Конспект образовательной деятельности. Тема: «Поможем тетушке Маше найти животных»
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Части ОД

Содержание

Области

1. Вводная часть

Создание проблемной ситуации.

Создание мотива для деятельности детей. Определение цели. Демонстрация

Анализ, выводы.

Дети входят в группу.

- Ребята, сегодня очень хороший день, давайте поздороваемся друг с другом разным способом:

Дети здороваются:

«Добрый день», «Здравствуйте», «Привет», «Доброе утро», «Рад вас видеть».

Слышится звук сообщения.

-Ой, ребята, что это? Как вы думаете? Откуда этот звук?

(Ответы детей).

- Ребята нам с вами пришло видео послание, что будем делать?

-Давайте его посмотрим.

На видео тетушка Маша:

- Здравствуйте, дорогие ребята! меня зовут тетушка Маша, у меня случилась беда! Я живу в деревне, у меня было много животных, которых я любила и за которыми ухаживала. Но калитка в моем сарае сломалась, и они все разбежались кто куда! Где и как их искать я не знаю, помогите, мне, пожалуйста, верните, моих животных обратно!

- Ребята, что с вами будем делать? А как мы это сможем сделать? Что для этого понадобиться?

(Ответы детей)

-А как называются животные, которые живут с человеком? Верно, домашние, а почему их называют домашними? А каких домашних животных вы знаете? А что будет, если человек перестанет за ними ухаживать? Если он перестанет их кормить и беречь? Верно. Они погибнут и сами не справятся.

- Вот и тетушки калитка сломалась! Все животные и разбежались. Тетушка расстроилась, что же мы можем сделать? Как мы можем ей помочь? Как ей вернуть животных?

(Ответы детей)

-Тогда конечно попробуем помочь Тетушке Маше, но ведь мы с вами не знаем, кто же от нее убежал?

Речевое развитие

Социально – коммуникативное

Познавательное развитие

2. Основная часть

Актуализация ранее приобретённых знаний

Беседа

Показ

Демонстрация

Описание

Добывание сообщение и принятие нового знания

-Чтобы узнать, кто убежал от тетушки нам с вами нужно выполнить следующее задание.

-У вас на руках есть ленточки, посмотрите какого они цвета и найдите себе пару, у кого ленточка такого же цвета, как и у вас.

(Дети проходят к столам, выбирают себе пару у кого ленточка такого же цвета, для выполнения задания).

-Ребята, нужно собрать картинки и посмотреть, кто же убежал ?

Дети собирают черно – белые разрезные картинки домашних животных

ЗАДАНИЕ «СОБЕРИ ПАЗЛЫ»

Собирают свинью, лошадь, собаку, козу и кошку.

- Посмотрите, кто же у вас получился? Что вы можете рассказать о кошке? Какая она? Что любит? Какие у нее особенности? Что можете рассказать о собаке? Какая она? Что любит?

- Давайте сосчитаем, сколько же всего животных убежало ?

(Дети считают животных) сколько всего животных убежало от тетушки? Верно, всего пять животных.

- Теперь мы с вами знаем, каких животных нам нужно искать! Ну что приготовились на поиски? (Ответы детей)

Куда же нам идти? Оглядываемся по сторонам.

Дети видят мостик с геометрическими фигурами.

- Ребята, ну чтобы нам добраться до места, нужно будет пройти препятствие, дети перепрыгивают через кочки. Лежат разные геометрические фигуры в виде кочек.

• Первой паре наступать и прыгать можно только на те, у которых нет углов! (круг и овал).
• второй паре, на кочки у которых три угла (треугольники).
• третьей паре, на те, где четыре угла (квадрат, прямоугольник).
• а четвертой паре на желтые кочки.

ЗАДАНИЕ «ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ»

- Ребята, какие необычные были кочки, на что они похожи? (Дети все геометрические фигуры, которые увидели). А как их можно назвать одним словом? Верно, это геометрические фигуры.

-Ребята, мостик мы прошли, ой, посмотрите какая поляна, как красиво! Послушайте, какая тишина! Как здорово тут! Мы с вами в самом настоящем лесу, тихо как!

Звучат голоса животных. Кого же мы с вами слышим?

ЗАДАНИЕ «Чей голос?» (интерактивное задание)

Звучит голос животного, на экране появляется. Верно ли определили, чей голос?

Давайте посмотрим, кто прискакал на полянку? (Животное высвечивается на экране).

- (звук медведя) Ой, ребята, посмотрите и правда на поляне появился медведь.

- (звук волка), действительно, ребята, это самый настоящий волк, именно они так воют.

- (звук зайца, грызущего морковку). И точно, вот и прискакал сам заяц.

- (звук свиньи)

-(звук совы)

Вы догадались какое из них животное тетушкино?

Ответы детей: Свинья.

- А остальные животные как называются? Верно. Дикие, почему они дикие? Верно, живут в лесу, сами добывают себе корм. Заботятся о себе. Почему они не могут жить с человеком? Почему? Ребята, а все ли голоса были голосами животных? А какой из них вы заметили?

Ответы детей

Верно, тут был еще голос птицы. Как она называется?

Д: Сова, филин.

- Верно, животное, которое мы нашли первым это была свинья. Посмотрите на наш волшебный экран.

На экране высвечивается тень животного, после того как дети нашли свинью, тень окрашивается в животное!

-А дальше куда нам двигаться? Как быть? Совсем не понятно! Вы не видите, куда мы можем пойти дальше?

Дети замечают следы животных.

-Посмотрите, следы животных. Давайте пойдем по ним и посмотрим, куда же они нас приведут. СЛЕДЫ ЖИВОТНЫХ

-Ой, ребята, интересно, чьи же это следы? Как вы думаете? Почему вы так решили? Посмотрите, а на этих следах видны коготочки, мягкие подушечки? А этот след чуть меньше, чем предыдущий. Почему вы так решили? А чей след вы видите еще? Верно, собаки, а чем он отличается от следа кошки? Почему?

А это совсем не похожие следы на мягкие лапки. Чьи они? Как думаете? Кому могут принадлежать? Похожи они на мягкие подушечки? Почему? Верно. Это копыта свиньи, козленка.

А это чьи следы? Совсем не похожи даже на копыта? Как думаете? Чьи они? (Ответы детей)

А это следы лошади. Они выглядят именно так. Чтобы копыта лошади не стирались и ей не больно было ходить на ногах у нее подковы, на подковах узор именно такой. поэтому следы именно так и отображаются на земле.

-Отправляемся дальше.

Ребята, посмотрите, какая полянка! Давайте, как присядем и отдохнем. Ой, вы слышите, что кто то шуршит в кустах? Интересно, кто же это может быть? Ну ка, ну ка прислушайтесь!

Давайте с вами отгадаем, кто же это?

Вдруг это кто то из животных тетушки кого мы ищем?

На столе разложены хвостики, рога, уши, лапки животных.

-Дети, посмотрите, это чьи то хвостики, лапы, уши давайте попробуем угадать, чьи они?

Предложить детям индивидуальное задание для нахождения хвоста, лапок и ушей животного.

(Предлагаются карточки, чтобы прикрепить на липучках хвостик, лапки и уши животного)

ИГРА «СОБЕРИ ЖИВОТНОЕ»

-Ребята, чей это хвост?

Лисий

Чьи уши? Заячьи. Чей хвост? Волчий, чьи рога? Козьи. Чьи лапки? Беличьи, кошачьи, заячьи.

- заяц

- коза

- волк

- белка

-кошка

-Правильно, молодцы, всех животных собрали, угадали, а как думаете, животные тетушки тут спрятались?

Верно, это козленок и кошка.

На экране так же проявляются кошка и козленок, окрашиваясь из черного цветным.

Дети двигаются дальше, под звуки леса.

-Ребята, посмотрите как красиво! Посмотрите по сторонам! Как птицы поют, а деревьев то сколько! Ребята, а вы знаете, какие деревья растут в лесу? Какие помните?

(Ответы детей) Молодцы, много деревьев знаете!

- Ой, ребята, посмотрите, а что же это? На экране дупло.

Дети: Дупло.

-Вдруг тут спрятался кто то из животных тетушки Агафьи? А как вы думаете, а кто же живет в дупле? Ответы детей.

- Ой, смотрите, и правда белка! (На экране появляется белка)

-Ребята, давайте с вами посмотрим на волшебный экран.

ИГРА «УГАДАЙ, ЧЕЙ ДОМИК?»

- Ребята, нам с вами, нужно угадать, кто в каком доме живет.

На экране появляются дома животных, дети называют дом. Затем называют, кто живет в этом доме, чей он.

Куст-заяц

Будка-собака

Берлога-медведь

Конюшня- лошадь

Нора-лиса, еж.

Ребята, вспомните, мы здесь встретили животных, которые убежали от тетушки ?

Дети: собака и лошадь

В: верно, это собака, и лошадь!

На экране проявляются тени собаки и лошади и окрашиваются цветным.

Речевое развитие

Социально – коммуникативное

Познавательное развитие

Физическое развитие

Художественно - эстетическое

3. Заключительная часть

Оценка деятельности детей и самооценка

Подведение итогов ОД

- Давайте вспомним, всех ли животных Тетушки мы с вами нашли?

Свинью, собаку, лошадь и козленка и кошку.

-Верно! Мы нашли с вами всех животных!

Давайте отправляться обратно.

Нужно сообщить о том, что все животные на месте и чтобы тетушка не переживала.

На экране появляются все найденные животные.

Затем видео от тетушки Маши:

«Спасибо вам, ребята нашли всех моих животных. Какие вы молодцы!»

Рефлексия

- Ребята, а вам понравилось искать животных? Если да, то подойдите к Солнышку, а если нет, то подойдите к тучке с дождем.

Почему вам понравилось искать животных? Что было самым интересным? Почему? Почему не понравилось? Что было не так?

Спасибо, молодцы!

Речевое развитие

Социально - коммуникативное