"Нейролепка. Игровые методы формирования речи у дошкольников: новые возможности и технологии"
материал по развитию речи

Рекомендация для педагогов

«Нейролепка.

Игровые методы формирования речи у дошкольников: новые возможности и технологии»

Подготовил:  Воспитатель  Высшей кв. категории

Сотник Наталия Николаевна

Хочу поделиться с вами интересной методикой, которая вам обязательно понравится. Эта методика называется нейролепка - она совмещает в себе нейрогимнастику, занятия и игры с пластилином. 

Нейролепка развивает:

➢ межполушарные связи;

 ➢ мелкую моторику;

➢ речь;

➢ внимание;

➢ мышление;

➢ воображение;

 ➢ цветовосприятие.

Нейролепка гармонично развивает все три основные формы мышления:

1. наглядно - действенное;

2. наглядно - образное;

 3. словесно - логическое.

Это три кита для успешной работы в школе.

Нейролепка: модное слово или новое направление?

Сейчас очень часто стал использоваться термин «нейролепка», даже предлагают пройти обучающие курсы по ней. Давайте разбираться, что это такое, и чем она отличается от обычной лепки.

     Эта методика основана на использовании специальных строительных элементов, которые помогают развивать у детей, помимо логического мышления, творческие способности и фантазию. Одной из основных польз занятий по нейролепке ,как уже ранее было сказано мною, является развитие мелкой моторики рук. Дети, занимающиеся нейролепкой, улучшают свою моторику, усиливают мышцы рук и пальцев, развивают точность и координацию движений. Это особенно важно для детей дошкольного возраста, так как развитая мелкая моторика рук является основой для успешного обучения письму, чтению и другим академическим навыкам.

     Развивать мелкую моторику необходимо с раннего возраста. Для этого есть несколько способов: пальчиковые игры, самомассаж и, например, лепка. С помощью нее можно улучшит внимательность, терпение и креативность.

     Детское творчество успешно развивается в тех условиях, когда процесс планомерный и систематический. Главное заинтересовать ребенка и поддержать его. Приобщая ребенка к миру прекрасного, развивается трудолюбие, усидчивость, художественный вкус, воображение, мышление, эмоциональное положительное отношение к миропониманию.

     Есть несколько приёмов, которые применяются, изолировано или в различных комбинациях в нейролепке:

➢ синхронная и асинхронная работа обеими руками: например, вы одновременно крутите шарик правой и левой рукой; или правой рукой вы катаете шарик, а левой скручиваете колбаску;  

➢ заполнение картинок пластилином, придание объема отдельным элементам на рисунке; (Многоразовые карточки тренажёры)

➢ сочинение истории в процессе лепки, создание сюжета и динамическое изменение картины - получается что-то вроде мультфильма «Смешарики».

Уровень мыслительной деятельности, развитие речи детей находятся в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Занятия по развитию мелкой моторики помогают оказывать положительное воздействие на кору головного мозга. И в этом помогает нейроплепка.

Основная идея нейролепки заключается в использовании специальных материалов, которые мягкие, эластичные и приятные на ощупь. В  практике мы используем   мягкий пластилин, воздушный пластилин и тесто. В своей работе используем парциальную программу художественно-эстетического развития детей 2-7 лет в изобразительной деятельности «Цветные ладошки» И.А. Лыковой.  

Целью наших занятий является: формирование и развитие творческих способностей и психических процессов у обучающихся через развитие познавательного интереса, фантазию, мелкую моторику.

Нейролепка позволяет решить следующие задачи:

Обучающие:

1. Дать первоначальные представление о тестопластике, и воздушном пластилине;

 2. Формировать умение передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством лепки;

3. Обучать основным приемам лепки;

4. Закрепить правила техники безопасности и требования к организации рабочего места.

Так же нейролепка помогает:

1. Воспитывать художественно-эстетический вкус и трудолюбие;

2. Способствовать формированию творческого потенциала ребенка;

3. Способствовать формированию коммуникативных качеств во взаимодействии в группе;

4. Способствовать формированию повышения самооценки своих возможностей; и формированию навыков аккуратной работы.

Занятие состоит из следующих этапов:

1. Организационный этап.

2. Этап подготовки к усвоению нового материала.

3. Физкультминутка.

4. Практическая работа.

5. Этап подведения итогов занятия.

На занятии в зависимости от темы используются папки с дидактическим материалом:

➢ цветные схемы (для правильной последовательности рисунка);

 ➢ карты по цветоведению. (схемы оттенков теплохолодности, схемы цветового круга, схемы добавочных цветов).

Показать схемы. ➢ обучающие, пошаговые картинки;  

На занятиях рекомендую использовать дидактический материал:

➢ наличие и использование наглядности, включающее демонстрацию и показ предметов, иллюстраций, картин;

➢ использование наглядности для физминуток.

Физминутки проводятся в виде нейрогимнастики.  Нейропсихологи утверждают, что развитие межполушарных связей - ключевой момент в оптимизации мозговой деятельности. Именно на синхронизацию работы правого и левого полушария головного мозга и были направлены упражнения, разработанные супругами Полом и Гейл Деннисон и названные «гимнастикой мозга» или нейрогимнастика-это комплекс простых движений, которые активизируют самые разнообразные процессы.

Нейрогимнастика полезна не только детям, но и взрослым. Рекомендуется ежедневно выполнять несложные комплексы упражнений общей продолжительностью 5–10 минут, начиная с самых простых и постепенно усложняя движения.

Нейроупражнения активно применяются и в работе с детьми с различными нарушениями в развитии: по наблюдениям педагогов, занимающихся с детьми – инвалидами. Регулярные занятия помогают добиться положительной динамики в развитии речи, самоконтроля, ощущении собственного тела и пространства вокруг. Так, что нейрогимнастика является неотъемлемой частью нейролепки. (Практическая часть)

В заключении подведём итог. 

В процессе выполнения работы дети научатся создавать поделки из пластилина и теста, смогут уверенно размазывать пластичный материал по контуру и создавать простые объёмные фигуры. Укрепят моторику рук, которая влияет на речь и развитие мышления. Дети научатся слышать воспитателя и концентрироваться на задании. Весело проведут время, познавая новое.

Нейроупражнения для детей 3 – 4 лет

 «Ладушки» С этой игрой знакомы все родители: начиная с классического варианта (хлопок — хлопок двумя руками с партнёром — хлопок — хлопок правой рукой с правой рукой партнёра и наоборот), можно наращивать сложность и добавлять новые комбинации (например, перекрёстные хлопки обеими руками с партнёром). Ещё одна интерпретация любимой всеми игры  «Ладошки и хлопок». Это упражнение можно выполнять в одиночку: хлопки в ладоши чередуются с поворотами кистей рук (одна рука расположена ладонью к лицу, вторая — тыльной стороной, затем после хлопка необходимо поменять руки).

«Клювики» Руки малыша — «клювики»; ладонь одной руки раскрывается, а кончики сложенных пальцев другой руки «клюют» в середину раскрытой ладони. Затем соединяем «клювики», а потом повторяем предыдущее движение, сменив руки.

 «Ухо-нос» Одной рукой ребёнок берётся за мочку уха, второй — за кончик носа, затем меняет руки.

 «Змейка» Соединяем ладони и двигаем ими, изображая ползущую змею. «Ладонь-локоть» Правую руку, согнутую в локте, поднимаем вверх; ладонь сжата в кулачок. Ладонь левой руки тыльной стороной прижимаем к локтю правой руки. Обе руки образуют прямой угол. Затем меняем руки. Чтобы усложнить упражнение, добавляем хлопок.

«Канатоходец» Разложите на полу верёвку; предложите малышу представить, будто он канатоходец в цирке, а канат натянут в воздухе. Нужно пройти по верёвке, аккуратно переставляя и плотно прижимая к ней стопы. Нейроупражнения для детей 4–5 лет Для детей этого возраста предыдущие примеры упражнений не утрачивают своей актуальности: их можно усложнять и наращивать темп. Однако появляются и более сложные и разнообразные задания для развития межполушарных связей, памяти и внимания.

«Нос-пол-потолок» Взрослый поочерёдно указывает пальцем на свой нос, пол и потолок комнаты, проговаривая при этом то, на что он показывает. Ребёнок повторяет движения. Затем взрослый начинает путать ребёнка, время от времени указывая не на те объекты, которые называет вслух. Задача малыша — показать на верные объекты. Постепенно скорость выполнения упражнения увеличивается.

«Кулак-ребро-ладонь» Руки ребёнка лежат на столе. Сначала он сжимает ладонь в кулак и слегка касается стола; затем делает то же самое ребром ладони; и, наконец, кладёт руку на стол ладонью вниз. Взрослый подсказывает, какое движение нужно выполнить, чтобы малыш не запутался. Повторив упражнение несколько раз одной рукой, можно переходить ко второй. Постепенно скорость увеличивается, упражнение выполняется обеими руками и без подсказок взрослого.

 «Капитан» Одна рука сжата в кулачок, большой палец поднят вверх. Вторую руку подносим ко лбу козырьком. Затем меняем руки. Постепенно усложняем упражнение, добавив хлопок.

«Слон» Упражнение выполняется стоя. Голова наклонена вправо, ухо касается плеча. Указательным пальцем вытянутой вперёд правой руки ребёнок рисует в воздухе любой объект — восьмёрку, животное, геометрические фигуры и т.д. Глазами необходимо следить за движениями пальца. Повторив рисунок несколько раз, меняем сторону.

 «Пинг-понг» Это упражнение выполняется в паре. Представьте, что ваш стол — игровое поле, и мысленно разделите его на две половины (или используйте цветной скотч). Положите на середину шарик для настольного тенниса или просто смятый листок бумаги. Задача каждого игрока — сдуть шарик на сторону противника, чтобы он упал на пол. «Барабанные палочки» Руки сжаты в кулачки; на одной руке вытянут указательный палец, на другой — указательный и средний. Указательным пальцем одной руки слегка ударьте по пальцам другой руки, затем хлопком смените руки. Нейроупражнения для дошкольников (6–7 лет) В старшем дошкольном возрасте возрастает учебная нагрузка — детсадовцы учатся читать, писать и считать; а многие ещё и посещают дополнительные занятия по подготовке к школе. Поэтому дошкольникам просто необходимы упражнения для развития мелкой моторики и активации работы мозга.

«Колечко» Кончик большого пальца поочерёдно соединяем с кончиками всех остальных пальцев от указательного до мизинца и обратно. Выполняем упражнение сначала одной рукой, затем другой, и, наконец, обеими руками одновременно.

 «Хлопок-кулак-щелчок» Хлопаем в ладоши, затем стучим кулачками друг о друга, и по очереди щёлкаем пальцами обеих рук. Выполняем упражнение несколько раз.

«Путаница» Одной рукой массируем живот, совершая круговые движения ладонью вокруг пупка. В это время ладонью второй руки похлопываем или поглаживаем себя по голове. Затем меняем руки.

«Перекрёстные шаги» В положении стоя ребёнок поднимает правое колено и касается его локтём согнутой левой руки. Чередуя ноги и руки, ребёнок «марширует» таким образом 1– 2 минуты.

 «Мячик-счёт» Для выполнения этого упражнения понадобится мячик: его необходимо катать по столу круговыми движениями одной руки, при этом считая до пяти и разгибая соответствующее количество пальцев другой руки. Затем ребёнок повторяет упражнение, сменив руки.

«Двойные каракули» Упражнение выполняется стоя или сидя; руки вытянуты перед собой. Задача ребёнка — рисовать в воздухе любые фигуры, от абстрактных каракуль до сложных фигур, одновременно обеими руками. При этом движения обеих рук должны быть зеркальными. Рисовать можно не только руками, но и стопами, сидя на стуле.

 «Коза и заяц» Одной рукой ребёнок показывает ушки зайца, подняв вверх указательный и средний пальцы. Другая рука изображает козу — выпрямлены только указательный палец и мизинец. Затем нужно быстро сменить руки. После нескольких тренировок можно добавить хлопок. «Воздушный шарик» Ребёнок лежит на полу, расслабив мышцы живота. На вдохе он медленно раздувает живот, как воздушный шарик, затем ненадолго задерживает дыхание и на выдохе медленно сдувает его, втягивая живот. Выполняйте упражнения ежедневно. Хорошее настроение ребёнка — обязательное условие: если малыш не в духе, перенесите занятие на другое время. Обязательно демонстрируйте все упражнения и помогайте ребёнку правильно выполнять их.

 Перед сном заниматься не стоит: нейрогимнастика бодрит. В остальном время и место не имеют большого значения. Упражнения на растяжку и расслабление можно выполнять в перерывах между занятиями в школе и дома, а некоторые упражнения можно делать даже на прогулке или в общественном транспорте. Если какое-то упражнение даётся ребёнку легко — пришло время усложнить его и ускорить темп или добавить дополнительные движения. Занимайтесь не дольше 7–10 минут в день в зависимости от возраста ребёнка. Всего в комплексе должно быть не больше 5–6 упражнений. Время от времени меняйте упражнения, чтобы занятия не наскучили ребёнку.