парикмахерская____________

Предложения:

Водопроводчик чистит водопровод.___________________________________________________

Милиционер ездит на мотоцикле._____________________________________________________

Регулировщик стоит на перекрестке.___________________________________________________

Состояние фонематических функций

А) воспроизведение слоговых рядов:

4 года: ба – па ____________ па – ба____________ га –ка ____________ ка – га _____________

            та – да ____________  да – га ____________ ма – ба ___________ ба – ма _____________

            ва – ка ____________ ка – ва ____________  ня –на ____________ на –ня______________

5 лет:

ба –па – ба ________ па – ба –па ______________ да – та – да ____________ та – да –та ______

га – ка –га_________ ка – га –ка _____________    та-тя-та______________ тя-та-тя___________

за –са-за __________ са –за-са______________   жа-ша-жа______________ ша-жа-ша__________

6 лет:

са-ша-са__________ ша-са-ша_____________ са-ца-са________________ ца-са-ца____________

ча-тя-ча__________ тя-ча-тя______________ ща-ча-ща______________ ча-ща-ча_____________

ща-ся-ща_________ ся-ща-ся_____________ ла-ля-ла______________ ля-ла-ля_______________

Б) Слухо-произносительная дифференциация звуков (показ картинок )

4 года: кот-кит___________   дом – дым_____________ мышка-мишка___________________

коса-коза________________  миска-мишка_____________ кочка-кошка___________________

5 лет: почка-бочка____________ трава-дрова____________ корка-горка___________________

суп-зуб___________ челка- щелка_______________- сайка-чайка_____________________

6 лет:катушка-кадушка_______________ пашня – башня______________ крот-грот__________

сук-жук__________ лук-люк___________ касса-каша______________ собор-забор___________

В) Фонематический анализ и синтеза:

4 года:( выделение звука «Р» из слов – определить «рычит» ли собака)- Майка______, рыба____

корова______, шапка_______, санки_______, пирамидка______,рак_______, лимон__________

__________________________________________________________________________________

5 лет: выделение начального гласного из слова__________________________________________

6 лет: выделение конечного согласного из слова_________________________________________

- выделение начального согласного из слова____________________________________________

- определение последовательности звуков в слове_______________________________________

- определение количества звуков в словах______________________________________________

Г) Фонематические представления: (после 5 лет)

- подбор картинки, в названии которой есть заданный звук________________________________

- подбор слов с заданным звуком______________________________________________________

Исследование состояния импрессивной речи

4 года ____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

5 лет______________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________-6 лет_____________________________________________________________________________

-_________________________________________________________________________________

                                         Исследование состояния экспрессивной речи

А) Номинативный словарь:

-4года: Назвать существительные по темам «Игрушки»_______________________________

«Посуда»_____________________________, «Одежда»__________________________________

«Обувь»______________________________

5 –6 лет: Продолжить ряд слов, назвать обобщающее слово:

Стул, стол, шкаф___________________________________________________________________

Огурец, помидор, морковь___________________________________________________________

Яблоко, банан, апельсин_____________________________________________________________

Автобус, самолет, теплоход__________________________________________________________

Волк, лиса, заяц____________________________________________________________________

Кошка, собака, свинья______________________________________________________________

Аист, кукушка, ласточка_____________________________________________________________

Называние целого предмета и его частей

4 года: Ноги_____, руки______, голова______, глаза_____, уши______спинка стула________, сиденье стула_______, ножки стула_______, кузов машины__________, колеса машины_______

5-6 лет: брови ____, подбородок____, шея____,  грудь___, локоть______, ладонь_____

машина____, кабина_____, колеса______, фары______, руль______; рубашка____, рукав____

воротник______, пуговицы_______, петля для пуговицы_______

Б) Предикативный словарь

4 года: Называние действий по картинкам: Птица – летает__________, рыба – плавает_______

мальчик – ест_______, девочка-спит_____________, машины – едут___________

5 –6 лет: змея –ползет, заяц –прыгает_____; учитель-учит______, продавец-продает________, маляр-красит______, швея шьет______, врач-лечит_______, балерина –танцует__________

В) Атрибутный словарь. Называние цвета:

4 года____________________________________________________________________________

5-6 лет___________________________________________________________________________

                                           Называние формы:

4 года_____________________________________________________________________________

5 –6 лет___________________________________________________________________________

Г) Подбор определений к слову:

Еж______________. Роза_______________, платье________________________________

Д) Подбор антонимов. 6 лет: друг______________, добро_____________, горячий__________,

Легкий____________, длинный____________, давать_____________, поднимать___________

Е) Состояние словоизменения:

Употребление существительных в именительном падеже единственного и множественного числа

4 года:____________________________________________________________________________

5-лет____________________________________________________________________________

6 лет______________________________________________________________________________

Употребление имен существительных в косвенных падежах

4 года____________________________________________________________________________

Образование существительных множественного числа в родительном падеже

5 лет______________________________________________________________________________

6 лет______________________________________________________________________________

Согласование прилагательных с существительными единственного числа:

4 года_____________________________________________________________________________

5 лет_____________________________________________________________________________

6 лет______________________________________________________________________________

Употребление числительных 2 и 5 с существительными:

4 года_____________________________________________________________________________

5 лет_____________________________________________________________________________

6 лет______________________________________________________________________________

Ж) Состояние словообразования

Употребление существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами

4 года_____________________________________________________________________________

5 лет_____________________________________________________________________________

6 лет______________________________________________________________________________

Образование названий детенышей животных

4 года_____________________________________________________________________________

5 лет______________________________________________________________________________

6 лет______________________________________________________________________________

Образование относительных прилагательных

6 лет______________________________________________________________________________

Образование притяжательных прилагательных

6 лет______________________________________________________________________________

Образование приставочных глаголов

6 лет_____________________________________________________________________________

Образование глаголов совершенного вида

6 лет______________________________________________________________________________

Состояние связной речи

Пересказ текста из нескольких предложений

4 года:                                          Котенок

          У Кати жил котенок. Катя любила котенка. Она поила котенка молоком. Котенок любил играть с Катей.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

5 лет:                                           Рыбалка

          Илюша собирался на рыбалку. Он накопал червей, взял удочку и пошел к реке. Сел Илюша на берегу и закинул удочку. Скоро ему попался лещ, а потом окунь. Мама сварила Илюше вкусную уху.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 лет:

Составление рассказа по серии картинок

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Логопедическое заключение:

4года:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5лет:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 лет:_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________