ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА Направление развитие речи «Говорун 5.0»
рабочая программа по развитию речи (старшая группа)

Муниципальное  автономное общеобразовательное учреждение Вагайскаясредняя общеобразовательная школаструктурное подразделение детский сад «Солнышко»

627060, ул.Кирова 5 А, с.Вагай, Омутинский район, Тюменская  область

Телефон/факс 8(34544)2-51-79, эл.адрес: vagay001@gmail.com

                                                                                Утверждена

                                                                                Приказом №_____ от______2022г.

                                                                     Директор МАОУ Вагайская СОШ

                           ______________________ Е.В.Володин

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

Направление развитие речи

«Говорун 5.0»

Возраст детей: 5-6 лет

Срок реализации: 1 год

Принята решением                                                                                    Руководитель:

педагогического совета                                                                            воспитатель

от __________2026г.                                                  Карелкина Л.В.

Протокол №__________

С.Вагай, 2026г.

Актуальность
Программа разработана с учетом возрастных особенностей детей 5–6 лет и требований ФГОС ДО. В старшем дошкольном возрасте происходит переход от ситуативной речи к контекстной. Ребенок учится строить связные высказывания, планировать свою речь, использовать сложные грамматические конструкции. Занятия в кружке носят игровой характер и направлены на углубление и систематизацию речевых навыков, которые не всегда успевают закрепиться в рамках основной образовательной деятельности.

Цель программы: Всестороннее развитие речи детей 5–6 лет, овладение нормами родного языка и формирование навыков связного речевого высказывания.

Задачи:

Словарная работа: расширять, уточнять и активизировать словарный запас (существительные, прилагательные, глаголы, наречия).
Грамматический строй: упражнять в образовании множественного числа, уменьшительно-ласкательных форм, притяжательных прилагательных, согласовании слов в предложении.

Звуковая культура: закреплять правильное произношение всех звуков родного языка, развивать фонематический слух, работать над дикцией и интонационной выразительностью.
Связная речь: учить составлять описательные и сюжетные рассказы по картине, игрушке, серии картинок, пересказывать литературные тексты.
Подготовка к обучению грамоте: знакомить с терминами «звук», «слово», «предложение», учить делить слова на слоги, определять первый звук в слове.

Основные направления работы:

Развитие лексической стороны речи. Формирование грамматического строя речи.

Развитие звуковой культуры и фонематического слуха. Развитие связной речи и подготовка к обучению грамоте. Тематическое планирование (фрагмент программы).

Периодичность: 1 раз в неделю, в первой половине дня.

Продолжительность занятия: 30 минут.

№ Тема занятия Цели и задачи Игры и приемы.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Ожидаемые результаты к концу года:

Ребенок активно использует в речи синонимы, антонимы, обобщающие слова.
Правильно образует грамматические формы (множественное число, уменьшительно-ласкательные суффиксы, приставочные глаголы).
Четко произносит все звуки родного языка, владеет средствами интонационной выразительности.
Способен составить рассказ по картине из 5–7 предложений, пересказать короткий текст без наводящих вопросов.
Делит слова на слоги, выделяет первый и последний звук в слове.

Методы и средства:

Наглядные: предметные и сюжетные картинки, мнемотаблицы, графические схемы для пересказа, игрушки.

Словесные: чтение художественной литературы, беседы, пересказы, заучивание стихов и скороговорок.

Игровые: дидактические игры («Скажи ласково», «Один — много», «Сосчитай», «Скажи по-другому»), словесные игры, игры-драматизации."

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И КАРТОТЕКА ИГР

Эффективные речевые игры для занятий:

• Игра «Скажи наоборот» (Антонимы):

• Широкий — узкий, высокий — низкий, тяжелый — легкий, чистый — грязный, веселый — грустный.

• Игра «Чей хвост? Чья голова?» (Притяжательные прилагательные):

• У лисы — лисий хвост; у волка — волчья пасть; у медведя — медвежья берлога; у зайца — заячьи уши.

• Игра «Один — много» (Родительный падеж множественного числа):

• Стол — много столов; окно — много окон; мяч — много мячей; ухо — много ушей; дерево — много деревьев.

• Игра «Поймай звук» (Развитие фонематического слуха):

• Педагог называет слова, дети хлопают в ладоши, когда слышат заданный звук (например, звук [Р]: рак, корова, сумка, рыба, окно, тигр).

КРИТЕРИИ ДИАГНОСТИКИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ

Диагностика проводится дважды в год (в октябре и мае) по следующим критериям:

Уровни освоения: высокий, средний, низкий.