Конспект образовательной деятельности по речевому развитию на тему "Придумывание продолжения и завершения рассказа Л.Пеньевской "Как Миша варежку потерял"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Организационная информация

Примечание

1.

ФИО, должность педагога

Саркулова Алима Бисимбаевна

2.

Доминирующая образовательная область

Речевое развитие

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

Придумывание продолжения и завершения рассказа Л. Пеньевской «Как Миша варежку потерял»

2.

Методы и приемы реализации содержания ОД

Сюрпризный момент

Рассматривание сюжетных картинок

Гимнастика для глаз

Игра – массаж «Одеваемся теплее»

Дидактическая игра «Скажи наоборот»

Дидактическая игра «Закончи предложение»

Малоподвижная игра «Найди пару»

Словесные (беседа, вопросы к детям, загадка)

3.

Интеграция образовательных областей

Речевое развитие, социально-коммуникативное, физическое развитие.

4.

Вид детской деятельности

1. Двигательная: игра-массаж, малоподвижная игра «Найди пару»

2. Коммуникативная: беседа, ответы на вопросы.

3. Игровая: дидактическая игра.

5.

Возрастная группа:

Подготовительная группа

6.

Цель:

Знакомство детей с рассказом «Как Миша варежку потерял», формирование умения составлять рассказ по заданному началу.

6.1

Задачи воспитания:

Воспитывать у детей доброжелательное отношение к рассказчику, культуру поведения слушателя.

Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи.

Воспитать умение договариваться, выполнять общее дело, избегать конфликтов.

Способствовать свободному общению детей и взрослого.

6.2

Задачи развития:

Развивать связную речь (развитие сюжета), творческого рассказывания.

Развивать внимание, память, воображение.

6.3

Задачи обучения:

Формировать умение детей развивать сюжет, предложенный воспитателем, не повторяя содержания рассказов других детей;

Активизировать в речи детей союзы и союзные слова (в сложноподчиненных предложениях разных типов);

Упражнять в употреблении слов и слогов, произнося их четко и внятно, расширять словарный запас.

7.

Планируемые результаты:

7.1

Личностные

Развита связная речь, умеет творчески рассказывать.

Развито внимание, память, воображение.

7.2

Интеллектуальные

Ребенок умеет развивать сюжет, активизировано в речи детей употребление союзов и союзных слов.

7.3

Физические

Сохранение и укрепление физического здоровья детей, профилактика осанки.

8.

Организация среды для проведения образовательной деятельности

Сезонные картинки о зиме, коробочка, варежки.

9

Подготовка к образовательной деятельности в режимные моменты

Рассматривание сюжетных картинок, составление рассказа по картинке.

Конспект образовательной деятельности

I.

Вводная часть

5 мин

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Воспитатель:

- Ребята, сегодня утром, когда я шла в детский сад, по тропинке в нашу группу нашла вещь, которую вероятно кто-то из вас потерял. Я положила ее в эту коробочку, как вы думаете, что в ней может быть? (ответы детей).

1.2

Мотивация деятельности детей

Сейчас я вам с помощью загадки подскажу, что внутри коробочки, это предмет вашей зимней одежды:

Дали братьям теплый дом,

Чтобы жили впятером,

Брат большой не согласился -

И отдельно поселился.

(Варежка).

- Смотрите, ребята, это варежка! Интересно, кто-то из вас потерял варежку? А может ребята из соседней группы? (рассуждения детей). Я предложу вам рассказ Л. Пеньевской «Как Миша варежку потерял», а вы подумайте и скажите, о чем мы сегодня будем говорить?

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности)

Помочь Мише найти варежку.

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам рассмотреть картинки на доске и рассказать, что вы видите (сезонные картинки о зиме).

- Какое время года?

- Чем занимаются дети?

Гимнастика для глаз.

Посмотрите далеко (дети вытягивают руки вперед и смотрят на кончики пальцев),

Посмотрите близко (смотрят на ладошки перед глазами),

Посмотрите высоко (руки вверх, смотрят на кончики пальцев).

Руку в сторону веду (руку отводят вправо, смотрят на кончики пальцев),

А затем веду другую (руку отводят влево, смотрят на кончики пальцев),

А потом огромный круг

Я глазами нарисую (пальчиками «рисуют» круг по часовой стрелке, затем против, следя за ними глазами).

Воспитатель: Прежде чем вы присядете на стульчики, давайте поиграем, кто правильно ответит, тот садится на свой стул.

Игра «Скажи наоборот»:

• Зима холодная, а лето? (тёплое)

• Зимой медведь спит, а летом? (бодрствует)

• зимой дни короткие, а летом? (длинные)

• Дедушка старый, а внук (молодой)

• Дерево высокое, а куст (низкий)

• Дорога широкая, а тропинка (узкая)

• Перо легкое, а гиря (тяжёлая)

• Пирожное сладкое, а лекарство (горькое)

• Ночью темно, а днем (светло)

• У волка хвост длинный, а у зайца (короткий)

• Чай горячий, а лед (холодный)

• Камень тяжелый, а пух (легкий)

Воспитатель: Молодцы, все справились, начнем.

5 мин

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Воспитатель: Очень много зимних забав, и зимой могут происходить самые разные истории с вами и вашими друзьями, когда вы играете в игры. Вот сегодня мы с вами и придумаем такую историю, которая произошла с мальчиком Мишей. А будет называться наша история «Как Миша варежку потерял». Я начну читать, а вы подумайте, где и как Миша потерял свою варежку, кто помог ему найти ее.

Слушаем внимательно.

Чтение воспитателем начала рассказа «Как Миша варежку потерял».

«Бабушка связала Мише новые красные варежки. Миша побежал во двор кататься с горки. Около горы было много ребят, они шумели, смеялись. Миша взобрался на горку, поставил санки, сел, оттолкнулся. Санки быстро покатились. «С дороги!» - крикнул он маленькой девочке, перебегавшей ледяную дорожку, и махнул рукой. Что – то красное мелькнуло в воздухе и упало в снег, а санки умчали Мишу в дальний угол двора».

Воспитатель: Давайте вспомним текст, для этого я задам вам вопросы по содержанию рассказа:

-О чем говорится в рассказе?

-Что связала бабушка Мише?

-Куда побежал Миша?

-Кто еще был около горы?

-Что сделал Миша?

-Кому и что крикнул Миша?

-Что мелькнуло в воздухе?

-Куда умчали санки Мишу?

-Помог ли кто-нибудь найти варежку? Или Миша сам ее нашел?

(Ответы детей).

Воспитатель: Теперь попробуйте придумать окончание рассказа на ваше усмотрение, но мы с вами договаривались помочь Мише найти свою варежку. Прежде чем вы начнёте рассказывать сами, давайте поупражняемся составлять предложения. Я буду начинать, а вы их заканчивать.

Дидактическая игра «Закончи предложения»

Миша пошёл гулять (Зачем? Почему? Когда?)

Он потерял варежку (Где? Когда? Почему?)

Он нашёл варежку там…

Он нашёл варежку потому…

Мише стало радостно оттого…

Мише стало так радостно, что…

Воспитатель: Ребята, одна – варежка. А много? (ответ детей варежек)

У Миши есть варежка, а у Вовы нет ... варежек.

Раньше у Миши не было красивых... варежек.

Больше Миша не терял своих... варежек.

Ну а теперь немного отдохнем!

Игра – массаж «Одеваемся теплее»:

Купили нам варежки (гладят руки по очереди),

И, конечно, валенки (гладят обе ноги одновременно).

Шубу теплую наденем (поглаживают тело)

Шапку – потеплее (поглаживают голову).

И пойдём все вместе

Мы гулять скорее!

Мы шагаем по сугробам (дети идут друг за другом, высоко поднимая колени),

По сугробам крутолобым,

Поднимай повыше ногу,

Проложи другим дорогу.

Воспитатель: Ребята, сейчас я прочитаю рассказ второй раз, чтобы вы вспомнили текст рассказа и придумали разное окончание. Выпрямите спинки, ручки положите на коленочки, ушки свои приготовьте и внимательно слушаем!

(чтение текста).

Воспитатель: Ребята, подумайте, что могло произойти дальше и чем все закончится. Что еще могло произойти с Мишиной варежкой? (подсказать различные варианты «Может быть варежка зацепилась за куст? Может быть ее утащил щенок?»).

Ребята составляют свои окончания рассказов (3-4 человека).

Молодцы, ребята, в ваших рассказах Миша нашел свою варежку и был очень рад! У всех рассказы разные, интересные.

Воспитатель: А теперь предлагаю поработать в рабочей тетради, найдем одинаковую последовательность.

Воспитатель: А еще предлагаю вам разучить скороговорку:

«На крыше у Шуры жил журавль Жура».

Послушайте внимательно и определите, какой звук я выделила: «На крыше у Шуры жил журавль Жура». (Звук –ж). Молодцы!

После группового повторения и нескольких индивидуальных один ребенок, обращаясь к другому, произносит скороговорку с вопросительной интонацией, а тот отвечает ему теми же словами утвердительно.

15 мин

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Воспитатель: Давайте немного отдохнем.

Малоподвижная игра «Найди пару» (с варежкой).

Воспитатель: Вот, ребята, каждый нашел свою пару, молодцы. Будьте внимательны, относитесь бережно к своим вещам и ничего не теряйте! Ведь когда человек что-то потеряет, он расстраивается, грустит… Я хочу, чтобы вы всегда были веселыми и ничего не теряли!

2 мин

III

Заключительная часть

3 мин

Анализ и самоанализ деятельности детей

Воспитатель: Ребята, чем мы сегодня занимались? Что вам больше всего понравилось в занятии? Может в чем - то трудности возникали? Вам понравилось занятие? (ответ детей)

- Ребята, вы такие молодцы, вы сегодня старались, отвечали на все мои вопросы, у вас получились интересные рассказы.

- Ребята, так кто потерял варежку? (ответ ребенка).

- Ну вот, растеряша, будь внимателен к свои вещам.

Рефлексия.

Воспитатель: Ребята, кому сегодня было интересно, возьмите веселый смайлик, а кому неинтересно – грустный смайлик. Выбирайте смайлики.

Дальнейшая проработка темы (развивающая среда)

1.

Подбор сюжетных картинок для составления рассказа.

2.

Продолжение игр с детьми в игру «Скажи наоборот».