Конспект занятия по пересказу сказки «Теремок» в разновозрастной группе (младшая-средняя)
план-конспект занятия по развитию речи (младшая, средняя группа)

Конспект занятия по пересказу сказки «Теремок» в разновозрастной группе (младшая-средняя)

Тема: Пересказ русской народной сказки «Теремок».

Возрастная группа: Разновозрастная (младшая 3-4 года + средняя 4-5 лет).

Цель: Развитие умения связно пересказывать знакомый текст с помощью наглядного моделирования и игровых действий, обеспечивая дифференциацию по возрасту.

Задачи.

1. Образовательные задачи:

• Для детей младшего дошкольного возраста (3-4 года):

• Учить понимать последовательность событий в сказке.
• Активизировать в речи звукоподражания и простые реплики героев («Кто-кто в теремочке живет?», «Иду-иду!», «Я – мышка-норушка»).
• Учить узнавать и называть животных-персонажей, их характерные особенности (маленькая мышка, прыгающая лягушка и т.д.).

• Для детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет):

• Учить пересказывать сказку по цепочке с помощью воспитателя, используя наглядную опору (логическую цепочку персонажей).
• Упражнять в умении передавать диалоги персонажей с разной интонацией (вопросительной, повествовательной).
• Обогащать словарь глаголами движения: прибежала, прискакала, приплелась, прикатился.

2. Развивающие задачи:

• Развивать речевую память, слуховое и зрительное внимание.
• Развивать умение действовать по правилу и в соответствии с игровой ролью.
• Развивать логическое мышление через установление последовательности появления героев.

3. Воспитательные задачи:

• Воспитывать интерес к народным сказкам.
• Формировать навыки доброжелательного взаимодействия и сотрудничества в разновозрастной группе.
• Подводить к пониманию морали сказки: в тесноте, да не в обиде; дружба и взаимопомощь – сила.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Материалы и оборудование:

• Книга или набор иллюстраций к сказке «Теремок».
• Фигурки персонажей или маски (мышка, лягушка, заяц, лиса, волк, медведь).
• Модель теремка (из картона, кубиков или конструктора).
• Наглядная опора «Логическая цепочка»: мнемотаблиза с изображением персонажей в порядке их появления в сказке.
• Разрезные картинки-пазлы «Теремок» (простые – из 2-4 частей для младших, сложные – из 6-8 для средних).
• Аудиозапись спокойной, сказочной музыки.

Ход занятия:

1. Вводная часть (организационный момент).

• Создание мотивации. Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой красивый домик-теремок стоит в лесу. А знаете, он не простой, а сказочный. Кто же в нем живет? Давайте откроем дверцу и посмотрим… (открывает, внутри никого нет). Ой, а жильцов-то нет! Наверное, они разбежались, пока мы шли. Давайте вспомним сказку и поможем всем жильцам снова поселиться в теремке».

2. Основная часть.

• Воспитатель: сейчас я вам напомню сказку. Слушайте внимательно, смотрите на картинки и запоминайте, кто за кем пришел.

(Воспитатель эмоционально читает сказку, выставляя персонажей перед теремком. Акцент на повторяющихся фразах: «Кто-кто в теремочке живет?», «Иди к нам жить!»).

Воспитатель: Вот какая сказка! А теперь давайте проверим, хорошо ли вы ее запомнили. Я буду задавать вопросы, а вы отвечайте.

• Беседа по содержанию (дифференцированные вопросы):

• Для всех: «Как называется эта сказка? Кто первый нашел теремок?»
• Для младших: «Кто прискакал после мышки? (Лягушка). Кто пришел последним и раздавил теремок? (Медведь)».
• Для средних: «Как мышка-норушка попросилась в теремок? («Кто-кто в теремочке живет?»). Что отвечали ей жильцы? («Иди к нам жить!»). Как двигались герои? (Мышка – прибежала, лягушка – прискакала, медведь – пришел). Почему теремок развалился?».
• Воспитатель обобщает: «Все звери жили дружно, пока не пришел медведь. Он был большой и неловкий. Нужно знать свою силу».

• Работа с наглядной опорой (логической цепочкой).

(Воспитатель выставляет на мольберт первую карточку – теремок)

Давайте, ребята, построим дорожку из героев, которые шли к теремку. Кто был первым?».

(Вместе с детьми выстраивают последовательность: Теремок -> Мышка -> Лягушка -> Заяц -> Лиса -> Волк -> Медведь.

• Пересказ сказки (дифференциация по возрасту).

• 1-й этап (совместный, с опорой на цепочку): Воспитатель начинает фразу, показывает на карточку, дети хором проговаривают реплики животных.
• 2-й этап (драматизация с помощью фигурок):

• Средние дети берут на себя роли 2-4 персонажей (например, лягушка, заяц, лиса, волк) и по очереди, с помощью воспитателя, озвучивают их, подходя к теремку с фигуркой.
• Младшие дети получают роли мышки (первый, самый простой персонаж) и медведя (последний, с эффектным финалом). Они выполняют действия с фигурками по подсказке воспитателя и старших детей.

• Воспитатель координирует процесс, выступая как сказочник.

• Динамическая пауза «Мы в теремке живем» – 2-3 минуты.

Стоит в поле теремок, теремок (руки над головой «домиком»).
Он не низок, не высок, не высок (присесть – встать, руки в стороны).
Бежит мышка с норушки (бег на месте мелкими шагами).
Квакушка-лягушка (прыжки).
Закосый заюнок (прыжки на двух ногах, «ушки» из ладошек).
Лиска-сестричка (плавные шаги, хвостиком вилять).
И волчок-серый бочок (широкие, тяжелые шаги).
Мишка косолапый (переваливание с ноги на ногу).
Всех приглашает, в гости зазывает (машем руками к себе).
Жить дружно в теремке предлагает (обнимаем себя руками).

3. Заключительная часть – 5-6 минут.

• Игровое упражнение «Почини теремок» (работа в разновозрастных парах/тройках).

• Детям раздаются конверты с разрезными картинками (теремок или сценка из сказки).
• Задача для пары: собрать целую картинку.
• Роль среднего ребенка: организовать работу («Давай сначала найдем углы», «Держи эту часть»).
• Роль младшего ребенка: искать и прикладывать детали, называть того, кто получился на картинке.

• Рефлексия и вывод.

• «Какую сказку мы сегодня рассказывали?»
• «Кто из героев вам больше всего понравился и почему?»
• «Что случилось, когда звери стали жить дружно? А что случилось, когда пришел медведь?»
• «Как вы думаете, можно ли было помочь мишке тоже жить в теремке, но чтобы он не сломал его? (Например, построить пристройку, научить осторожно заходить)». Воспитатель хвалит детей за слаженную работу, за помощь друг другу: «Вы сегодня были как жители теремка – такие же дружные и помогающие!».

Ожидаемые результаты:

• Младшие дети (3-4 года): узнавали и называли основных животных-героев, воспроизводили звукоподражания и простые реплики, выполняли игровые действия по образцу.
• Средние дети (4-5 лет): пытались пересказать эпизоды сказки, передавая последовательность и элементы диалога, использовали в речи характерные глаголы, выступали в роли организаторов в совместной игре с младшими.
• Все дети: были вовлечены в игровой сюжет, получили опыт пересказа с разной степенью самостоятельности, работали в команде.