Конспект непосредственно образовательной деятельности (Речевое развитие) по теме:«Книжкины друзья»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

1. Вводная часть. Организационный момент, начало занятия включающие:

• описание исходной проблемной ситуации для мотивированного участия обучающихся на занятии;
• настрой обучающихся на предстоящую деятельность и тему занятия.

Методы и приемы

Деятельность педагога, обратная связь на высказывание детей

Деятельность детей

Словесный,

вопросы педагога

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Елена Евгеньевна, я рада вас всех видеть.

Ребята, знакомьтесь, это помощник, которого мы придумали с детьми в моем детском саду. Появляется на экране ИИшка.

Послушаем, что он скажет?

«Здравствуйте, ребята. В Стране Сказок случилось несчастье. Все страницы в книгах перемешались, герои попали не в свои сказки. Срочно нужны помощники – друзья книг, которые знают и любят сказки. Нужно восстановить страницы сказок и помочь героям найти дорогу домой или сказки исчезнут». Ребята, что случилось в Стране Сказок? Ну что, ребята, вы согласны помочь навести порядок в Стране Сказок? Тогда отправляемся в путешествие, но как же нам попасть в Страну Сказок?

Дети включаются в занятие добровольно, из интереса к созданной педагогом ситуации.

Дети проявляют интерес, испытывают желание помочь жителям Страны Сказок.

2. Основная часть занятия.

Данный этап предполагает:

• постановку конкретных образовательных задач перед обучающимися;
• описание основных форм и методов организации деятельности обучающихся;
• описание основных форм организации практической деятельности обучающихся;

• описание способов мотивирования (стимулирования) познавательной активности обучающихся.

Методы и приемы, цель

Деятельность педагога, обратная связь на высказывание детей

Деятельность детей

Словесные: вопросы педагога, напоминание, совет, поощрение, разъяснение, указание, обсуждение после рассматривания иллюстрации, похвала.

Наглядные: рассматривание иллюстраций, предметов.

Практические: совместное выполнение, решение проблемных ситуаций.

Перемещаемся на виде транспорта, предложенном детьми.

Ребята, здесь картинки, посмотрите из какой они сказки? А все ли картинки на своих местах? Нет, а что же нам делать? Давайте посмотрим, как вы думаете какая картинка должна быть первой? А дальше? А такой картинки нет, видимо ее унес ветер. Что же нам делать?

Предлагаю вам быстро получить картинку у нашего помощника, но ему нужно сказать, что он должен нарисовать. И сказать очень точно, чтобы он ничего не перепутал.

Посмотрите на экран: мы будем составлять по схеме: нужно назвать героя, описать его, назвать место где он находится и что он делает.

Герой это? Правильно. Какой он в сказке? Конечно. А где находится наш герой. И что герой делает? Так мы все записали, можем попросить помощника и получить картинку. Посмотрите, все правильно на картинке?

Хорошо, тогда отправляем нашу картинку на печать.

Подскажите, где она должна находится? Посмотрите, теперь все в сказке правильно?

Гимнастика для глаз.

Ребята, наши глаза — самые главные помощники. Давайте дадим им отдохнуть.

Сядьте прямо, спина ровная, движения делают только глаза, голова неподвижна. (у детей в очках снять очки перед выполнением упражнения)

Давайте быстро-быстро поморгаем.

Посмотрите направо, а теперь посмотрите налево. Переводим взгляд быстро: направо – налево, направо-налево (4 раза). Молодцы.

Теперь посмотрим вверх – вниз, еще раз вверх-вниз (4 раза).

Обведем глазами круг, и еще раз.

Посмотрите на самый кончик своего носа, а теперь посмотрите далеко-далеко. Еще раз.

Закройте глазки ладошками. Глубоко вдохните... и откройте глаза.

А теперь нам надо отправляться дальше. На чем отправимся?

Отправляемся на транспорте, предложенном детьми.

- Ребята, посмотрите, герои сказок перепутались. Посмотрите, на мольбертах картинки из сказок. Давайте поможем героям вернуться в их сказки. Для этого подойдите к столу. Возьмите по одному герою. Поместите его в свою сказку. У всех получилось? Давайте проверим. Назовите сказку и перечислите героев. Кто автор сказки, или кто придумал эту сказку? Молодцы! Вот мы и справились с этим заданием. Нам нужно отправляться дальше. На чем отправимся?

Присаживайтесь.

Скажите, а вы знаете, где собирают и хранят книги? Конечно, библиотека.

Вы уже были в библиотеке? Рядом с вашим детским садом находится библиотека семейного чтения «Лад» вы можете посетить ее с Мариной Александровной или с родителями.

Скажите, а зачем нам нужны книги? Может быть можно обойтись и без них? Конечно. В книгах собраны знания из различных областей знаний, истории, сказки, приключения и многое, многое другое. Книга – это большая копилка мудрости. В ней можно узнать новые слова и интересные факты. Есть такая пословица: «Хорошая книга – лучший друг». Как вы думаете, что это значит? Кто такие друзья?

Книга учит быть смелым, добрым, честным как самые лучшие герои сказок. Когда вы открываете книгу, вы как будто берете за руку верного друга, который ведет вас в удивительное путешествие. Книга помогает вам узнавать мир.

А можно нас с вами назвать друзьями книг? Почему?

Да, конечно, читатели самые верные друзья книг.

Ребята, а какие правила обращения с книгой вы знаете?

Правильно. (Дополняю ответы детей: относиться нужно бережно, нельзя мять, рвать, рисовать или писать в книге, брать книгу чистыми руками, нельзя вкладывать в книгу карандаши, нужно пользоваться закладками).

Сколько вы знаете! Молодцы!

На экране появляется ИИшка.

Ну вот, наконец –то в Стране Сказок порядок, а вам пора возвращаться обратно. Закройте, глаза, я вас быстро перенесу обратно.

Дети предлагают варианты и выбирают один.

Дети включаются в деятельность, отвечают на вопросы.

Последовательность картинок на магнитной доске, переставляют дети, определяют недостающий элемент.

Решают как быстро получить картинку.

Дети проявляют заинтересованность к процессу и результату деятельности.

Отвечают на вопросы.

Выполняют гимнастику для глаз.

Дети определяют средство перемещения.

Дети свободно выражают свои мысли, чувства, желания, аргументируют свою точку зрения, выполняют задание самостоятельно или ждут подсказки.

Дети проявляют заинтересованность к процессу и результату деятельности других детей.

Определяют на чем отправляются дальше.

Дети включаются в беседу, отвечают на вопросы, рассуждают.

4. Заключительная часть занятия:

• Подведение итогов образовательной деятельности;
• косвенная оценка деятельности обучающихся.

Методы и приемы

Деятельность  педагога, обратная связь на высказывание детей

Деятельность детей

Рефлексия.

Вопросы педагога.

- Ребята, скажите, можем ли мы обойтись без книг? А какие правила обращения с книгами вы запомнили? На память о нашей встрече я хочу подарить вам мудрого помощника, который знает ответы на многие вопросы, а называется он энциклопедия. Вы с воспитателем можете найти ответы на многие вопросы. А еще закладки с правилами обращения с книгами и достопримечательностями нашего города. Нравится? А мне пора к своим детям. Мне было очень интересно. Спасибо Вам за помощь. До свидания!

Дети отвечают на вопросы.

Интересуются подарками.