Технологическая карта занятия по речевому развитию
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

№

Этапы занятия

Задачи этапа

Содержание деятельности педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Материалы и оборудование

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия

1. Задаёт детям вопрос о том, не видели ли они каких-нибудь птиц по дороге в садик?
2. Предлагает составить рассказ об этих птицах.

Фронтальная форма

Словесный метод: вопрос, ситуативный разговор, беседа

Отвечают на вопросы воспитателя

-

Дети ответят на вопросы воспитателя

2.

Основной этап

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме

Задаёт детям вопрос о том, что им может помочь при составлении рассказа?

Фронтальная форма

Словесный метод: вопрос, ситуативный разговор

Отвечают на вопросы воспитателя

Части мнемотаблице на тему «Зимующие птицы»

Дети ответят на вопросы воспитателя

Этап ознакомления с материалом

Усвоение определенного объема знаний и представлений о составлении планов для рассказа.

Предлагает детям попробовать составить мнемотаблицу по порядку по примеру рассказа воспитателя.

Фронтальная форма

Словесный метод: указание

Составляют мнемотаблицу для повествовательного рассказа совместно с воспитателем

Дети составят мнемотаблицу совместно с воспитателем

Динамическая пауза

Удовлетворение двигательной потребности детей.

«Вот на ветках посмотри, (руками хлопают себя по бокам)

• А красных майках снегири» (показывают грудки).
• «Распустили пёрышки, (руки слегка в стороны)
• Греются на солнышке» (шевелят пальчиками).
• «Головой вертят, вертят, (повороты головою вправо, влево)

Улететь они хотят» (бегут по кругу, взмахивают руками).

Фронтальная форма.

Наглядный метод: показ образца.

Словесный метод: инструкция, художественное слово.

Практический метод: упражнение.

Включены в двигательную активность,

выполняют упражнения по показу воспитателя.

-

Удовлетворили двигательную потребность.

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемы

1. Напоминает детям о том, что в рассказ составляется в соответствии с мнемотаблицей;
2. Предлагает детям составить повествовательный рассказ о зимующей птице по мнемотаблице;
3. Предлагает детям послушать составленные рассказы друг друга.

Фронтальная форма

Словесный метод: пример, указание

Наглядный метод: мнемотаблица, картинки зимующих птиц

Слушают пример воспитателя по составлению рассказа по мнемотаблице, задают вопросы, составляют повествовательный рассказ по мнемотаблице; слушаю составленные рассказы друг друга.

Мнемотаблица на тему «Зимующие птицы»

Дети прослушают пример воспитателя по составлению рассказа по составленной мнемотаблице, зададут вопросы, составят повествовательный рассказ по мнемотаблице и прослушаю составленные рассказы друг друга.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки

Предлагает детям высказать свои мнения о рассказах друг друга.

Фронтальная форма

Словесный метод: ситуативный разговор

Высказывают эмоциональное отношение к рассказам своих одногруппников.

-

Дети выскажут эмоциональное отношение к рассказам своих одногруппников.