Открытое логопедическое занятие
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Конспект индивидуального логопедического занятия

«Постановка звука Р»

Подготовила: учитель-логопед Сафиулина АН.

Селенгинск 2026г.

1.Тема занятия: Постановка звука [Р].

2. Цель занятия: учить ребёнка правильно произносить звук [Р] с использованием механической помощи.

3. Задачи.

Образовательные:

- формировать правильный уклад артикуляционного аппарата при постановке звука [Р];

- формировать зрительный, слуховой, кинестетический образ звука.

Коррекционные:

- развитие артикуляционной моторики;

- тренировать артикуляционный аппарат ребенка в переключаемости с одного вида движений на другие;

- учить выделять звук [Р] среди других звуков;

- учить определять место звука в слове;

- мелкую моторику пальцев рук, объем внимания, умение удерживать в памяти картинки следов. 

развивать фонематическое восприятие;

Воспитательные:

- вызвать у ребёнка  интерес к своей речи и желание заниматься с логопедом;

- повышать самооценку ребенка.

4. Оборудование: зеркало, ватная палочка,  картинки-символы,  схема слов, кружочки , игрушки, «Су -Ждок», крахмальные  мешочки, игра «Следопыты»,

куклы.

5. Речевой материал: слоги, слова со звуком [Р], предметные картинки.

6. План занятия:

Ход занятия

1. Организационный момент.

Придумано кем-то просто и мудро,

При встрече здороваться: Доброе утро,
- Доброе утро солнцу и птицам,
- Доброе утро, улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым,
Пусть доброе утро длится до вечера.

 Пожелаем здоровья и тепла нашим дорогим гостям!

2.Сообщение темы и цели занятия

-Сегодня мы продолжим работу над звуком [Р] и попытаемся вызвать у тебя этот звук. Выполним несколько заданий.

3. Развитие фонематических представлений

- Рассмотри картинки и отложи те, в названии которых есть звук [Р].

4. Развитие фонематического анализа.

-Игра «Место звука в слове».

-Определи место звука [Р] в слове и положи кружочек на соответствующий квадрат.

- Грузовик, перец, мандарин, кресло, баран, курица, кровать.

- Молодец, ! С заданием справилась.

5. Развитие фонематического слуха.

- Хлопни в ладоши если услышишь звук [Р].

- и; о; у; р; з; и; е; р; в; н; дь; б; р; ж; с; т.

Хлопни в ладоши если услышишь слог с звуком  [Р].

- ка-ра-ва-мы-ры-ава-дра-ом-ур-ко-ло-ры-су.

-Подними руку, если услышишь звук [Р] в словах.

- грузовик, тигр, автобус, вертолет, ракета, такси, зебра, лиса, забор, рысь, волк.

- Все выполнила верно.

6. Артикуляционная гимнастика.

- чтобы подготовить язычок к работе, выполним артикуляционную гимнастику.

- Инструкция: Смотри в зеркало и слушай меня. Подготовим наши органы речи к работе, выполним упражнения.

- «Лопатка»

Широкий язык лежит неподвижно, не дрожит на нижней губе, касаясь углов рта, верхние зубы видны. Удержать под счет от 1 до 10.

- «Накажем непослушный язычок»

Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки: «пя-пя-пя», а потом покусать зубами: « Пя-пя-пя».

- «Качели»

Кончиком языка упираться поочередно то в верхние, то в нижние зубы. Челюсть не двигать.

-«Маляр»

Улыбнуться, открыть рот и кончиком языка « погладить» небо вперед – назад (как кисточкой).

- «Почистим верхние зубки»

Улыбнуться, приоткрыть рот, кончиком язычка двигать влево – вправо по верхним зубам. Челюсть не двигать (зубы можно чистить и снаружи и внутри).

- «Грибок»

Открыть рот, улыбнуться, присосать язык к небу и удержать под счет от 1 до 10, затем щелкнуть (сорвать грибок). Повторить упражнение неоднократно.

- «Гармошка»

Улыбнуться, сделать «Грибок» и, не отрывая язык от неба, сильно оттянуть вниз нижнюю челюсть, затем поднять (как игра на гармошке). Повторить упражнение 5 – 10 раз.

-«Лошадка»

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает копытами). Повторить упражнение 5 – 10 раз, губы улыбаются.

- Дыхательная гимнастика

- «Подуть на снежное дерево»;

-»Домик».

 7. Анализ артикуляции звука перед зеркалом. Характеристика звука.

- Язычок мы подготовили. Ты молодец! У тебя все замечательно получилось!

- Посмотри на меня, как я произношу звук [Р]. Рассмотрим профиль этого звука.

- Какое положение принимают губы?

- Губы открыты.

- А зубы?

- Зубы разомкнуты, не соприкасаются.

- Как работает кончик языка?

- Кончик языка поднят к бугорочкам за верхними зубами и вибрирует.

- Где проходит воздушная струя?

- Воздушная струя идет по середине языка.

- Когда ты произносишь звук [Р], есть преграда во рту?

- Да.

- Значит, какой это звук?

- Согласный.

- Глухой или звонкий?

- Проверим. Положи руку на горлышко и скажи, что ты чувствуешь?

- Я чувствую дрожание, значит звук – звонкий.

- Какой этот звук еще может быть?

- Твердый или мягкий.

Игра «Подарки».

К нам в гости пришли Андрей и Рома, у них сегодня день рождения.

Какой звук ты слышишь в имени Андрей,(мягкий)., а в имени Рома?(твёрдый). Подари пожалуйста подарки Андрею картинки с мягким звуком, Роме с таердым.

8. Постановка звука [Р]механическим способом от сохраненной фонемы [Д].

-Послушай, как взрослый дятел стучит по дереву жестко и твердо -д-д-д-д.
- Произнеси быстро длинный ряд ДДДД.

- А теперь с акцентом Ддддд, Ддддд

(В это время  ватной палочкой, подложенной  под кончик языка, производим частые колебательные движения из стороны в сторону.
Получается рокот, характерный для произношения звука «Р»).

Замечательно получилось!

9.  Пальчиковая гимнастика «Су-Джок».

Мы колечки надеваем,

Пальцы наши украшаем,

Надеваем и снимаем,

Пальцы наши упражняем.

Будь здоров, ты пальчик мой,

И дружи всегда со мной.

10 .Закрепление звука [Р] со стечением согласных в слогах с сочетанием ДР

- Потренируемся произносить звук [Р]. Повторяй за мной:

ДР…Е – ДР…Е – ДР…Е

ДР…О – ДР…О – ДР…О

ДР…И – ДР…И – ДР…И

Новый материал: Игра «Следопыты».

 Мы отправились с папой

В зимний, сказочный лес. 

Деревья, там в белом убранстве, 

Там сосны стоят до небес. 

Мы шли, затаив дыханье

Лишь снег под ногами скрипел: мешочек с крахмалом. 

Как  мы  можем догадаться, что в лесу много животных? (по следам.) А как называют людей, которые разгадывают следы? (следопыты) Посмотри как много следов и все они разные. Хочешь  узнать, кому они принадлежат? Для этого нужно соотнести след на картине с  таким же следом на карточке с картинкой животного.

11.Итог занятия

- Чему мы сегодня учились на занятии?

- Сегодня мы учились произносить звук [Р].

-Что происходит с губами, зубами, языком?

- Губы открыты, зубы сближены, язык упирается в бугорочки за верхними зубами, кончик языка приподнят.

-Дай характеристику этому звуку.

- Звук [Р] – согласный, звонкий может быть твердым и мягким.

12. Рефлексия.

-  Ты сегодня была очень внимательной, хорошо работала, у тебя получались все упражнения. Ты выполнила все задания! Молодец!

- За хорошую работу на занятии – ты получаешь наклейку.

- Спасибо тебе за занятие. Занятие окончено.