Технологическая карта "Берегите природу!"
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)
Технологическая карта НОД по экологическому воспитанию
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ekologiya.docx | 52.56 КБ |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта НОД по экологическому воспитанию
Образовательная область: Познавательное развитие, речевое развитие.
Тема: «Берегите природу!»
Возрастная группа: Средняя группа.
Цель занятия: формирование у детей среднего дошкольного возраста основ экологической культуры посредством игр.
Задачи занятия:
Образовательные:
#1056;асширять и систематизировать знания детей о природе.
#1047;накомить детей с правилами поведения в природе.
Развивающие:
#1056;азвивать у детей желание вносить посильный вклад в природоохранное воспитание населения.
#1056;азвивать кругозор, мышление, связанную речь.
Воспитательные:
#1042;оспитывать заботливое отношение к природе.
2. Воспитывать умение правильно выполнять игровые действия
Дополнительные задачи: Обогащать и активизировать словарный запас.
Словарная работа: съедобные и несъедобные грибы, семечко.
Планируемые результаты занятия: уточнение знания правил поведения в лесу у детей среднего дошкольного возраста.
Подготовительная работа: Беседы о правилах поведения в лесу, рассматривание экологических знаков, чтение художественной литературы, дидактические игры.
Материалы и оборудование: экологические знаки, аудиозаписи «Звуки леса», «Автобус» муз. Железновой, игра «Собери цветок», бабочки для дыхательной гимнастики, муляжи грибов, фигуры животных и птиц леса, деревья, игра «Сделай запасы», плакат «Берегите природу!»
№ | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
1. | Организационно-мотивационный этап | Формирование у детей интереса к теме занятия. | Педагог собирает детей в круг и предлагает поздороваться с гостями. Приветствие Здравствуйте, ладошки! Хлоп, хлоп, хлоп! Здравствуйте, ножки! Топ, топ, топ! Здравствуйте, щечки! Плюх, плюх, плюх! Здравствуйте, губки! Чмок, чмок, чмок! Здравствуйте, зубки! Щелк, щелк, щелк! Здравствуй, мой носик, бип, бип, бип! Здравствуйте, гости! Здравствуйте! | Групповая форма Игровой метод Прием побуждения к действию | Дети здороваются, выполняют движения в соответствии с текстом. | Дети настроены на дальнейшую деятельность. |
2. | Основной этап | |||||
Этап постановки проблемы | Создание проблемной ситуации | Педагог предлагает отгадать загадку: Дом со всех сторон открыт, Он резною крышей крыт. Заходи в зеленый дом, Чудеса увидишь в нем. (лес) Беседа с детьми о лесе и правилах поведения в нем, рассматривание экологических знаков. К детям «прилетает» Сорока и просит помощи. Беседа с детьми о том, какая беда может случиться в лесу и чем они могут помочь. Педагог предлагает отправиться в лес и взять с собой знаки. Под музыку Железновой «Автобус» дети «едут» в лес. В лесу педагог спрашивает детей что они слышат (звучит аудиозапись «Звуки леса», пение птиц) Дыхательная гимнастика: Воздух свежий мы вдыхаем Руки к солнцу поднимаем Выдохнули, опустили И ещё раз повторили. Из-за елки выглядывает Старичок – лесовичок и спрашивает у детей для чего они пожаловали. Воспитатель говорит, что они пришли помочь и готовы справиться с любым заданием. Лесовичок соглашается проверить детей. Игра «Времена года» (нужно правильно расставить картинки в соответствии с временем года) Дети правильно расставляют картинки и Лесовичок пропускает в лес. | Игровой метод Прием: загадка Словесный метод Прием: беседа Игровой метод Словесный метод Прием: беседа Игровой метод Практический метод Прием: упражнение Игровой метод Игровой метод Прием: игра | Дети отгадывают загадку Отвечают на вопросы воспитателя Включаются в игру Отвечают на вопросы Дети выполняют движения в соответствии с текстом Дети выполняют упражнение Активно взаимодействуют Выполняют задание | Осознают проблемную ситуацию Дети предлагают варианты решения проблемы | |
Этап ознакомления с материалом | Воспитывать бережное отношение к природе | Дети выходят на полянку, на которой ничего не растет. Воспитатель рассказывает, что раньше на ней росли очень красивые цветы. Спрашивает, что нужно сделать, чтоб они выросли снова. Игра «Собери цветок» После игры педагог спрашивает у детей, что нужно сделать, чтобы больше не произошла беда в лесу. Дети ставят нужный знак. Игра на развитие речевого дыхания «Бабочка лети!» Дети идут дальше и выходят на грибную полянку. | Словесный метод Прием: беседа Игровой метод Прием: игра Игровой метод Прием: игра | Обсуждают проблему с воспитателем Выполняют задание Выполняют задание | Дети правильно отвечают на вопросы педагога Дети правильно выполняют игровые действия | |
Этап практического решения проблемы | создание педагогом условий для того, чтобы каждый ребенок достиг результата; | Беседа с детьми о грибах «Съедобные и несъедобные грибы» Ребята выбирают знак и ставят. Беседа «Какие деревья растут в лесу и для чего они нужны» Психогимнастика «Как растут деревья?» Педагог рассказывает, что много времени необходимо, чтобы дерево выросло и стало большим. К сожалению, люди не берегут деревья и срубают их топором. Воспитатель просит детей выбрать знак, который нужно поставить. Дети идут дальше и проходят на полянку, на которой видят дерево с гнездом, дупло, пенек с муравейником, ягоды, птиц и животных. Игра на внимание «Птицы» Беседа про птиц (зачем птицы строят гнезда? Какое правило мы знаем про птиц?) Ребята выбирают знак, объясняя, что он означает. Воспитатель спрашивает, что такое на дереве (дупло), кто его построил, кто в нем живет. Беседа с детьми о том, какие животные живут в лесу. Игра «Соберем припасы для животных» | Словесный метод Прием: беседа Психогимнастика Словесный метод Прием: беседа Игровой метод Прием: игра Словесный метод Прием: беседа Игровой метод Прием: игра | Отвечают на вопросы воспитателя Выполняют упражнение Дети отвечают на вопросы, предлагают свои варианты решения проблемы Играют Отвечают на вопросы Выполняют задание | Правильно выполняют игровые действия | |
3. | Заключительный этап | -рефлексия, подведение итогов и оценка результатов учебной деятельности | Беседа по вопросам. Педагог спрашивает детей, смогли ли они помочь лесу. Уточняет что именно они сделали. Лесовичок хвалит детей и дарит плакат, на котором рассказывается что нужно заботиться о природе и защищать ее. Педагог предлагает повесить плакат в группе, в уголке природы. | Словесный метод: беседа. | Слушают, Отвечают на вопросы, оценивают свое эмоциональное состояние | Подведение итогов, обобщение полученных знаний и умений. |
Конспект НОД по экологическому воспитанию в подготовительной группе.
Тема: «Природа – наш общий дом»
Цель: Воспитывать экологическую культуру у детей 6-7 лет посредством игровой деятельности.
Задачи:
Образовательные:
#1057;пособствовать углублению и обобщению имеющихся представлений детей о живой и неживой природе;
#1056;асширять представления детей о лесе и его обитателях;
#1060;ормировать устойчивый интерес к природе.
Развивающие:
#1056;азвивать у детей познавательный интерес к жизни леса и его обитателям, а также память, связную речь, умение анализировать, делать выводы;
#1056;азвивать умения слушать друг друга, дополнять ответы товарища.
Воспитательные:
#1042;оспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Предварительная работа: Беседы с детьми на тему: «Друзья природы», наблюдение за объектами живой и неживой природы, чтение художественной литературы Виталий Бианки «Синичкин календарь».
Методы и приёмы: Игровой, наглядный, практическая деятельность детей, вопросы к детям, словесная, дидактическая игра.
Материалы и оборудование: аудиозапись «Музыка леса», глобус, экологические знаки правил поведения в общении с природой, карточки с изображением живой и неживой природы, мультимедиа, презентации «Сказка о лекарственных растениях», «Живая и неживая природа».
Ход НОД:
#1042;водная часть
Воспитатель: Вы слышали выражение «Экологическая катастрофа»
Дети:
-Где можно увидеть в природе «экологическую катастрофу»
Ребята, хотите узнать, что сегодня находится в нашей сюрпризной коробке? Тогда отгадайте загадку!
На нём уместилась
Вся наша Земля:
Моря, океаны,
Леса и поля.
И северный полюс
Там тоже найдёшь,
А если захочешь —
В руках унесёшь (глобус).
Показать глобус и спросить, что такое глобус.
Дети: Глобус – это модель Земного шара.
Воспитатель: Дети, наша планета Земля – самая красивая из всех планет которые мы знаем. Только на Земле есть жизнь и всё то многообразие природы, которое мы видим: небо, солнце, луна, звезды, облака, воздух, горы, реки, моря, трава, деревья, рыбы, птицы, звери. И конечно же, всю эту красоту, всё богатство природы мы должны любить, ценить и беречь.
Ребята, а где можно услышать пение птиц, шелест листвы, журчание ручейка?
Дети: В лесу.
Воспитатель: Лес очень музыкален. Он умеет петь, шелестеть, шуршать. Музыка леса прекрасна.
Очень я люблю, ребята,
Слушать музыку в лесу,
И кузнечика, и дятла,
И пчелу и стрекозу.
Трели птиц, шёпот листвы,
Послушать лес хотите вы?
(слушание аудиозаписи «Музыка леса».)
#1054;сновная часть
Воспитатель: Ребята, а как нужно себя вести на природе? (ответы)
Молодцы ребята. Вы любите природу. Чтобы по-настоящему любить природу нужно знать правила.
Игра «Правильно назови знаки» (Приложение №1).
Воспитатель: Я вам покажу знаки, а вы объясните, что они обозначают.
Дети:
-Не ломать деревья и кустарники- деревья очищают воздух
-Не разводить костры - может возникнуть пожар и погибнет всё живое
-Не оставлять мусор, чтобы не засорять природу
-Не рвать цветы - цветы украшают природу, они нужны пчёлам, бабочкам
-Не ловить бабочек - они красивые, как и цветы, невесомы и ранимы
-Не разорять гнёзда птиц - они радуют нас своими песнями
-Не брать домой детёнышей зверей - лес дом для них
-Не разорять муравейники - они убирают всю падаль, нечистоты и уносят всё под землю. Поэтому в лесу всегда чисто, свежо.
Воспитатель: Молодцы ребята, правильно знаки назвали.
Если в лес пришел гулять,
Свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй,
Только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь,
Даже очень громко петь.
Испугаются зверушки,
Убегут с лесной опушки.
Ветки дуба не ломай,
Никогда не забывай
Мусор с травки убирать.
Зря цветы не надо рвать!
Бабочки пускай летают,
Ну, кому они мешают?
Ты в лесу – всего лишь гость,
Здесь хозяин – дуб и лось.
Их покой побереги,
Ведь они нам не враги! (Н. Рыжова)
Ребята, вы уже знаете, что в лесу живут дикие животные, птицы и разные насекомые. Предлагаю вам поиграть в игру «Пятый лишний»
Дидактическая игра «Пятый лишний» (Приложение №2).
Детям раздаются карточки, на которых размещены картинки с изображением насекомых, птиц, животных. Ребёнок называет, какая из пяти картинок лишняя и почему.
Например: на карточке изображены: кот, лиса, белка, волк и медведь. Кот на этой карточке лишний, потому что на других картинках изображены дикие животные.
1. Кот, лиса, белка, волк, медведь.
2. Свинья, овца, собака, лиса, кот.
3. Снегирь, синица, божья коровка, воробей, голубь.
4. Воробей, оса, божья коровка, бабочка, муравей.
Воспитатель: Молодцы, ребята и с этим заданием вы справились.
Ещё в лесу много разных растений: деревьев, кустарников и трав. Они бывают вредными и полезными. Полезные растения называются лекарственными. Ребята, как вы думаете, почему их так называют?
Дети: Из лекарственных растений изготавливают лекарства.
Воспитатель: Правильно! Молодцы! Предлагаю вам посмотреть сказку « О лекарственных растениях»
Воспитатель: Молодцы ребята, многое знаете о природе. Но в лесу, на реке, везде слышны жалобные голоса животных, птиц, растений. Природа просит о помощи. В лес часто приходят недобрые люди, которые ломают деревья, обижают птиц, разоряют муравейники и убивают животных. А ведь в природе всё взаимосвязано, и мы сейчас в этом убедимся.
Подвижная игра «Берегите природу»
На ковре разбросаны листы исписанной бумаги, пластиковые бутылочки.
Воспитатель: Ребята, давайте дружно уберём мусор. А куда же нам девать этот мусор? Что мы будем делать с ним? Правильно, мы его отправим в контейнер для мусора. А оттуда он попадёт на перерабатывающий завод, где из него сделают новую, чистую бумагу, которая пойдёт на изготовление тетрадей и книг. Ребята, вы знаете из чего делают бумагу? Правильно, из дерева. Так вот, давая бумаге вторую жизнь, мы сохраняем деревья - «легкие нашей планеты», которые помогают нам дышать свежим воздухом.
Воспитатель: Все, что нас окружает, не созданное руками человека называется природа. Природа бывает живая и неживая. Почему мы называем природу живой?
Дети: Потому что, все живое питается, растет, развивается, дышит, движется, умирает.
Воспитатель: Что относится к живой природе?
Дети: К живой природе относится человек, животные, птицы, рыбы, растения.
Воспитатель: Предлагаю вам поиграть в игру «Живая и неживая природа».
Словесная игра «Вопрос-ответ»
#1059; какого насекомого уши на ногах? (у кузнечика)
#1063;то делает ёж зимой? (спит)
#1050;акие птицы прилетают к нам первыми? (грачи)
#1050;то был летом рыжий, а зимой становиться серый? (белка).
#1050;то носит свой дом на спине? (улитка)
#1050;акая птица подбрасывает свои яйца в чужие гнезда? (кукушка).
#1050;акую птицу называют «лесное радио»? (сорока).
#1050;ак называется домик для птиц, сделанный руками человека? (скворечник).
#1050;ак называют человека, который охраняет лес, следит за порядком? (лесник)
#1059; какого дерева белый ствол? (береза)
#1050;ак называется дом у муравья? (муравейник).
#1050;акой гриб носит название лесного хищника? (лисичка)
#1047;аключительная часть. Рефлексия
Воспитатель: Молодцы! На все вопросы ответили.
Рефлексия:
Расскажите, вам понравилась наше занятие? Трудно было вам выполнять задания?
- А что было сложным?
Задание 3.
Тема занятий | Цель наблюдений | Формы работы | |
СЕНТЯБРЬ 1. Овощи, фрукты
2. Цветы на клумбе
#1058;равушка- муравушка
4. Солнышко лучистое | Учить называть и различать по вкусу, цвету, форме и величине 2-3 вида овощей и фруктов.
Познакомить детей со строением цветка: стебель, листья, цветы, корешки, имеет запах. Учить сравнивать садовые цветы: астра, календула. Воспитывать бережное отношение к растениям. Познакомить детей с травами: травка-муравка, подорожник.
Формировать понятие о том, что для жизни на земле нужно солнце. |
Беседа | |
ОКТЯБРЬ #1042; гости к деревьям
#1050;омнатные цветы в уголке природы
3. Дождик, лей, лей, лей! |
Познакомить детей с деревьями (клён, берёза, ель), где они растут, зачем нужны; находить и называть ствол, ветки, листья, корень. Расширить представления детей о комнатных цветах (фикус); упражнять в умении описывать растение, сравнивать со знакомым (геранью). Познакомить с разными способами ухода за комнатными растениями. Воспитывать бережное отношение к растениям, деревьям.
Показать, что осенний дождь может быть разным, выявить простейшие связи между явлениями природы. | -Экскурсия по экологической тропинке | |
НОЯБРЬ #1047;олотая осень
3. Ветер, ветер, ветерок: |
Расширить знания детей о приспособленности растений к изменениям окружающей природы; учить определять и называть состояние погоды.
Дать первоначальное представление о диких животных (заяц, медведь, лиса, волк); учить выделять и называть отличительные особенности внешнего вида. Поощрять желание больше узнать о них.
Показать природное явление - ветер, учить определять ветреную погоду | -Загадывание загадок -Рассматривание картин с изображением диких животных -Чтение стих-я А. С. Пушкина "Ветер, ветер" | |
ДЕКАБРЬ
#1047;имний лес полон чудес
#1042;одичка, водичка:
ЯНВАРЬ 1. Курочка-Ряба и её соседи
#1055;ернатые друзья
3. Воздух вокруг нас |
Дать первоначальное представления о домашних животных (корова, коза, лошадь); их внешнем виде, повадках, чем питаются; прививать добрые чувства к домашним животным. Воспитывать заботливое отношение к братьям нашим меньшим.
Уточнять и расширять представления о диких животных; об их приспособленности к изменениям окружающей среды.
Дать элементарные представления о свойствах воды. Подвести детей к выводу о необходимости воды для всего живого. . Познакомить с процессом превращения воды в лёд, льда и снега -в воду.
Дать представление о домашних птицах: курице, утке, гусе (как они выглядят, как "разговаривают", чем питаются, какую пользу приносят, чем отличаются птицы от своих детёнышей-птенцов). Воспитывать заботливое отношение к домашним птицам.
Познакомить детей с зимующими птицами (воробей, ворона, синичка, голубь). Расширять знания детей о жизни птиц зимой, об их повадках, питании. Воспитывать сочувствие, сопереживание детей по отношению к "братьям нашим меньшим"
Познакомить детей с понятием "воздух", его свойствами (прозрачный, лёгкий, без запаха), ролью в жизни человека. Показать детям, что воздух нельзя увидеть. | -Потешки "Котик, коток", " Ты собачка, не лай" - Путешествие в Зимний сказочный лес Потешка "Водичка, водичка."
Загадки о животных -Подвижная игра "Воробышки и кот" -Опыт "Что в пакете?" | |
ФЕВРАЛЬ 1. Где живёт золотая рыбка #1042;олшебница- зима
#1057;неговичок
4. Посадка лука | Познакомить детей с некоторыми названиями рыб. Учить узнавать и называть вуалехвоста, отличать от золотой рыбки. Развивать умение видеть характерные признаки и проводить по ним сравнение. Воспитывать желание ухаживать за рыбками. Расширять знания детей о зимних явлениях природы. Показать детям связь между живой и неживой природой. Воспитывать интерес ко всему живому. Дать представление о свойствах снега. Подвести детей к пониманию того, что снег тает от воздействия любого источника тепла.
Дать представление о луковице (жёлтая, круглая, гладкая, есть верхушка, корешок); Формировать навык посадки луковицы. Привлекать к наблюдению за ростом зелёных пёрышков. Вызвать интерес и желание ухаживать за ним. | -Беседа о рыбах -Чтение произведения Л. Воронкова "Снег идёт" -Опыт со снегом -Загадки о луке -Рассматривание луковицы | |
МАРТ
2. Я- человек
3. "Береги живое"
4. Какой песок, какая глина
АПРЕЛЬ 1. Экологическая тропинка
2. Насекомые -маленькие помощники
3. Посев семян гороха, лука в огороде
МАЙ
#1053;ужные вещи из ненужных вещей
#1048;грушки и предметы из бумаги и древесины
|
Познакомить детей с характерными особенностями весенней погоды. Формировать элементарные представления о простейших связях в природе. Воспитывать радостное, заботливое отношение детей к пробуждающейся природе.
Познакомить с телом человека, его строением. Дать представление об органах чувств, их охрана и назначение. Развивать сенсорную чувствительность разных органов чувств. Рассказать детям о том, как люди помогают природе, вспомнить как они ей помогали. Воспитывать желание помогать слабым, беззащитным, бережно относится к природе.
Познакомить со свойством и качеством песка, глины ; создать условия для их выявления; учить делать логические выводы; на собственном опыте убеждать детей в изменениях свойств песка. Показать детям водопроницаемость песка и глины.
Расширить знания детей о растениях. Показать изменения, происходящие с деревьями в весенний период. Воспитывать бережное отношение к природе.
Подвести к пониманию того, что все насекомые живые: они дышат, двигаются, питаются. Показать отличительные особенности насекомых. Формировать желание наблюдать за ними. Воспитывать доброе отношение к миру природы.
Дать представление о семенах гороха, бобов. Формировать навык посадки гороха. Воспитывать интерес и желание ухаживать за ним.
Учить на деле и в доступной форме помогать природе, учить определять и называть состояние погоды. Развивать любознательность. Воспитывать любовь к природе.
Дать детям понятие, что для изготовления различных вещей и предметов необходимо сырье. Учить детей логически мыслить, делать правильные экологические выводы. Воспитывать интерес и желание узнать , из какого бросового материала можно сделать те или иные предметы. Познакомить со свойством и качеством бумаги, древесины |
-Чтение стих-я М. Клоковой "Зима прошла" -Рассматривание книги "Моё тело", беседа -Дидактическая игра "Хорошо- плохо" -"Путешествие на полянку" -Опыт с песком и глиной
Целевая прогулка по объектам экологической тропинки -Чтение потешки "Божья коровка", разучивание -Рассматривание семян гороха, маленьких луковичек (сенчик)
-Чтение притчи Л. Толстого -Рассматривание игрушек, предметов
-Опыт с бумагой | |
ОКТЯБРЬ | 2 неделя Ознакомление с миром природы | «Рассматривание березы» (А.О. Воронкевич, стр.38) | Уточнить представление о том, что дерево-это растение, о его основных частях (корень, ствол, ветви, листья), воспитывать интерес к рассматриванию деревьев | Игрушка Зайка | Словесные: беседа, наглядные: рассматривание березы; практические: дидактическая игра. | #1041;еседа #1048;/у «Найди листок, какой покажу» |
3 неделя Ознакомление с предметным окружением и соц.миром | Рассматривание картины «Играем в матрешки» (Н.В. Алёшина, стр. 21) | Учить детей понимать знакомый сюжет, называть действие персонажей, окружающие предметы. Уточнить представление о величине предметов – большой, поменьше, самый маленький; о высоте – высокий, пониже, самый низкий; об основных цветах – желтый, красный, синий, зеленый | Куклы, кубики, машины, матрешка, картина с изображение матрешек | Показ, загадывание загадок, рассматривание картины, анализ, сравнение | #1056;ассматривание игрушек. 2. Беседа 3. Разгадывание загадки. #1088;ассматривание картины «Играем в матрешки» |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Технологическая карта НОД по социально-коммуникативному развитию в средней группе Раздел: «Человек в культуре» Блок: «Русская традиционная культура» Тема: « Человек и природа»
* Технологическая карта составлена на основе занятия №25 «Человек и природа» блока «Русская традиционная культура», представленного в пособии Коломийченко Л.В., Чугаева Г.И., Югова Л.И. Дорогою добра....
Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности по образовательной области «Познавательное развитие»."Зайка в гости приходил" Раздел «Ознакомление с предметным окружением. Ознакомление с миром природы» Младшая группа.
Цель –развитие классификационных умений у детей дошкольного возраста....
Технологическая карта ОС. Общение. 1я младшая группа "Природа нашего края". Воспитатель Амягина Анна Валерьевна
Задачи: Организовать деятельность по закреплению знаний детей о природеОрганизовать коммуникативную деятельность по признакам «живая, неживая природа»Организовать деятельность детей НА КЛАССИФИКАЦИЮ П...
Технологическая карта непрерывной образовательной деятельности по образовательной области «Познавательное развитие». Раздел «Ознакомление с предметным окружением. Ознакомление с миром природы» Младшая группа.
Цель – развитие классификационных умений у детей дошкольного возраста.Формировать представления о природных и рукотворных объектах;Учить детей разделять объекты материального мира по признакам пр...
Технологическая карта ОС. Познавательно-исследовательская деятельность в первой младшей группе «Зимние явления природы». Воспитатель Моисеенко Наталья Николаевна
Цель: создать условия для формирование представлений детей о зимних явлениях природы о свойствах снега;Задачи: Организовать деятельность детей на формирование интереса в развитие экспериме...
Технологическая карта образовательной деятельности по познавательному развитию в старшей группе «Человек — часть природы»
В ходе занятия дети поймут что человек часть природы...
Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию (ознакомление с природой) для старшего дошкольного возраста по теме: «Для чего нужны заповедники»
Технологическая карта ОД по познавательному развитию, в ходе которой дети знакомяться с понятием «Заповедник», «Заповедная зона», их предназначением; заповедными зонами Иркутской области. У детей...