Конспект логопедического занятия "Осень"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Конспект логопедического занятия на тему «Осень» для детей 5–6 лет

Цель: развитие лексико-грамматического строя речи и связной речи по теме «Осень».

Задачи:

• образовательные: обогатить и активизировать словарь по теме (названия осенних явлений, деревьев, плодов, действий); закрепить согласование прилагательных с существительными, образование уменьшительно‑ласкательных форм, относительных прилагательных;
• коррекционно‑развивающие: развивать фонематический слух, артикуляционную и мелкую моторику, речевое дыхание, зрительное и слуховое внимание;
• воспитательные: воспитывать интерес к природе, умение слушать друг друга и работать в группе.

Оборудование: осенние листья (бумажные или натуральные), картинки с изображением осенних сцен, деревьев и листьев, мнемотаблица для рассказа, мяч, зеркала для артикуляционной гимнастики, лёгкие листочки на ниточках для дыхательной гимнастики.

Ход занятия

1. Организационный момент (2–3 минуты)

Логопед приветствует детей и предлагает сесть тем, кто подберёт слово‑признак к слову «осенний»:

• небо (осеннее),
• ветер (осенний),
• дождь (осенний),
• урожай (осенний),
• листья (осенние).

Затем загадывает загадку:

Дни стали короче, длинней стали ночи.
Урожай собирают, птицы улетают.
Когда это бывает? (Осенью.)

Объявляется тема занятия: «Осень».

2. Артикуляционная и дыхательная гимнастика (3–4 минуты)

Артикуляционные упражнения (перед зеркалами):

• «Чашечка» — широкий язык удерживается в форме чашки (ассоциация: собираем осенний урожай).
• «Лошадка» — пощёлкивание языком (едем в осенний лес).
• «Трубочка» — губы вытянуты вперёд (подул осенний ветер).
• «Грибок» — язык присосан к нёбу (нашли гриб в лесу).

Дыхательная гимнастика «Листопад»: детям дают лёгкие листочки на ниточках. Задача — плавно дуть, чтобы листочек слегка колыхался (вдох носом, выдох ртом, плечи не поднимать), затем сильно дунуть, чтобы листочек «улетел». Повторить 3–4 раза.

3. Лексико‑грамматические упражнения (10–12 минут)

Упражнение «Подбери слово» (подбор признаков). Логопед бросает мяч и задаёт вопрос:

• Осень (какая?) — золотая, дождливая, пасмурная, прохладная, хмурая.
• Небо (какое?) — серое, низкое, облачное.
• Листья (какие?) — жёлтые, красные, разноцветные, сухие, резные.
• Дождь (какой?) — мелкий, холодный, долгий, моросящий, косой.

Упражнение «Чей лист?» (образование относительных прилагательных). Логопед показывает листья разных деревьев:

• лист с дуба — дубовый,
• лист с клёна — кленовый,
• лист с берёзы — берёзовый,
• лист с рябины — рябиновый,
• лист с осины — осиновый.

Упражнение «Один — много» (согласование числительных с существительными). Пример:

• один кленовый лист, два кленовых листа, три кленовых листа, пять кленовых листьев.
  Аналогично проговаривают с другими листьями.

Упражнение «Назови ласково» (уменьшительно‑ласкательные формы):

• лист — листочек,
• туча — тучка,
• дождь — дождик,
• ветер — ветерок,
• дерево — деревце.

4. Физкультминутка «Осенний лес» (2 минуты)

Дети встают в круг и выполняют движения под слова логопеда:

Осень длинными шагами приближается к домам (идём по кругу широкими шагами).
В воздухе листья поднимает тут и там, тут и там (движения ладонями снизу вверх).
Птичьи стаи улетают (машем руками‑крыльями).
Белка прячется в дупле (приседаем).
Вся природа увядает — это осень на дворе (руки вниз, медленно опускаем).

5. Работа со звуками и предложениями (5–7 минут)

Звуковой анализ слова «ЛИСТ»:

• Сколько звуков? (4.)
• Первый звук [л’] — согласный, мягкий, звонкий.
• Второй звук [и] — гласный.
• Третий звук [с] — согласный, твёрдый, глухой.
• Четвёртый звук [т] — согласный, твёрдый, глухой.
  Сколько слогов? (Один, потому что один гласный звук.)

Составление предложений из слов (дети выкладывают карточки со словами и читают):

• Холодный, дует, ветер, осенью → «Осенью дует холодный ветер».
• На, листья, деревьях, желтеют → «На деревьях желтеют листья».
• Птицы, тёплые, улетают, в, края → «Птицы улетают в тёплые края».

Дети считают количество слов в каждом предложении.

6. Составление рассказа по мнемотаблице (4–5 минут)

Логопед предлагает составить рассказ, опираясь на мнемотаблицу. Примерный план и образец рассказа:

1. Какое время года наступило? (Наступила осень.)
2. Какая погода осенью? (Погода стала прохладной и пасмурной. Часто идут дожди.)
3. Что происходит с деревьями? (Листья желтеют, краснеют и опадают. Это листопад.)
4. Что делают птицы и животные? (Птицы улетают на юг. Животные готовятся к зиме, делают запасы.)
5. Что собирают люди? (Люди собирают урожай овощей и фруктов.)

1–2 ребёнка составляют полный рассказ по таблице, остальные слушают, дополняют и исправляют.

7. Игра «Скажи наоборот» (3 минуты)

Логопед начинает фразу, ребёнок заканчивает:

• Летом солнце яркое, а осенью… (тусклое).
• Летом день длинный, а осенью… (короткий).
• Летом небо светлое, а осенью… (серое).
• Летом люди одеваются легко, а осенью… (тепло).
• Летом деревья стоят в зелёной листве, а осенью… (сбрасывают листья).

8. Подведение итогов (2 минуты)

Вопросы для рефлексии:

• О каком времени года мы сегодня говорили?
• Назовите осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь).
• Какие слова об осени вам запомнились?
• Что понравилось на занятии?

Логопед хвалит детей за старание и подводит итог: «Вы сегодня хорошо поработали — подбирали красивые слова, составляли предложения и рассказ об осени. Молодцы!»