Занятие по развитию речи "В гости к белочке идём".
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

План-конспект занятия по развитию речи с использованием инновационных методик по теме "В гости к белочке идём».

Цель: развитие речи младших дошкольников.

Задачи: отрабатывать четкое произношение звука «ц», параллельно упражняя детей в интонационно правильном воспроизведении звукоподражаний; повторить звуки «с», «з»; формировать у детей умение изменять темп речи, обогащение словаря (резные, узорчатые, опаска), овладение средствами выразительности языка; развитие артикуляционного аппарата, развитие дикции и интонации; развитие лёгких и умение гармонично использовать дыхательные ресурсы.

Материал: колонка; фонограмма звуков природы («Звук ветра в лесу»); картины с изображением зимнего леса; снежинки из бумаги, подвешенные на нитках к основе (на уровне губ детей); корзиночка, салфетка, кедровая шишка, игрушка-белка, набор карточек с артикуляционной гимнастикой, ноутбук, белый мел.

План-конспект занятия:

I. Вводная часть

Воспитатель обращает внимание детей на то, что в природе наступила зима и предлагает всем вместе отправиться в лес в гости к одному зверю. Какому?
Дети узнают, отгадав загадку:

Кто по ёлкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы?» (Белка)

Педагог хвалит детей за смекалку, подтвердив, что их пригласила именно белка. А также напоминает, что в лесу сейчас холодно, поэтому всем нужно одеться потеплее.

Имитация одевания: «Сначала надеваем колготки, затем – кофту, потом – штанишки, за ними – зимнюю куртку, на голову – шапку, на ножки – сапожки, на ручки-перчатки. Все готовы, ничего не забыли?»

II. Основная часть

Дети идут по следам. Под слова «Вот по снегу я пройду-след оставлю на снегу. Кот с опаскою ступает -тоже след свой оставляет. Скачут зябко воробьи и от них следы свои. Снова снег пойдёт тогда, ни следочка, ни следа». Дети подходят к картине.

1. Рассматривание картины. Детям показывается изображение деревьев в снежном убранстве. Воспитатель обращает внимание на то, как красиво в зимнем лесу.

2. Дыхательная гимнастика. Зимой в лесу часто идёт снег. Педагог предлагает детям изобразить, как ветер дует на снежинки. (снежинки подвешены на нитке на уровне губ ребёнка, дети дуют) Детям предлагается:

• подуть на снежинки сильно (сильный ветер),
• подуть тихонько (ветер стихает),
• показать, как гудит ветер у-у-у),

Воспитатель сообщает детям, что теперь они будут снежинками

#1059;пражнение на координацию слова с движением:

Снег ,снег кружится белая вся улица (Бегают, изображая снежинки.)

Собрались мы в кружок, завертелись как снежок (Кружатся на месте.)
Ну вот и всё-закончился снежок. (Медленно, тихо садятся на стулья)

4.Артикуляционная гимнастика.

Белочка сидит грустная. Она забыла свою песенку. Надо ей помочь. Но песенка сложная, чтобы правильно её спеть надо сделать гимнастику для язычка, а белочка будет смотреть и повторять за нами (использовать карточки). Послушайте сказку о язычке. Жил- был язычок в своём домике — ротике, а тот домик окружал высокий забор. Вот такой (Упр. «Заборчик»). Однажды, язычок проснулся, улыбнулся (упражнение «Улыбка»), посмотрел на часики (упр. «Часики»), открыл окошко и пошёл гулять. На прогулке он скатился с горки (упр. «Горка»), покатался на качелях (упр. «Качели») и начал петь свои песенки. Сначала он вспомнил песню воды… Затем запел по- комариному. Как он запел? Дети: С-с-с; З-з-з. 5. Упражнение на развитие речевого дыхания и голоса.

А ещё он знает такую песенку «Су-зу-су-зу, зу-су-зу-су, Белка, где была?» – « В лесу.»
Проговаривать фразу с разной силой голоса: громко, тише, тихо.

6.Знакомство со звуком «Ц». После этого он услышал, как какой -то зверёк сказал «Ц-ц-ц-ц». Как вы думаете кто это был? Отвечайте полными предложениями.

Звук «Ц» надо научиться правильно и четко произносить. Звук «ц» трудно произносить, но все улыбаются, когда его произносят.

-Посмотрите на меня, я вам покажу, как правильно произносить этот звук. Когда произносим звук «ц» — губы растягиваются в улыбке, кончик языка слегка упирается в нижние зубы.

Дети. Ответы детей.

Воспитатель. Ребята, давайте поупражняемся и покажем белочке. Сначала девочки, потом мальчики.

(Воспитатель просит кратко и громко несколько раз произнести звук «ц» (ц-ц-ц-ц-ц) Затем педагог предлагает спеть песню белочки медленно, быстрее, тихо (беличья колыбельная), чуть громче…

Воспитатель. Молодцы! Умницы! Как я вас назвала?

Дети. (повторяют: молодцы, умницы)

Белочка говорит: «Я тоже хочу поиграть с ребятами. Приглашаю в круг и девочек, и мальчиков».

« Мы с белочкой, – объясняет воспитатель, – тоже встанем в круг и начнем петь, а припев „цок-цок-цок, цок-цок-цок!“ будете исполнять вы. Слова припева можно сопровождать хлопками в ладоши. Но хлопать нужно тихо, чтобы было отчетливо слышно припев».

Я веселый зверек.

– Цок-цок-цок, цок-цок-цок!

Я пушистый зверек.

– Цок-цок-цок, цок-цок-цок!

Я красивый зверек.

– Цок-цок-цок, цок-цок-цок!

Очень ловкий зверек.

– Цок-цок-цок, цок-цок-цок!

Далее воспитатель приглашает в круг кого-нибудь из детей. Ребенок изображает белочку, а остальные малыши и педагог хором спрашивают:

– Хочешь, белочка, орешков?

– Цок-цок-цок, – утвердительно отвечает «белочка».

– Хочешь беленький грибок?

– Цок-цок-цок.

Затем на роль белочки приглашают другого ребенка. Можно повторить с ним тот же диалог, а можно разыграть новый:

– По деревьям любишь прыгать?

– Цок-цок-цок.

– А охотников боишься?

– Цок-цок-цок.

Роль белочки целесообразно поручать тем малышам, которые нечетко произносят звук ц.

Во время игры педагог обращает внимание на интонационную выразительность речи детей (задающих вопросы и отвечающих на них).

Следует обращать внимание на тех малышей, которые не полностью проговаривают звукоподражательные слова («цок-цок» вместо «цок-цок-цок»). Для них надо планировать индивидуальные задания на различение и правильное воспроизведение звукоподражаний.

7. Воспитатель напоминает детям, что они пришли в гости к белочке, но в гости ходят не с пустыми руками. Что любит кушать белка? (грибы, орехи).

Пальчиковая гимнастика: «Сидит белка на тележке» (на мониторе).

Сидит белка на тележке (хлопают в ладони и ударяют кулаками попеременно).

Продаёт она орешки

Лисичке-сестричке, (попеременно сгибают пальцы, начиная с большого)

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому.

Кому в платок, кому в зобок, (показывают)

Кому в лапочку.

8. Рассматривание кедровой шишки. Обращает внимание на корзину, содержимое прикрыто салфеткой.

Как вы думаете, что там? (Высказывания детей. Чётко, полным предложением)

Понюхайте, чем пахнет шишка? (смолой) С какого дерева шишка? (С кедра. Это-кедровая шишка. Повторите чётко.) Что находится в шишке? (Орешки падают на землю и из них вырастают новые хвойные деревья). Белочке понравится такое угощение? Отдают корзину белочке, она благодарит и предлагает поиграть с ней.

III. Заключительная часть

Воспитатель хвалит детей за старания, подводит итог и напоминает, что пора возвращаться в детский сад. Дети прощаются с белочкой и с лесом:
До свиданья, старый лес, (Идут по кругу и машут рукой.)
Полный сказочных чудес.

На занятии были использованы следующие инновационные методики:

• сопровождение речи движениями;
• дыхательная гимнастика;
• упражнение на координацию слова с движением;
• пальчиковая гимнастика;
• артикуляционная гимнастика;
• упражнение на развитие речевого дыхания и голоса.