Технологическая карта ОД по речевому развитию «Моя семья» во второй младшей группе дошкольного возраста
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Этап

Цель этапа

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Методы, приемы

Результат

Вводно-организационный

Создание эмоционального настроя, возбуждение интереса к предстоящей деятельности

Доброе утро ребята!

Давайте мы с вами встанем в круг и поздороваемся .

-Доброе утро улыбчивым лицам!

-Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро всем на планете!

-Доброе утро скажут всем дети,

-Доброе утро наших гостям,

-Доброго утра желаем всем нам!

Ребята поможете мне отгадать загадку ?

- Возле леса на опушке,

Трое их живёт в избушке.

Там три стула, и три кружки,

Три кровати, три подушки.

Отгадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки?

-Слушает ответы детей. ( это сказка Три медведя)

Встают в круг, здороваются.

Проявляют чуткость к восприятию к игровому моменту.

Отвечают на вопросы.

Отгадывают загадку.

Игровой заинтересовывающий момент.

Загадывание загадки.

Психологическая готовность к предстоящей деятельности. Привлечение произвольного внимания.

Мотивационно-побудительный

Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах

-Правильно, ребята, это «Три медведя».

Ребята, перед вами герои сказки «Три медведя» и я хочу у вас спросить:

1) Сколько всего медведей в сказке ? ( три)

2)Как звали папу? Маму?и сыночка?

Каким одним словом можно назвать папу, маму, и дочку ( или сыночка)? – Правильно это Семья

А еще их можно назвать РОДСТВЕННИКИ

Мишутка очень любит своих маму и папу, и хочет узнать о ваших семьях. Для этого  мы сначала

 Давайте разомнем свои пальчики и сыграем в пальчиковую игру.

Раз, два, три, четыре, пять (загибаем пальчики)

Мы собрались посчитать (сжимаем кулачки)

Папа, мама, дедушка, бабушка и я, (разгибаем)

Вместе  мы!вместе мы –дружная семья) (хлопают)

Дети отвечают на вопросы.

Участвуют в диалоге с воспитателем, отвечают на вопросы, рассуждают.

Знакомство с задачами предстоящей деятельности.

Сюрпризный момент, создание проблемной ситуации.

Придание личной значимости предстоящей деятельности

Готовность к решению проблемной ситуации.

Расширение имеющихся представлений и восприятие нового

Расширение, обобщение представлений о свойствах и качествах объектов, их преобразовании, способах действий.

Организация игровых познавательных действий. Практическая работа

Садимся на стульчики -Ребята давайте вначале рассмотрим картинки на которых МАМА, ПАПА, БАБУШКА, Дедушка, братики и сестренки.

Давайте я загадаю вам загадки а вы их отгадайте?

Книжки вечером читает

И всегда все понимает

Даже если я упряма

Знаю, любит меня…..МАМА

Правильно ребята. А какая у вас мама ?

(заботливая, нежная, ласковая, красивая, добрая)

А как зовут вашу маму ?

Давайте поробуем сказать….МОЯ МАМА НАСТЯ САМАЯ Добрая….(Например)

 Давайте я загадаю следующую загадку

Кто научит гвоздь забить

Даст машину порулить

И подскажет как быть смелым, сильным ловким и умелым?

Все вы знаете ребята, это наш любимый ……..папа!!

Правильно, молодцы!

Ребята попробуйте сказать какой у вас папа?

( Сильный , умный, заботливый, добрый, ловкий, трудолюбивый)

Как зовут твоего папу Степа? ( Варя, Паша)

*Молодцы.. теперь я предлагаю поиграть в игру, «Назови ласково»- я буду кидать вам мяч и назвать кого то из ваших членов семьи, а вы кинете мне мяч в ответ и назовете лаского.( мама-мамочка, бабушка- бабулечка)

 *Теперь я предлагаю вам подойти к столу и выполнить задание.

На столе лежат картинки (МАМА, ПАПА, БРАТ-СЕСТРА, БАБУШКА, ДЕДУШКА) и с другой стороны лежат картинки на которых разные предметы. Вам нужно взять одну картинку и положить ее кому то из своей семьи и сказать что ты положил и почему именно тому или иному члену семьи ( Например - я беру клубочек, и положу его бабушке, потому что она вяжет нам носки и варежки)

- Здорово у нас получилось! Все нашли свои вещи.

Заинтересо-вываются заданием .

Отвечают на вопросы воспитателя

Выполняют задание по устному указанию воспитателя:  

Оценивают свои ответы и других детей

Практические действия по правилам.

Умственная деятельность: анализ, сравнение, синтез.

Пояснения, уточнения.

Вопросы. Фантазирование.

Внутренняя мотивация на деятельность.

Готовность решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту.

Способность самостоятельно действовать.

Познавательная активность.

Динамическая пауза

Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости.

Давайте немного отдохнем. Я буду говорить слова и вместе будем делать движения. Согласны?

Раз, два, три,четыре,!       ШАГАЕМ

Кто живет у нас в квартире?

Раз два, три, четыре, пять:

Всех могу пересчитать!

Папа , мама, брат, сестренка Хлопаем

Кошка мурка, два котенка,

Мой сверчок, щегол и я- Наклоны туловища (Право и Лево)

Вот и вся моя семья! (ХЛОПАЕМ)

Участвуют в игре, выполняют упражнения, повторяют слова.

Игровые приемы, стихотворение с движением

Снятие напряжения эмоциональная и физическая разгрузка.

Отдохнули? Теперь хочу чтобы мы все на минутку стали малышами…и предлагаю вам Игру – подражание под названием  «Младший брат»

 Вам нужно стать повторюшками и назвать мне недостающее слово.

Есть у меня братишка, Смешной такой братишка,

За мной все потворяет, ни в чем не уступает

 Если мы играем в мячик ,

Я скачу он тоже-СКАЧЕТ

Я сижу и брат –СИДИТ

Я бегу и он  БЕЖИТ

Мяч беру и он БЕРЕТ

Мяч кладу и он –КЛАДЕТ

Птицам хлеб щиплю-он ЩИПЕТ

Сыплю корм-он тоже СЫПЛЕТ

Маслом хлеб я мажу-МАЖЕТ

Ярукой машу –он МАШЕТ

Такой смешной мальчишка, младший мой братишка.

Ответы детей.

Заключительный.

Рефлексия

Систематизация и обобщение знаний. Подведение итогов.

Семьи бывают разные. Большие и маленькие. В семье живут папы , мамы, бабушки и дедушки, братья и сестры, дяди и тети.

Семья это самое уютное и теплое место.

Спасибо что сегодня каждый мне немножко рассказал про свою семью. А я приготовила вам подарки раскраски с семьей кошечек и собачек.

Но хочу чтоб  вы ответили мне на вопросы ?

-О чем мы сегодня говорили ?

Что вам сегодня больше всего понравилось? Какая игра? Какое упражнение было самым трудным ?

 Спасибо ребята, можете садится за стол и раскрашивать.

Дети передают свои впечатления о процессе и результатах совместной  деятельности.

Завершение сюжета.

Самооценка своей деятельности.

Осознание себя как участника познавательного творческого процесса.