Тема «Секреты эффективной работы: развитие лексико-грамматического строя речи у дошкольников с ТНР в игровой деятельности»
статья по развитию речи (подготовительная группа)

Тема «Секреты эффективной работы: развитие лексико-грамматического строя речи у дошкольников с ТНР в игровой деятельности»

       Лексико-грамматический строй речи – это не просто умение «говорить правильно». Это фундамент речевого мышления. Это основа коммуникации, включающая  словарный запас, умение согласовывать слова в предложениях и правильно использовать грамматические формы.

     Почему важно развивать лексико-грамматический строй речи? Потому что  именно у детей старшего дошкольного возраста активно формируется способность к построению фраз, использованию предлогов и словообразованию. Когда у ребенка сформирован этой строй:

- он точно понимает обращенную речь;

- использует в речи сложносочиненные предложения, умеет рассуждать (мы гуляли, потому что…., если я полью цветы, то…);

- он правильно согласовывает род, число, падеж (красное платье, пять карандашей);

- умеет образовывать относительные и притяжательные прилагательные (стеклянный стакан, лисий хвост);

- понимает  и использует предлоги (на, под, из-за и т.д.)

     Однако на практике мы часто сталкиваемся с трудностями. К сожалению, в настоящее время  многие дети испытывают трудности при формировании собственных речевых высказываний. Основные трудности проявляются при развернутых ответах на вопросы, дети не могут последовательно, грамотно и логично излагать свои собственные суждения, воспроизводить содержание текстов, они испытывают трудности в составлении рассказов.

     Поэтому проблема формирования лексико-грамматического строя речи является одной из самых актуальных проблем и является одной из основных задач коррекционного обучения детей с ТНР.

      Работа по развитию лексико-грамматического строя речи ведется в трех направлениях: накопление словаря, формирование фразы и включение ее в связную речь.

     Самым эффективным средством формирования лексико-грамматического строя речи является…..как думаете, что?...... конечно же, игры и упражнения, применяемые не только на занятиях, но и  в разных видах деятельности, и в режимных моментах.

      Поэтому занятия нужно проводить в игровой форме, использовать наглядные материалы (игрушки, картинки, предметы),  очень важно использовать визуальную опору, а так же  хорошим помощником в данных играх является мяч. Все это помогает сделать процесс обучения более понятным и увлекательным. Так же важно поощрять ребенка даже за небольшие успехи, ведь поддержка и похвала – это важный стимул для ребенка. Так же старайтесь связывать занятия с повседневной жизнью – так ребенок быстрее усвоит новые знания и научиться применять их на практике.

     Существует множество готовых словесных и настольных игр, а так же разнообразных игровых пособий, которые мы приобретаем, изготавливаем сами и применяем в своей работе. Такие игры, как «Назови ласково», «Большой-маленький» или  «В гостях у гномов»,  «Жадина», «Сосчитай» или «Веселый счет», «Один-много», «Какой, какая, какие?» и т.д. Я не буду о них говорить, мы их все прекрасно знаем и применяем каждый день. Я хочу вам предложить несколько игр, используемых мною на практике и которые очень нравятся моим детям. Ну и, конечно же, поиграть.

      Одной из выраженных особенностей детей с ТНР является расхождение в объеме пассивного и активного словаря: дети понимают значение многих слов, объем пассивного словаря достаточен, но употребление в речи сильно затруднено, так как зачастую они не знают, как правильно называется это слово.

     Вот с такой проблемой я столкнулась, когда мы стали играть в игру «Вопросики». (это дети ее так назвали) Ребята моим очень понравилась эта игра, что они каждое занятие просят в нее поиграть, поэтому я часто выделяю

2-3 мин на занятии для вопросиков. Сначала мы просто вставали в круг, и я задавала вопросики по кругу, где ребята затруднялись -  помогала,  объясняла и говорила правильный ответ. Через время, когда все вопросы были заданы, мы решили уложить игру: мы садились на стульчики полукругом, я в центре. Каждому развала тарелочки для фишек. Кто первый ответит на вопрос правильно, получает фишку. Затем подсчитывали результат. Потом я придумала новое правило в игре: дети также зарабатывают фишки, но если никто из них не дает правильного ответа –  по одной фишке забираю у всех.  Хотите узнать, что же это за вопросики? Тогда поиграем.

Вопросы:

1. Приветствие головой (кивок)

2. «Око» в двери (глазок)

3. Озерцо от дождя (лужа)

4. «Прихожая» вагона (тамбур)

5. «Невидимка»  в стоге сена (иголка)

6. Конферансье на празднике (тамада)

7. Начинка для ватрушки (творог)

8. Ребенок без родителей (сирота)

9.  Четвероногий сторож (собака)

10. Итоговое число (ответ)

11. Рассказ в рисунках (комикс)

12. Кожица лимона (цедра)

13. Подвеска на ключах (брелок)

14. Украшение на цепочке (кулон)

15. Пушистая сласть (сладкая вата)

16.Стадо лошадей (табун)

17. Дневная трапеза (обед)

18.Изделие с ценником (товар)

19.Жаровня с шампурами (мангал)

20. Крупица хлеба (крошка)

21. Вареное пюре из фруктов (повидло)

22. Снежный кот (барс)

23. Точка с хвостиком (запятая)

24. Королева среди цветов (роза)

25. Объем банки (литр)

26.Вареная крупа (каша)

27. Стойкий парфюм (духи)

28. Обрезок ткани (лоскут)

29.  Выскочка из костра (искра)

30. Пляжная кровать (лежак)

31. Магазин с пилюлями (аптека)

32. Колечко цепи (звено)

33. 24 часа (сутки)

34. Иголкин хвост (нитка)

35. Орешек, купавший с пальмы (кокос)

36. Кашица из картофеля (пюре)

37. Дверь у подводников (люк)

38. Расхваливание товара (реклама)

39. Непролазный лес (чаща)

40. Щетина под носом (усы)

41. Мумия виноградинки (изюм)

42.Телохранитель при ливне (зонт)

43. Огородный страшила (пугало)

44. Итог удачной рыбалки (улов)

45. Металл в термометре (ртуть)

46. Короткие штаны (шорты)

47. То, что другие не знают (тайна)

48. Шприц осы (жало)

49. Стоимость товара (цена)

50. Сбой при выстреле (осечка)

51. Ленточка в книге (закладка)

52. Сама быстрая кошка (гепард)

53. Жилец за стеной (сосед)

54. Зрелище в театре (спектакль)

55. Брус под рельсами (шпала)

56. Создатель произведения (автор)

57. Коробка с медикаментами (аптечка)

58. Клейкая лента (скотч)

59. Комната в больнице (палата)

60. Нос курицы (клюв)

61. Краешек дороги (обочина)

62. Лестница на судне (трап)

63. Царство растений (флора)

64. Планка на термометре (шкала)

65. Мягкий табурет (пуф)

66. Бусинки для рукоделия (бисер)

67. Косметика для ногтей (лак)

68. Низкорослая лошадка (пони)

69. Рядовой на корабле (матрос)

70. Царство животных (фауна)

     Также моим ребятам очень нравится игра «Лови да бросай, цвет называй». Взрослый бросает мяч и называет прилагательное, например «зеленый», а ребенок должен поймать мяч и вернуть его, называя существительное, которое подходит к этому прилагательному. Например:  - зеленый лук, зеленый огурец и т.д.

   Поиграем?

Красный - …помидор, карандаш, шарик, флаг, свет (светофора)

Круглое - … солнце, яблоко, колесо, лицо, отверстие, донышко

Спелые - … ягоды, фрукты,  бананы, арбузы

Синий - … карандаш, шарф, халат, цвет, мячик

Сладкая - …вода, ягода, малина, вата

Теплые - … носки, руки, варежки, пирожки, дни

Маленький - …ребенок, стульчик, мальчик, кусочек

Грязные - … руки, вещи, ботинки, сапоги, щеки

Новый - …зонт, рюкзак, дом, год, костюм, сотрудник, фильм

Красивое - … платье, кольцо, озеро,  место, стихотворение

Вкусная - … конфета, каша, булочка, еда

Свежее - … молоко, яйцо, мясо, пирожное

Старый - …сундук, человек, телефон, знакомый, дом

     Похожая игра у меня  есть «Подбери слова». Нужно правильно составить словосочетание. Ребенку называю слова, а он из картинок подбирает подходящую картинку и называет словосочетание. У меня дети подготовительной группы, все читающие, поэтому они сами читают слова и подбирают картинки. Так как картинка у меня заламинированная, можно маркерами соединить слово с картинкой.

(хочу поделиться с вами данной игрой, может кому-то пригодится)

          А сейчас я предлагаю поиграть в игру, также на обогащение словаря и на словообразование, но по теме «Профессии». Совместим с игрой в рифму. Я начинаю фразу, а вы заканчиваете, называя профессии.

Поезд водит МАШИНИСТ

Пашет поле ТРАКТОРИСТ

Самолетом правит ЛЕТЧИК

Клеит книги ПЕРЕПЛЕТЧИК

В школе учит нас УЧИТЕЛЬ

Строит здания СТРОИТЕЛЬ

Красит стены нам МАЛЯР

Мебель делает СТОЛЯР

Песни нам поет ПЕВЕЦ

Торговлей занят ПРОДАВЕЦ

На станке ткет ткани ТКАЧ

От болезней лечит ВРАЧ

Лекарства выдает АПТЕКАРЬ

Хлеб печет в пекарне ПЕКАРЬ

Пишет красками ХУДОЖНИК

Сапоги сошьет САПОЖНИК

Часы починит ЧАСОВЩИК

Погрузит краном КРАНОВЩИК

Рыбу ловит нам РЫБАК

Служит на море МОРЯК

В машине возит груз ШОФЕР

Хлеб убирает КОМБАЙНЕР

За свинками следит СВИНАРКА

Доит коров всегда ДОЯРКА

Главный в поле АГРОНОМ

Звезды знает АСТРОНОМ

Ходит в горы АЛЬПИНИСТ

Вглубь плывет АКВАЛАНГИСТ

В доме свет провел МОНТЕР

В шахте трудится ШАХТЕР

В жаркой кузнице КУЗНЕЦ

Кто всех знает - …МОЛОДЕЦ!

       А сейчас поиграем в игру с картинками  «Есть – нет» на употребление родительного падежа существительных ед. и мн.ч.

Например: У меня есть помидор ….. - …А у меня помидора  (ед.ч)

                    У меня есть огурец…. -  А у нас нет огурцов (мн.ч.)

         Как я уже говорила ранее, что дети с ТНР  испытывают трудности при формировании собственных речевых высказываний, трудности проявляются при развернутых ответах на вопросы, очень часто дети не могут последовательно, грамотно и логично излагать свои собственные суждения. Поэтому  предлагаю следующее упражнение «Составь предложение правильно».

Например:  кто? БАБУШКА что делает? ВЯЖЕТ что? НОСКИ  какие? ТЕПЛЫЕ кому? ВНУЧКЕ

(на каждый стол раздаю листы, взрослые должны  составить предложение и определить порядок слов в предложение, расставить маркером нумерацию)

      Формирование лексико-грамматического строя речи – это длительный и трудоемкий процесс. Но фантазия педагога безгранична. И если умело заинтересовать детей, продумать построение занятия, подобрать интересные игры и упражнения, то можно добиться значительных результатов.