Технологическая карта организованной образовательной деятельности по образовательной области «Речь и речевое развитие» в группе раннего возраста
календарно-тематическое планирование по развитию речи (младшая группа)

Задачи

Содержание совместной деятельности

Методы, приемы, формы, возможные виды деятельности

Предполагаемый результат

1 этап вводная часть – организационный момент

Создать атмосферу психологической безопасности и эмоциональной поддержки детей. переключить внимание детей на предстоящую деятельность (1мин)

Скажем «Здравствуйте» руками!

Скажем «Здравствуйте» глазами!

Скажем «Здравствуйте» мы ртом!

Станет радостней кругом!

Психогимнастика

Воспитатель привлекает внимание всех детей и вовлекает  их в беседу

2 этот – проблемная ситуация

Создать проблемную ситуацию (3 мин)

Воспитатель: Ребята, кто стучит в дверь, кажется, к нам кто то пришел, давайте посмотрим,  кто это.

Воспитатель: Ребята, к нам пришел Мишка. Здравствуй Мишка

Мишка: Здравствуйте ребята

Ответ детей: Здравствуй Мишка

Воспитатель: Ребята, вы знаете, Мишка очень любит слушать сказки. А вы любите слушать сказки?

Ответ детей: Да!

Воспитатель: Давайте с вами удобно рассядемся на ковре и будем слушать новую и интересную сказку.

 И Мишка тоже сядет с нами и будет слушать сказку. Вы готовы?

Ответ детей: Да!

Беседа с детьми, загадка

Дети формируют вывод, как всем вместе выйти из затруднительной ситуации и решить проблему. Самостоятельно высказывают предложения, что делать

3 этап – основная часть – восприятие и усвоение нового

Спроектировать решение проблемной ситуации. Актуализировать имеющийся у детей опыт, начать решать проблемную ситуацию. Закрепить, расширить, обобщить представления детей по теме образовательной деятельности  (12 мин)

Воспитатель: Тогда слушайте. Я расскажу вам сказку «Теремок».

. Ребята, скажите мне, как же назывался домик, в котором поселились наши звери? (Теремок).

Воспитатель: Молодцы. Домик назывался Теремок. А где он стоял?

Ответ детей (групповые, индивидуальные): В поле.

Воспитатель: Правильно. Теремок стоял в поле. А давайте вспомним, кто первый начал жить в теремке.

Ответы детей (групповые, индивидуальные): Мышка-норушка

Воспитатель: Все верно. А кто же сломал теремок?

Ответы детей (групповые, индивидуальные): Медведь.

Воспитатель: Правильно ребята. Медведь был слишком большой, поэтому и сломал Теремок. И что же звери сделали после того как медведь сломал Теремок?

Ответы детей (групповые, индивидуальные): Построили новый

Воспитатель: Молодцы, ребята. Звери построили новый теремок.

Беседа, диалог с детьми, игра фантазирование. Использование мультимедийного оборудования

Дети находят верный способ, как решить проблемную ситуацию. Осознают связь между решением проблемной ситуации, и своими действиями. Получают опыт познавательной деятельности, проявляют инициативу, любознательность , закрепляют навыки самостоятельно действовать и решать интеллектуальные задачи, адекватные их возрасту

4 этап – динамическая пауза

Сменить вид деятельности предупредить утомляемость (2 мин)

Воспитатель:

Стоит в поле теремок ,

Он не низок, не высок,

А на нем весит замок, кто его открыть бы смог?

Постучали, постучали!

Покрутили, покрутили!

Потянули и открыли!

Игровые приемы. Музыкальное и мультимедийное сопровождение игры экране проектора

В ходе динамической паузы дети испытывают эмоциональную и физическую разрядку, получают новый игровой опыт

5 этап – практическая работа

Научить детей новым способам действий (5 мин)

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, как рычит Мишка?

Дети изображают медведя.

Воспитатель: А как пищит мышка-норушка?

Дети показывают, как пищит мышка.

Воспитатель: Ребята, а как квакает лягушка-квакушка?

Дети показывают лягушку.

Воспитатель: Молодцы ребята, мне очень понравилось, как вы показали зверей.

Изобразительная деятельность: лепка, рисование, аппликация.

Дети учатся конструктивно взаимодействовать со сверстниками и педагогом, проявляют самостоятельность

6 – этап заключительная часть – рефлексия

Подвести итоги образовательной деятельности. Обобщить полученный детьми опыт. Сформировать элементарные навыки самоконтроля, самооценки, ответственность за принятое решение и полученный результат (2мин)

Ребята, кто сегодня приходил к нам в гости?

Какую сказку, мы сегодня читали мишке?

Вам понравилась сказка?

Мишке очень понравился у нас в гостях,  благодарит вас и говорит спасибо и досвидание!

Беседа, диалог, сюрпризный момент

Дети учатся оценивать полученный результат (для старших дошкольников). Каждый воспитанник чувствует себя участником совместного познавательного, творческого процесса. Дети получают эмоциональное  удовлетворение от совместной деятельности (для младших дошкольников)