Фронтальное логопедическое занятие в средней группе компенсирующего вида "Маша и медведь"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Тема: «Звуки [м], [м'] и буква М».

Цель: Знакомство со звуками [м], [м'] и буквой М.

Задачи:

Образовательные:

• Закреплять понятие «гласный звук»

• учить детей делать акустико – артикуляционную характеристику звуков [М] – [М’];

• упражнять в звуковом анализе и синтезе слогов, делении слов на слоги;

• познакомит детей с графическим образом буквы М.

Коррекционно-развивающие:

• развивать общую и мелкую моторику;

• развивать пространственные представления;

• развивать внимание, мышление, память;

Воспитательные:

• Продолжать воспитывать умение дружно взаимодействовать в группе, внимательно слушать логопеда и друг друга.

Организационный момент.

 – Придумано кем - то просто и мудро

При встрече здороваться - «Доброе утро».

Доброе утро! Я рада вас видеть! Давайте разогреем свои ладошки, поздоровайтесь друг с другом ладошками.

Орг. момент. Самомассаж (развитие мелкой моторики)

1,2,3,4,5, - становитесь в круг играть.

Ручки растираем и разогреваем,

И лицо теплом своим нежно умываем.

Пальчики сгребают все плохие мысли,

Ушки растираем сверху вниз мы быстро.

Их вперёд сгибаем, тянем вниз за мочки,

А потом тихонько трогаем за щёчки.

Послушайте внимательно загадку и отгадайте, кто сегодня пришел к нам в гости.

- Мультсериал про девочку, которая никому никак не даёт покоя, и в первую очередь – собственному другу. Её боится вся живность в доме! Можно подумать, что она - заправский хулиган. Однако движет ей не простое желание что – ни будь натворить, а обычное любопытство. И если оно оборачивается чем-нибудь неприятным, девочка всегда пытается поправить ситуацию. Она и варенье сварила, и волков вылечила. Друг девочки в мультике тоже добрый. Вместо того, что бы съесть или напугать девочку, он терпит её каждый день.

- Маша каждый день придумывает разные игры. Вот и сегодня она хочет поиграть с вами.

Игра №1. Игра  «Чьи следы?».

Маша расшалилась и распугала всех животных, они убежали и оставили нам свои следы. Вам нужно определить, где чьи следы.

Какие животные бывают? (дикие и домашние).

Где живут дикие животные?

Где живут домашние  животные?

Игра №2. «Загадки».

Красная девица сидит в темнице,

Голова на ножке,

А коса на улице.

(Морковь)

В голове горошки.

(Мак)

Целый день летает,

Всем надоедает.

Ночь настает,

Тогда перестает.

(Муха)

Пьёт бензин, как молоко,

Может бегать далеко.

Возит грузы и людей.

Ты знаком, конечно, с ней.

(Машина)

Характеристика звуков «М», «Мь».

 «Характеристика звуков»:

- Звук «М» - согласный или гласный? Почему?

- Звук «М» - твердый или мягкий?

- Фишкой какого цвета обозначаем звук «М»?

- Звук «Мь» - согласный или гласный? Почему?

- Звук «Мь» - твердый или мягкий?

- Фишкой какого цвета обозначаем звук «Мь»?

Игра №3. «Бусины для Маши»

Ребята давайте соберем бусы для Маши.

У нас есть зеленые и синие бусины. Я буду произносить слова. Если в слове услышите звук «м» - нанизываете синюю бусину. Звук «мь» - зелёную. (на бумаге крепятся фишки, имитируя бусы)

Слова: МАК, ХОМЯК, МЫШЬ, МАЛИНА, МУХА, МЕЛ, МОЛОКО, Машина ,мармелад, Минута, миска, медведь, мыло, мост, муравей, месяц.

Игра №4. «Поэты»

- Маша очень любит сочинять чистоговорки и хочет поиграть с вами в поэтов.

- Вы знаете кто такие поэты? Поэты сочиняют стихи.

Например: МА-МА-МА – дома я сама.

- Я произношу слог и последнее слово чистоговорки, а вы сочиняете всю чистоговорку.

МА               кот Кузьма

ма – ма - ма – кота зовут Кузьма

МУ             возьму

му – му - му – тетрадку я возьму

МО             ЭСКИМО

мо – мо – мо – мы любим эскимо

МИ             возьми

ми –ми –ми – меня к себе возьми

Игра № 5 «Найди звук в предложении»

Теперь послушайте предложения и хлопните в ладоши, когда услышите слова со звуками [М] или [М’]:

• Мама купила молоко.
• Миша играет с мячом.
• У Милы красивая майка.
• В лесу живёт медведь.

Игра № 5

  Машенька очень любознательна. Она очень хочет узнать, где же вы слышите в этих словах звуки «м» и «мь».

Давайте определим позицию звука в слове. В этом нам поможет «клубничка»

(Ребенок называет предмет, который он запомнил и определяет позицию звука в слове.)

Д. Я слышу звук «м» в (начале, середине, конце) слова.

Игра №6 «Научим Машу и Мишу правильно говорить».

Усвоение местоимений МОЙ, МОЯ, МОИ, МОЁ.

Однажды Маша пришла в гости к Мише, он решил угостить её мёдом и сказал:

- Пей чай с моя мёдом.

- Правильно Миша сказал?

Миша не умеет играть со словами, давайте его научим!

Посмотрите на свой предмет и подумайте, как можно про него сказать МОЙ, МОЯ, МОИ, МОЁ.

Образец: Моя мебель.

Работа с индивидуальными картинками.

Восстановление графического образа буквы «М».

Пока Маша с Мишей варили варенье, злой  Буквоежка съел элементы буквы «М», буква поломалась. Помогите Маше – почините ее, пожалуйста.

Вспомнить из скольких  элементов состоит буква.

Итог занятия. Рефлексия.