конспект занятия в подготовительной группе ОНР "Поможем лягушонку" по произведению Сутеева "Кораблик"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Конспект

занятия

 «Поможем лягушонку»

 по мотивам сказки В.Г.Сутеева «Кораблик»,

с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР.

        Тема: Пересказ сказки «Кораблик» В.Сутеев.

Цель: создать условия для обучения детей связному последовательному пересказу текста литературного произведения.

Задачи: 

Образовательные:

• обобщить знания детей о творчестве В.Г.Сутеева; упражнять в умении определять и называть его произведения;
• способствовать  формированию умения последовательно пересказывать текст с опорой  на сюжетные картинки, соблюдая целостность, связность.

Развивающие:

• Развивать коммуникативные навыки, речевые способности ребёнка.
• Развивать умение давать моральную оценку поступкам героев.
• Развивать интерес к литературе.

Коррекционно-развивающие задачи: 

• Пополнять и активизировать словарь детей.
• Совершенствовать грамматический строй речи.
• Развивать коммуникативные навыки.
• Развивать способность вступать в общение, поддерживать общение, проявлять инициативу в общении.     
• Развивать способность грамотно и ясно формулировать свою мысль.

Воспитательные:

• Воспитательные: способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений между детьми, чуткости, отзывчивости, эмпатии и толерантности, воспитывать навыки сотрудничества и взаимодействия, активность и самостоятельность, воспитывать любовь к художественной литературе.

Оборудование для педагога:

• Мольберт с рисунком
• Картинки героев сказки
• Книга и портрет В.Сутеева
• презентация

Материалы для детей:

• Выставка детских работ
• Материалы с разными свойствами по теме «Тонет –не тонет»
• Материалы для изготовления корабликов

Предварительная работа: 

1. Работа в рамках проекта «В.Сутеев – писатель и художник». 

2. Рассматривание иллюстраций к сказкам автора, а также для других книг,где Сутеев выступает в роли иллюстратора. 

3. Рисование и изготовление творческих работ по теме. 

4. Просмотр мультипликационных фильмов по произведениям В.Сутеева. 

Образовательные области:   

Приоритетная:  речевое развитие;

В интеграции:- познавательное развитие; социально — коммуникативное развитие.

 Форма организации детей – групповая.

Методы организации разнообразны и подобраны с учётом индивидуальных и возрастных особенностей:

•        Словесные – беседа по иллюстрациям, разговор о деятельности В.Сутеева, обсуждение выбора необходимых компонентов и свойств материалов для постройки корабля.

•        Наглядные – рассматривание иллюстраций с героями  к сказке.

•        Практические – помощь в оформлении иллюстрации к сказке, игровое задание – экспериментирование «подбери материал Тонет не тонет», 

Ход занятия

Мотивация: Воспитатель рисует на мольберте пейзаж. Дети постепенно подходят и интересуются увиденным.

Воспитатель :  –  Сегодня утром я вспомнила одну из сказок знакомого вам писателя,  и я решила нарисовать к ней картину, чтобы предложить вам отправиться со мной в путешествие.

Послушайте, пожалуйста, что я вам скажу, и попробуйте догадаться, о ком идёт речь.

- И были у него три волшебные палочки: карандаш, кисточка и авторучка. Возьмёт одну палочку – сказка сочиняется, возьмёт две других – иллюстрация чудесная выходит, красочная. И все его любили, потому что детские волшебники бывают только добрыми!

- А кто из вас догадался о каком волшебнике идёт речь? Как вы догадались?

- Да, этого доброго волшебника зовут Владимир Григорьевич Сутеев. Вот его портрет (показываю портрет).

Владимир Сутеев- детский писатель

                      Много он книг написал

                Мы все их читали, и рисовали

                    Давайте их вспомним сейчас.

 Дети вспоминают названия произведений.

Воспитатель: но пока я рисовала картину и строила план нашего сказочного путешествия. Мне помешали. Как вы думаете кто? (предположения).

Где же этот маленький проказник? (показывает лягушонка)

Воспитатель или Лягушонок (голос): ква Ребята, я Лягушонок и хочу чтобы вы взяли меня с собой в ваше сказочное  путешествие: Я очень сказочный. А вы знаете, что про меня написано много сказок?! Например – сказки «Колобок», «Репка»,

Воспитатель: Подожди-подожди, лягушонок! По-моему ты говоришь что то не то! Ребята, скажите, есть лягушонок в сказке «Колобок»? ….(Ответы детей:…) А в сказке «Репка»?...

Воспитатель: А скажи нам правду. Из какой ты сказки? (Лягушонок молчит). Ты наверно потерялся. Мне кажется, что ты из одной из сказок Владимира Сутеева.

Ребята тоже знают эту сказку, в которой ты, лягушонок есть. И мы её недавно читали, вспоминайте, ребята, как она называется?А подсказку я нарисовала в своем рисунке

(Ответы детей: «Кораблик»)

Воспитатель: Смотрите как подпрыгнул наш лягушонок. Значит мы угадали с вами сказку!

Воспитатель : мы с ребятами хотим эту сказку младшим друзьям рассказать и показать, а для этого мы ее повторить должны. Иди к нам, лягушонок, послушай!

 Сказка «Кораблик», написал Владимир Сутеев.  

Пошли гулять Лягушонок, Цыпленок, Мышонок, Муравей и Жучок.

 Пришли на речку.

— Давайте купаться! — сказал Лягушонок и прыгнул в воду.

— Мы не умеем плавать, – сказали Цыпленок, Мышонок, Муравей и Жучок.

— Ква-ха-ха! Ква-ха-ха! – засмеялся Лягушонок.

– Куда же вы годитесь?!

— И так стал хохотать — чуть было не захлебнулся.

Обиделись Цыпленок, Мышонок, Муравей и Жучок.

 Стали думать. Думали-думали и придумали.

 Пошел Цыпленок и принес листочек.

 Мышонок — ореховую скорлупку.

 Муравей соломинку притащил.

 А Жучок — веревочку.

 И пошла работа: в скорлупку соломинку воткнули, листок веревочкой привязали — и построили кораблик! 

 Столкнули кораблик в воду. Сели на него и поплыли!

 Лягушонок голову из воды высунул, хотел еще посмеяться, а кораблик

уже далеко уплыл… И не догонишь! 

Воспитатель: Вот какая замечательная сказка.

А вы ребята поняли

— Почему друзья не взяли лягушонка?

Ребята, а наш гость, лягушонок вам понравился  в сказке?

 Каким показан лягушонок в этой сказке? (Лягушонок показан хвастливым, насмешливым, озорным.)

         Воспитатель: Смотрите, наш лягушонок загрустил. Давайте мы с ним поиграем. (Динамическая игра)

Сели на кораблик верные друзья (садимся на корточки),
Плыли, плыли, плыли в далекие края (выполняем волнообразные движения руками),
Лягушонок смотрит –  раз и два (подносим «бинокль» из рук к глазам с поворотом головы вправо, потом влево),
Не догнать кораблик (поворачиваем голову вправо и влево несколько раз)
Ква-ква-ква (подпрыгиваем на корточках и квакаем).

Воспитатель: не помогла игра. Смотрите, он совсем расстроился я думаю он все понял и хочет догнать своих друзей. Как же ему помочь? (предположения детей)

Повторное чтение (по необходимости)сказки с установкой на запоминание.

Воспитатель: -Хотя кораблик с друзьями уплыл, мы поможем тебе снова вернуться в сказку?»

— Не переживай лягушонок, чтобы  мы смогли снова увидеть кораблик, нужно вспомнить сказку и пересказать. Путешествие у нас с вами сказочное и поможет нам волшебный экран. (Проходим, садимся )

Беседа по содержанию(по необходимости)

Понравилась ли вам сказка?

Как называется сказка? (Сказка называется «Кораблик»)

О ком рассказывается в этой сказке? (В этой сказке рассказывается о Лягушонке, Цыплёнке, Мышонке, Муравье, Жучке.)

Что придумали друзья? (Друзья построили свой корабль.) а почему им пришлось это придумывать.

Как они строили кораблик? (Цыплёнок принес листочек, мышонок ореховую скорлупу, муравей соломинку, а жучок – верёвочку. В скорлупу воткнули соломинку, листок верёвочкой привязали.)

Чем заканчивается сказка? Какими словами? (Друзья сели на кораблик и поплыли. И не догонишь!)

—   Чему учит эта сказка? (учит доброте, учит дружить, помогать другим, трудолюбию.)

Дидактическая игра «Расставь последовательность картин».

— Сейчас прочитаю вам сказку ещё раз, вы внимательно слушайте и расставляйте картинки  по порядку (работа в парах), чтобы потом пересказать.

Дети раскладывают иллюстрации к сказке в такой последовательности, в которой развивались события в сказке.

— Давайте попробуем пересказать

Итог

Ребята,  вы хорошо пересказывали, и мы смогли догнать кораблик

— Что нужно сделать лягушонку, чтобы помириться со своими друзьями?

(Нужно попросить прощение).

— Давайте закроем глаза, чтобы лягушонок набрался смелости и попросил прощения.

Смотрите наш лягушонок догнал своих друзей!

— Помашем нашим друзьям и пожелаем им счастливого пути!

Воспитатель: Какое отличное путешествие получилось. Понравилось? (Рефлексия)

2 часть (интеграция с ручным трудом)

Ой, а что это за мешок нам лягушонок оставил. Давайте посмотрим.

Мусор? А зачем он нам? Разбираем(обговариваем),

Находим письмо.

Ребята, скоро весна, будет много ручейков, я желаю вам построить всем вместе кораблики и отправиться на них в путешествие вместе со своими друзьями. Я все понял. Спасибо Вам!

Ну что же это отличный материал, я думаю мы с вами создадим много различных корабликов.

 ==================================================