Конструкт занятия Тема: «Путешествие в страну стихов Агнии Барто» (к 120-летию со дня рождения).
план-конспект урока по развитию речи (старшая группа)

1. Организационно-мотивационный

(3 мин)

Воспитатель: Предлагает детям встать в круг, взяться за руки и поприветствовать друг друга: «Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое!...»

Затем обращает внимание на «Волшебный сундучок» и письмо: - Ребята, сегодня нам прислали сундучок от известной детской писательницы. В этом году ей исполнилось бы 120 лет! Отгадайте, кто она, если узнаете её стихи. (Показывает портрет Агнии Барто).

Дети: Встают в круг, выполняют приветственные движения, настраиваются на занятие.

Рассматривают портрет, вспоминают имя писательницы, проявляют интерес к сундучку.

Интеграция: Социально-коммуникативное, Речевое.

Результат: Эмоциональный настрой, проявление познавательного интереса к личности писателя.

2. Основной. Актуализация знаний (цикл «Игрушки»)

(7 мин)

Воспитатель: Открывает сундучок. Достаёт плюшевого мишку.

- Вспомните стихотворение про этого героя. Как нужно его прочитать, чтобы передать его состояние?
(Аналогично достаются бычок, зайка, мячик. Воспитатель следит за интонацией, мимикой).
- Почему Таня плачет? Может ли мячик плакать на самом деле?

Дети: По очереди достают игрушки, называют их.

Выразительно читают отрывки из стихов («Мишка», «Бычок», «Зайка», «Мячик»).

Отвечают на вопросы, обосновывают своё мнение (мячик не плачет, плачет Таня, ей жалко).

Интеграция: Речевое, Художественно-эстетическое, Социально-коммуникативное.

Результат: Умение читать выразительно, передавая эмоции; развитие эмпатии и способности к элементарному анализу.

3. Дидактическая игра «Исправь ошибку»

(4 мин)

Воспитатель:

- Пока стихи летели к нам, в них перепутались слова. Давайте исправим ошибки:

1. Наша Таня громко плачет: уронила в речку зайку.

2. Мишку бросила хозяйка, под дождем остался мишка.

3. Уронили мишку на пол, оторвали мишке лапку.

Дети: Внимательно слушают, находят ошибки, хором или индивидуально называют правильное слово и читают строку целиком.

(Зайчика -> мячик; мишка -> зайка; лапку -> лапу).

Интеграция: Речевое, Познавательное.

Результат: Развитие фонематического слуха, памяти, умения слышать неточности в тексте.

4. Физкультминутка «Самолёт»

(3 мин)

Воспитатель:
- В сундучке есть ещё одна игрушка. Отгадайте: «Строим мы самолёт, полетим на нём, полетим...».

Предлагает превратиться в самолёты.

(Сопровождает показом движений).

Дети: Отгадывают загадку (Самолёт).

Выполняют движения по тексту: строят самолёт, «летят» по кругу, машут крыльями, возвращаются на места.

Интеграция: Физическое, Речевое.

Результат: Снятие мышечного напряжения, развитие координации движений, закрепление текста стихотворения через моторику.

5. Беседа по нравственным стихам

(6 мин)

Воспитатель: Показывает иллюстрацию к стихотворению «Помощница».

- Как звали девочку? Чем она хотела помочь маме? Почему мама сказала: «Вот какая помощница!» с грустью?

- А вы помогаете родителям? Что делать, если хочешь помочь, но боишься разбить посуду?

(Краткий разбор стихотворения «В школу»).

Дети: Рассматривают иллюстрацию, вспоминают сюжет.

Рассуждают о мотивах Тани, о том, что помощь должна быть осознанной и аккуратной.

Делятся личным опытом помощи по дому. Вспоминают, как Вова собирал портфель.

Интеграция: Социально-коммуникативное, Речевое, Познавательное.

Результат: Формирование нравственных ориентиров, умения оценивать поступки, развитие связной монологической речи.

6. Творческое задание «Живые картинки»

(4 мин)

Воспитатель:

- Давайте поиграем в актёров. Я называю героя, а вы показываете его настроение и позу без слов:

1. Бычок, который вздыхает на доске.

2. Девочка, которая нашла ёлочку в лесу.

3. Вова, который гордо несёт портфель в школу.

Дети: Слушают задание, придумывают и показывают мимикой и пластикой тела заданное эмоциональное состояние и действие. Остальные угадывают.

Интеграция: Художественно-эстетическое, Физическое, Речевое.

Результат: Развитие воображения, невербальных средств коммуникации, умения передавать эмоциональное состояние.

7. Заключительный. Рефлексия

(3 мин)

Воспитатель:

- В страну каких стихов мы сегодня путешествовали?

- Какое стихотворение вам показалось самым грустным, а какое - весёлым?

- Что нового вы узнали об Агнии Барто?

Вручает детям памятные закладки с героями стихов.

Дети: Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.

Оценивают свою деятельность (что получилось, что было трудным).

Благодарят воспитателя, рассматривают закладки.

Интеграция: Социально-коммуникативное, Речевое.

Результат: Умение анализировать свою деятельность, выражать эмоции и отношение к прочитанному.