Конспект словесной дидактической игры «Магазин волшебных вещей»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Этап игры

Методы и приемы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Организа ционный этап (мотивация)

Словесный (беседа), игровой (создание воображаемой ситуации).

Воспитатель: «Ребята, представьте, что мы с вами нашли необычный магазин. В нём продаются не простые вещи, а самые настоящие волшебные! Здесь можно купить то, что поможет осуществить любое желание. Давайте сегодня поиграем в "Магазин волшебных вещей"! Кто хочет стать продавцом, а кто – покупателем?»

Дети проявляют живой интерес, высказывают предположения о том, что может быть в магазине, выражают желание принять на себя роли.

Объяснение правил

Объяснение, демонстрация (на примере с воспитателем в роли покупателя).

«Правила нашей игры такие: у нашего "продавца" на витрине есть разные волшебные предметы (показывает картинки). "Покупатель" приходит в магазин, но он не может просто назвать вещь. Он должен описать продавцу, что ему нужно, но так, чтобы не называть предмет прямо. Нужно рассказать, для чего эта вещь, какими волшебными свойствами она обладает, может быть, как выглядит. Например, покупатель говорит: "Мне нужна такая вещь, на которой можно летать по небу, она мягкая и узорчатая". Продавец должен догадаться, что это ковёр-самолёт, и "продать" его. Продавец может задавать уточняющие вопросы».

Дети внимательно слушают, понимают ролевые задачи: покупатель – описывает функцию и свойства, продавец – отгадывает и ведет диалог. Усваивают главное правило – не называть предмет прямо.

Основной этап (проведение игры)

Игровой (ролевая игра), словесный (построение диалога-описания), наглядный (использование картинок).

Воспитатель помогает распределить роли. Напоминает «покупателю», что нужно быть вежливым («Здравствуйте», «Пожалуйста», «Спасибо») и строить развернутое описание. При необходимости помогает наводящими вопросами к покупателю: «А для чего тебе эта вещь? Она большая или маленькая? Какое у неё самое главное волшебное свойство?». Помогает продавцу, если тот затрудняется, предлагая задать вопрос («А она носить помогает или перемещать?»).

Ребенок-«покупатель» вступает в диалог: «Мне нужна такая палочка, которая может исполнять любые желания, когда ею взмахнешь». Ребенок-«продавец» уточняет: «А она должна быть большой или можно маленькую?» и, получив ответ, «продает» картинку с волшебной палочкой. Остальные дети наблюдают, при необходимости помогают продавцу отгадать.

Заключительный этап (рефлексия)

Беседа, анализ, поощрение.

Воспитатель: «Наш волшебный магазин закрывается! Давайте подведем итоги. Какие самые интересные заказы были у наших покупателей? Кто из продавцов был самым догадливым? Трудно ли было описывать вещь, не называя её? Какие волшебные слова-помощники (летать, становиться невидимым, исполнять желания) вы сегодня использовали?». Подводит итог: «Вы сегодня были очень изобретательными и научились прекрасно понимать друг друга с полуслова!»

Дети делятся впечатлениями, анализируют, чьи описания были самыми точными и интересными. Обсуждают трудности и успехи в ролях. Благодарят друг друга за игру.