Рабочая программа по развитию речи
рабочая программа по развитию речи (подготовительная группа)

  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

города Ростова-на-Дону « Детский сад №22»

 Рабочая программа

По развитию  речи   в детском саду (Гербовой В.В.)

в рамках реализации программы«От рождения до школы»

Н.Е. Веракса, Т.С.Комарова,М.А.Васильева.

(дети от 6-7 лет, подготовительная группа)

                                                   Составители:

                                                                                   воспитатели И.В. Плотникова

                                                                                               А.В. Федяева

г. Ростов-на-Дону

2025 г

Пояснительная записка

Нормативная основания.

Рабочая программа представляет собой учебно-методическую документацию; разработана  на основе общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» (Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой) и методических пособий: Пономарева И.А., Позина В.А. «Занятия по развитию речи в подготовительной к школе  группе детского сада. Конспекты занятий»

в соответствии с требованиями:

 – Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155, зарегистрирован в Минюсте России 14 ноября 2013 г., регистрационный № 30384; в редакции приказа Минпросвещения России от 8 ноября 2022 г. № 955, зарегистрирован в Минюсте России 6 февраля 2023 г., регистрационный № 72264);  

–  Федеральной образовательной программой дошкольного образования (утверждена приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028, зарегистрирована в Минюсте России 28 декабря 2022 г., регистрационный № 71847).

Вместе с тем нормативно-правовой основой для разработки рабочей программы являются такие нормативно-правовые акты, как:

–  ФЗ «Об образовании  в Российской Федерации» (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ);

–  Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования. Приказ МОН РФ от 30 августа 2013г. №1014;

–  Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 "Об утверждении СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к  организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

– Устав МБДОУ города Ростова-на-Дону «Детский сад № 22»;

– Образовательная программа дошкольного образования МБДОУ города Ростова-на-Дону «Детский сад № 22»;

– Учебный план МБДОУ города Ростова-на-Дону «Детский сад № 22» на 2023-2024 учебный год;

– Календарный учебный график организации образовательной деятельности МБДОУ № 22 на 2023-2024 уч. год

Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей подготовительной  группы; разработана с учетом возрастных психологических особенностей детей 6-7 лет.

Направлена на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства,  формирования основ базовой культуры личности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника, развитие интеллектуальных, психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовку к жизни в современном обществе, обучению в школе.

Направление «Речевое развитие». Раздел Развитие речи.

Содержание образовательной области Коммуникация направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих целей и задач:

Цель: формирование всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи; связной речи — диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности.

Задачи :

• Приучать детей - будущих школьников - проявлять инициативу с целью получения новых знаний.
• Совершенствовать речь как средство общения.
• Закреплять умения подбирать наглядные материалы для самостоятельного восприятия с последующим их обсуждением с воспитателем и сверстниками.
•  Развивать построение высказывания, учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.
•  Продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения.
• Помогать осваивать формы речевого этикета.
• Продолжать развивать умение содержательно, эмоционально рассказывать

 сверстникам об интересных фактах и событиях.

•  Приучать детей к самостоятельности суждений.

Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи Формирование словаря :

• Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря.
•  Побуждать детей интересоваться смыслом слов. Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания. Звуковая культура речи
• Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию: развивать умение внятно и отчётливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. Отрабатывать интонационную выразительность речи.
• Грамматический строй речи :
• Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении.
•  Совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени.
• Закреплять умения правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, если, если бы и т.д.).

 Связная речь:

•  Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.
• Формировать умение вести диалог с воспитателем, со сверстником; быть доброжелательным и корректным собеседником.
• Продолжать воспитывать культуру речевого общения.
•  Развивать умение содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.
•  Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием.
• Закреплять умение составлять план рассказа и придерживаться его.
• Развивать умение составлять рассказы из личного опыта.
• Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему. Подготовка к обучению грамоте
• Дать представления о предложении (без грамматического определения).
• Упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности.
• Формировать умение делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части.
• Учить составлять слова из слогов (устно).

 Учить выделять последовательность звуков в простых словах.

Принципы:  принцип развивающего обучения;

•  принцип научной обоснованности и практической применимости;
•  принцип полноты, необходимости и достаточности;
•  принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;
•  принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей;

 построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми

Формы реализации:

•  Основная образовательная деятельность (занятия);
•  Совместная деятельность с взрослым, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения и др.).
•  Самостоятельная деятельность детей.
•  просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач;
•  чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий;
•  беседы социально-нравственного содержания, специальные рассказы воспитателя детям об интересных фактах и событиях, о выходе из трудных житейских ситуаций, ситуативные разговоры с детьми;
•  наблюдения за трудом взрослых, за природой, на прогулке; сезонные наблюдения;
•  изготовление предметов для игр, познавательно-исследовательской деятельности; создание макетов, коллекций и их оформление, изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров; украшение предметов для личного пользования;
•  проектная деятельность, познавательно-исследовательская деятельность, экспериментирование, конструирование;
•  оформление тематических выставок (по временам года, настроению и др.), выставок детского творчества, уголков природы;
•  викторины, сочинение загадок;
• рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам, игрушек, эстетически привлекательных предметов (деревьев, цветов, предметов быта и пр.), произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изобразительного, книжной графики и пр.), обсуждение средств выразительности и т.д.

Условия реализации

• Деятельность детей в развивающих центрах в группе: «Центр книги», «Центр Театра», «Центр игры», «Центр познания» и др.

Раздаточный материал: Картинки с изображением различных предметов, набор сюжетных картинок, набор картинок с изображением профессий и т.д., предметызаместители, схемы, модели.

Демонстрационный материал: Иллюстрации, репродукции картин для бесед с детьми. Детские энциклопедии и познавательная художественная детская литература, энциклопедии. Дидактические, настольно-печатные игры разнообразной тематики и содержания, ежедневное чтение сказок, рассказов, стихов; самостоятельное рассматривание детьми книг.

• Прогнозируемые результаты

 Ребенок пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения; составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия. Употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов. Различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находит в предложении слова с заданным звуком, определяет место звука в слове.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ПЛАН

Учитывая контингент детей посещающих группу, в основном это дети разрыв возрастного диапазона которых составляет не больше 6 месяцев разработан учебно-тематический план. Расчет нагрузки  НОД в рабочей программе осуществляется из расчета академических часов. Программа рассчитана на проведение  ООД 72 раза (2 раза в неделю),  длительность проведения  ООД – не более 30 минут.

Содержание

В связи с   каникулярным временем, календарными праздниками; количество ООД, не вошедших в учебно-тематический  план, перенесены в совместную деятельность ребенка и взрослого.

                                   Итого:    72  ООД  в год.

Педагогическая диагностика

Реализация программы по развитию речи у детей подготовительного дошкольного возраста предполагает оценку индивидуального развития ребенка. Такая оценка проводится педагогом в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития дошкольников, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики – карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка.  

Методическое обеспечение

 Гербова В.В. Развитие речи в детском саду ( - М.: Мозаика-Синтез, 2005 г.). Гербова В.В. Занятия по развитию речи в подготовительной группе детского сада ( - М.: Мозаика-Синтез, 2010 г.).

•  От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. (– М. : Мозаика-Синтез, 2011 г.).
•  Максаков А. И. Правильно ли говорит ваш ребенок. (- М.; Мозаика-Синтез, 2010 г.). Максаков А. И. Воспитание звуковой культуры речи дошкольников
•  (- М.; МозаикаСинтез, 2010 г.). Серия «Грамматика в картинках» Антонимы. Глаголы. Антонимы. Прилагательные. Говори правильно. Множественное число. Многозначные слова. Один - много. Словообразование. Плакаты большого формата