Конспект открытого логопедического занятия в старшей круппе компенсирующей направленности по теме «Дикие животные»
план-конспект занятия по развитию речи

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Детский сад №33»

(МБДОУ «Деттский сад №33»)

Конспект открытого логопедического занятия в старшей круппе компенсирующей направленности по теме «Дикие животные»

Подготовила: учитель-логопед Немчина А.С.

Цель занятия: Расширение и закрепление знаний о диких животных, развитие лексико-грамматического строя и связной речи.

Задачи:

Коррекционно-образовательные: Закрепить названия диких животных, их детенышей и жилищ; упражнять в образовании притяжательных прилагательных (волчий, лисий) и существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Коррекционно-развивающие: Развивать артикуляционную и мелкую моторику, зрительное внимание, слуховую память и речевое дыхание.

Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к природе и любовь к животным.

Оборудование: Предметные картинки с изображением животных (медведь, волк, лиса, заяц, еж, белка), мяч, план-схема для описательного рассказа, зеркала.

Ход занятия

1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам на занятие пришли гости, давайте поздороваемся. Ребята, а вы любите путешествовать?(да) Я предлагаю вам отправится сегодня в поход. А куда мы с вами отправимся в поход, вы узнаете, когда отгадаете загадку:

В этом доме сто жильцов,
Здесь полно грибов, цветов.
В нём и белка, и лиса,
Всюду птичьи голоса.
Летом он шумит листвой,
А зимой он спит седой.
(Лес)

Объявление темы: «Сегодня мы отправимся в гости к лесным жителям». 

Игра «Сядет тот, кто назовет...»: Дети садятся на места, называя любое дикое животное наших лесов.

2. Артикуляционная гимнастика

Выполнение упражнений перед зеркалом:

«Белочка грызет орешки» (щелканье языком).

«Сердитый волк» (оскал зубов).

«Зайка» (покусывание верхней/нижней губы). 

3. Основная часть

Беседа «Кто где живет?»: 

Л: Ребята, у каждого животного в лесу есть свой домик, давайте вспомним кто где живет  (логопед показывает картинки, дети называют животное и его дом).

Лиса живет в... (норе).

Медведь спит в... (берлоге).

Белка живет в... (дупле).

Дидактическая игра «Чей хвост? Чья голова?»: (образование притяжательных прилагательных) Ой, ребята, звери решили с нами в прятки поиграть. Смотрите ка, чей это хвост торчит?

Хвост лисы — лисий.

Ой, а уши чьи? Уши зайца — значит это заячьи уши.

А здесь пробегал вол, значит следы чьи?  — волчьи.

Игра с мячом «Назови детеныша»:

У медведицы — ... (медвежонок).

У волчицы — ... (волчонок).  И .т.

4. Динамическая пауза (Физминутка)

Дети имитируют движения животных:

Зайка прыгает (прыжки).

Лисичка крадется (мягкий шаг).

Мишка косолапый идет (перевалка). 

5. Развитие связной речи

Ребята, давайте попробуем рассказать все, что мы знаем про диких животных. Для этого мы будем использовать план (логопед вывешивает мнемотаблицу). Перед вами картинки животных. Катя, выбери картинку животного, которое тебе больше всего нравится, расскажи нам про него. Составление описательного рассказа по схеме: Дети выбирают картинку животного и описывают его по плану (название, части тела, чем питается, где живет). 

6. Заключительная часть

Итог занятия: О ком мы сегодня говорили? В какие игры играли? Давайте скажем спасибо нашим гостям, что они сегодня к нам пришли.

Рефлексия: Оценка работы детей, вручение поощрительных наклеек.