Составление рассказа по картине "Ежи"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе (5–6 лет)

Тема: Пересказ по картине «Ежи»
Цель: формировать умение составлять связный описательный рассказ по сюжетной картине, развивать монологическую и диалогическую речь.

Задачи:

• Образовательные: учить строить рассказ по плану, подбирать точные прилагательные и глаголы, образовывать однокоренные слова от слова «ёж», правильно употреблять предлоги.
• Развивающие: развивать внимание, память, логическое мышление, интонационную выразительность речи, произношение звука [ж].
• Воспитательные: воспитывать интерес к природе, бережное отношение к животным, умение слушать друг друга.

Оборудование: картина «Ежи» (например, из серии П. С. Меньшиковой), игрушка-ёжик, карточки-схемы для описания, разрезные картинки «Собери ёжика» (на каждого ребёнка), конверт с «письмом» от ёжика.

Ход занятия

1. Вводная часть (3–4 минуты)

Сюрпризный момент. Воспитатель показывает конверт: «Ребята, нам пришло письмо от ёжика! В нём загадка. Давайте отгадаем, чтобы узнать, кто наш гость сегодня».

Загадка:

Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки — ни одной.

Дети отгадывают. Воспитатель достаёт игрушку-ёжика: «Правильно, это ёжик! Он пришёл к нам в гости и принёс картину. Давайте вместе её рассмотрим и придумаем рассказ».

Речевая зарядка (звукопроизношение):
«Давайте покажем, как ёжик фыркает: ф-ф-ф… А как он пыхтит: пх-пх-пх… Теперь произнесём слова со звуком [ж]: ежи, ежонок, дорожка, жук. Проговорим чистоговорку: “Жа-жа-жа — ёжик нашёл грибок у пня”».

2. Основная часть (18–20 минут)

Рассматривание картины и беседа (7–8 минут)

Воспитатель выставляет картину «Ежи». Дети рассматривают её 1–2 минуты молча, затем идёт беседа по вопросам:

• Кто изображён на картине? (ежиха и ежата)
• Где находится ежиная семья? (на лесной полянке)
• Какая полянка? (зелёная, в цветах, с пеньком, в траве много ягод)
• Что делает ежиха? (принюхивается, ведёт малышей, ищет еду)
• Чем заняты ежата? (один нашёл червяка, другой смотрит на бабочку, третий свернулся клубочком)
• Какое время года? (лето или ранняя осень — по зелени, цветам, спелым ягодам)

Приём «Добавь слово»:
«Ёжик колючий, а зайчик… (пушистый). Ёж бегает медленно, а лиса… (быстро). У ежихи малыши — ежата, а у медведицы… (медвежата)».

Физкультминутки (2 штуки, по 1,5–2 минуты каждая)

Физминутка 1 — «Ёжик ищет грибы»

Ходит ёжик по полянке,
Ищет он грибы-опятки.
(ходьба на месте, повороты головы вправо и влево)
Глазки щурил, открывал,
Но грибов не увидал.
(прищуриться и открыть глаза, развести руки в стороны)
Вверх смотрел он, вниз глядел,
Сам тихонечко пыхтел.
(посмотреть вверх-вниз, произнести «пых-пых»)
Вдруг увидел гриб на славу —
Оглянулся он направо,
Оглянулся он налево —
И унёс его на спинке смело!
(повороты головы, ходьба на месте с высоким подниманием колен)

Физминутка 2 — «Клубочек»

Ёжик хочет отдохнуть —
Свернётся в клубочек тут.
(дети приседают, обхватывают колени руками, голову опускают)
Тихо-тихо посидит,
Потом снова побежит.
(встают, бегут на месте)

Дидактические и словесные игры (8–10 минут)

1. «Самый внимательный» (на развитие памяти и наблюдательности).
   Воспитатель закрывает картину на 10–15 секунд и задаёт вопросы:

• Сколько ежат на картине?
• Какого цвета бабочка?
• Что лежит рядом с пеньком?
• Куда смотрит ежиха?

2. «Закончи предложение» (на употребление антонимов и предлогов).
   Примеры:

• Ёжик маленький, а медведь… (большой).
• Ежата бегут по тропинке, а улитка ползёт… (рядом с травинкой).
• Бабочка села на ромашку, а жук спрятался… (под листиком).

3. «Подбери словечко» (на подбор прилагательных и глаголов).
   На доске или на карточках — слова-опоры: колючий, шустрый, осторожный, фыркает, нюхает, топает, сворачивается. Дети подбирают их к героям картины: «Ежиха осторожная, она нюхает воздух. Ежонок шустрый — он бежит за жуком».
4. «Собери ёжика» (дидактическая игра с разрезными картинками).
   У каждого ребёнка — тарелочка с деталями ёжика (туловище, мордочка, иголки, лапки). Задача: собрать картинку и назвать части тела: «У ёжика острая мордочка, маленькие глазки, колючие иголки, короткие лапки».
5. «Расскажи по плану» (подготовка к пересказу).
   План на карточках-схемах:

1. Где находится ежиная семья?
2. Какая мама-ежиха? Что она делает?
3. Чем заняты ежата?
4. Нравится ли ежам на полянке? Почему?

Воспитатель даёт образец рассказа, затем 3–4 ребёнка рассказывают по плану. Остальные слушают и оценивают: «Что понравилось в рассказе? Какое слово было самым точным?»

3. Заключительная часть (3–4 минуты)

Рефлексия:
«Ребята, какой рассказ вам запомнился больше всего? Какое новое слово мы сегодня узнали? Ёжику очень понравились ваши рассказы, и он дарит вам раскраски с ежатами. Дома можете раскрасить и рассказать родителям про нашу картину».

Домашнее задание (по желанию): придумать короткое продолжение истории: «Что будет, когда ежи вернутся в норку?»

Методические рекомендации

• Дифференцированный подход: детям с трудностями в речи давать рассказ по частям (один начинает, другой продолжает).
• Опора на наглядность: использовать схемы-опоры, карточки со словами, игрушку-ёжика для эмоциональной вовлечённости.
• Контроль звукопроизношения: ненавязчиво поправлять произношение звука [ж], просить повторить слово правильно.
• Интеграция с другими областями: можно добавить короткую беседу о жизни ежей (чем питаются, где живут, почему сворачиваются в клубок).

Если скажете, на сколько минут нужно ужать занятие (например, до 20 или 30 минут) или какая картина у вас есть (сюжет, детали), я адаптирую конспект под ваши условия. 😊