Технологическая карта занятия по речевому развитию
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

№

Этап

Продолжительность этапа (время)

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приёмы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап занятия

2 мин

1.Создать условия

привлечения

внимания детей к

теме занятия

2. Создать

эмоционально-

положительный

настрой детей на

совместную

деятельность  

Здравствуйте, дети!

Что бы на нашем занятии у всех было хорошее настроение, давайте встанем и поздороваемся.
Здравствуй солнце золотое (руки в стороны).
Здравствуй небо голубое (руки вверх).

Здравствуй вольный ветерок (качаем руками над головой).
Здравствуй маленький дружок (дети обнимаются).

−  Присаживайтесь на свои места. Спина ровная, ноги  вместе.

1. Словесный (худож.слово)

Дети внимательно слушают.

Создан эмоционально-положительный настрой, дети настроены на занятие.

2.

Основной этап занятия

2.1

Этап актуализации имеющихся знаний по теме занятия

3 мин

1. Актуализировать имеющиеся знания.

2. Вспомнить сюжет ранее прочитанной сказки.

−  Мы с вами познакомились со многими сказками, они были короткие и длинные, народные и авторские, про людей и животных. Чему все сказки нас учат?

− Вы все правильно ответили. А сейчас послушайте пословицу: «По работе и награда».

−  Скажите, как вы поняли ее смысл?

Лучше понять смысл этой пословицы нам поможет сказка «Мороз Иванович».

1. Словесный (вопросы) 2. Наглядный (письмо)

Дети отвечают на вопросы. Пытаются решить проблему.

Продемонстрированы раннее полученные знания

2.2

Этап ознакомления с новым материалом

3 мин

1.Создать условия

для закрепления  

первичных знаний

детей по теме

занятия.

2.Создать условия

для ознакомлениядетей с новым

образовательным

материалом

−  Сейчас я вас познакомлю с чудесной и необыкновенной историей, которую написал русский писатель Владимир Федорович Одоевский.

Его портрет сейчас на доске. Он жил давно и был образованным человеком, то есть много учился, наблюдал за природой и потому много знал. И всю жизнь старался помогать другим стать образованнее, раскрыть таланты и радовать людей своими делами. Он написал не только умные книги, но и поучительные сказки.

−  В сказке «Мороз Иванович» рассказывается о двух девочках-сестрах: Рукодельнице, которая любила трудится и Ленивице, которая ничего не хотела делать. Как-то раз Рукодельница уронила ведерко в колодец и спустилась за ним, а там встретила доброго дедушку Мороза Ивановича. Рукодельница прибирала в его доме, готовила кушанья, починила ему платье. Мороз Иванович щедро наградил ее за хорошую работу, он подарил ей ведерко серебряных пятачков и брильянтик. Ленивица тоже захотела награду и отправилась в колодец, но работать она не умела, поэтому и получила по заслугам.

− Как вы думаете, что могло случиться с Ленивицей дальше?

−  А чтобы это узнать, почитаем сказку.

− Ребята, но перед началом прочтения давайте обсудим неизвестные слова, которые могут попасться нам в тексте: горемычный – несчастный, невезучий; горница – светлая комната; исстари – издавна, с давней поры; студенец – колодец.

− Отлично, все неизвестное мы узнали. Я уже читала это произведение, мне оно очень понравилось, поэтому я хочу, чтобы вы тоже его узнали.

Чтение сказки

− Ребята, давайте обсудим прочитанную сказку. Отвечайте на вопросы полными предложениями.

1. Как называется сказка?
2. Как вы думаете, почему автор назвал так девочек? (Рукодельница и Ленивица)
3. Что любила делать Рукодельница?
4. Что любила делать Ленивица?
5. Ивановичу?
6. Как наградил Мороз Иванович девочек?
7. Кто вам больше понравился Рукодельница или Ленивица?

− Потрясающе, вы внимательно слушали сказку.

−  Пришло время отдохнуть.

1. Словесный (чтение)

2. Наглядный (портрет автора)

Дети внимательно слушают, знакомятся с новым материалом

Дети узнали много нового

Динамическая пауза

2 мин

1. Снять мышечное напряжение.

2. Повысить умственную работоспособность.

Я мороза не боюсь, (шагаем на месте)
С ним я крепко подружусь. (хлопаем в ладоши)
Подойдет ко мне мороз, (присели)
Тронет руку, тронет нос (показали руку, нос)
Значит, надо не зевать, (хлопаем в ладоши)
Прыгать, бегать и играть. (прыжки на месте)

1. Словесный (худож. слово)

Дети выполняют физминутку

Снято физическое утомление. Дети переключили внимание и готовы к игре.

2.3

Этап применения полученных знаний в дидактической игре

2.3.1

Озвучивание игровой задачи, объяснение игровых правил и игровых действий

2 мин

1. Объяснить правила игры.

2. Распределить роли или команды.

ИКТ игра «В гостях у Мороза Ивановича»

− Ребята, посмотрите на экран. Перед вами разные картинки из рассказа «Мороз Иванович». Но они перепутаны!

− Наша задача – вернуть их на правильные места. Нужно вспомнить, что случилось сначало, а что потом и составить правильную цепочку событий.

Правила игры простые:

− сначала послушайте инструкцию,

− затем по очереди вы выходите к доске, нажимаете на выбранную вами картинку и она становится в нужное место.

− важно сказать в слух, почему вы выбрали именно эту картинку.

1. Словесный (объяснение)

2. Наглядный (презентация)

Дети вспоминают технику безопасности, при работе с ИКТ оборудованием

Дети поняли дидактическую задачу и правила игры.

2.3.2

Процесс дидактической игры

5 мин

1. Закрепить умение соотносить предметы по памяти.

2. Развивать логическое мышление.

− Но для начала давайте вспомним технику безопасности с интерактивной доской.

− Ход игры: на экране появляются перемешанные картинки.

1. Словесный (монолог)

2. Наглядный (презентация)

3. Практический (игра)

Дети работают с  ИКТ оборудованием

Проявлены навыки логического мышления.

2.3.3

Окончание дидактической игры, подведение итогов

1 мин

1.Зафиксировать результат игры.

2. Оценить правильность выполнения заданий.

− Ребята посмотрите на нашу доску! Какая красивая и правильная сказка у нас получилась!

− Мы помогли Морозу Ивановичу ? Мы были внимательными? Значит, вы молодцы.

− А теперь давайте дадим нашим глазам отдохнуть, отворачивайтесь от экрана и слушайте что нужно делать:  работаем только глазами, голова не двигается

Закрываем глаза

Открываем глаза

Смотрим вверх

Смотрим вниз

Быстро быстро поморгаем

1. Словесный (беседа, худож слово)

Подведение итогов по игре

Дети видят результат своих действий, умеют радоваться общему успеху

3.

Заключительный этап занятия

2 мин

1. Подвести итоги всего занятия.

2. Провести рефлексию деятельности детей.

− Ребята, как называется сказка которую мы сегодня прочитали?

− Кто ее автор?

− О чем эта сказка и чему она нас учит?

− Что вы узнали нового?

− Что вам показалось наиболее интересным, а что сложным?

1. Словесный (беседа)

Дети отвечают на вопросы, делятся эмоциями

Сформировано умение делать элементарные выводы. Проведена оценка собственной деятельности на занятии.