Технологическая карта интегрированного занятия «На просторе космоса» для детей старшей группы (5–6 лет).
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)
Технологическая карта интегрированного занятия «На просторе космоса» для детей старшей группы (5–6 лет). Занятие объединяет познавательное, речевое (художественная литература) и художественно-эстетическое развитие.
Цель — формирование у детей представлений о космосе через сочетание познавательной, речевой и изобразительной деятельности. Дети в игровой форме отправляются в «космическое путешествие», знакомятся с планетами, звёздами, ракетами и космонавтами, слушают художественные тексты о космосе, рисуют космическое пространство и закрепляют знания в дидактической игре «Собери космос» с карточками-частями пазла. К карте прилагаются сказки о космосе с вопросами для развития эмоционального интеллекта.
Предварительный просмотр:
Технологическая карта интегрированного занятия
Масевич Елена Владимировна
Образовательные области: Познавательное развитие; речевое развитие (художественная литература); художественно-эстетическое развитие.
Тема занятия: «На просторе космоса»
Возрастная группа: Старшая группа (5–6 лет)
Цель занятия: Формирование у детей представлений о космосе через интеграцию познавательной, речевой и художественно-эстетической деятельности.
Задачи занятия (образовательная, развивающая и воспитательная)
1) Образовательная: расширять знания детей о космосе (планеты, звезды, космонавты); познакомить с художественным текстом о космосе; формировать умение изображать космическое пространство в рисунке.
2)Развивающая: развивать связную речь, умение отвечать на вопросы; развивать воображение, творческое мышление; совершенствовать навыки рисования (композиция, цвет, детали).
3)Воспитательная: воспитывать интерес к познанию окружающего мира; формировать аккуратность в работе; воспитывать умение слушать и взаимодействовать в коллективе.
Словарная работа: Активизация словаря: космос, планета, звезда, ракета, космонавт.
Обогащение словаря: Вселенная, орбита, спутник, галактика, скафандр.
Уточнение и закрепление: дети учатся правильно употреблять слова в речи, составлять с ними предложения, отвечать на вопросы полными фразами.
Планируемый результат занятия: дети называют основные объекты космоса- (планеты, звезды, Солнце, Луну, ракеты, космонавтов); проявляют интерес к художественной литературе о космосе; умеют передавать образ космоса в рисунке; участвуют в беседе, отвечают на вопросы; соблюдают правила дидактической игры.
Подготовительная работа: рассматривание иллюстраций о космосе; беседы о планетах; чтение рассказов о космосе; рассматривание энциклопедий, просмотр фильма «Наша вселенная».
Дидактическая игра «Собери космос»
Игровая задача: Собрать правильную картину космоса из предложенных элементов.
Дидактическая задача (обучающая): Закрепить знания о космических объектах и их расположении.
Игровые действия: Выбор карточек, составление композиции, объяснение своего выбора.
Игровые правила: брать по одной карточке; не перебивать других; объяснять свой выбор.
Подготовительная работа: Подготовка карточек с изображением планет, ракет, звезд.
Ход занятия:
№ | Этапы интегрированного занятия | Задачи этапа | Содержание деятельности педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Материалы и оборудование | Планируемые результаты | |
1. | Организационно-мотивационный этап | Создать эмоциональный настрой, заинтересовать детей. | Содержание деятельности педагога (подробно): Педагог приветствует детей, устанавливает эмоциональный контакт. Внезапно обращает внимание детей на необычный сигнал: «Ребята, вы слышите? Кажется, к нам поступило сообщение!» (включается аудио или педагог имитирует голос) «Здравствуйте, ребята! Мы — жители далёкой планеты. Нам нужна ваша помощь! Мы хотим узнать больше о космосе, но не знаем, с чего начать…» Педагог: «Ребята, поможем жителям другой планеты?» Побуждает детей к ответам. Далее продолжает: «Тогда нам нужно отправиться в космическое путешествие! Как вы думаете, на чём можно полететь в космос?» Создаёт воображаемую ситуацию: «Представьте, что мы — космонавты. Надеваем скафандры, занимаем места в ракете… Начинаем обратный отсчёт: 5, 4, 3, 2, 1 — пуск!» Педагог эмоционально сопровождает «полет», создавая эффект присутствия. | Беседа, сюрпризный момент, игровая ситуация. | Отгадывают загадку, включаются в игру. | Иллюстрации космоса. | Дети мотивированы, включены в деятельность. | |
2. | Основной этап | |||||||
Этап постановки проблемы | Актуализировать знания, вызвать интерес. | Педагог организует беседу с опорой на имеющийся опыт детей. Задает открытые вопросы: — Что такое космос? — Что можно увидеть в космосе? — Кто там был? Создает проблемную ситуацию: «Мы много уже знаем, но давайте узнаем ещё больше — как устроен космос и что там происходит?» Подводит детей к познавательной задаче занятия. | Беседа, вопросы. | Отвечают, делятся знаниями. | Актуализированы знания. | |||
Этап ознакомления с материалом | Дать новые знания, развивать речь. | Содержание деятельности педагога (подробно): Педагог показывает изображения планет, объясняет: «Это планеты — они большие и движутся вокруг Солнца»; демонстрирует звезды: «Звезды — это огромные светящиеся шары»; рассказывает о космонавтах и ракетах. Далее педагог читает художественный текст (рассказ) выразительно, с интонацией, передавая эмоциональную окраску. После чтения организует обсуждение: — Кто был героем? — Что он делал? — Что вам запомнилось? | Рассказ, чтение, обсуждение. | Слушают, отвечают, задают вопросы. | Книга, иллюстрации. | Дети усваивают новые знания, развивают речь. | ||
Этап практического решения проблемы | Развивать творческие способности. | Педагог сообщает задание: «Давайте изобразим космос таким, каким вы его представляете». Объясняет последовательность работы: сначала фон (тёмное небо); затем планеты; добавление звезд, ракет. Показывает образец или демонстрирует приёмы рисования (как рисовать круги, точки, линии). Обращает внимание на: композицию (размещение объектов на листе); использование цвета; аккуратность. Во время работы: подходит к каждому ребёнку; оказывает индивидуальную помощь; задаёт вопросы: «Что ты рисуешь?», «Где будет ракета?»; поощряет самостоятельность и фантазию: «Можно добавить что-то своё». Следит за правильным использованием материалов и безопасностью. | Показ, объяснение, самостоятельная работа. | Бумага, краски, кисти. | Создания творческие работы. | |||
Этап проведения дидактической игры «Название» | ||||||||
Организационно-мотивационный этап д/и | Заинтересовать игрой. | Педагог сообщает о переходе к игре: «А теперь мы поиграем в игру "Собери космос"». Создаёт интерес: «Посмотрим, кто лучше знает космос». Объясняет цель игры простыми словами. | Игровая мотивация. | Готовятся играть. | ||||
Основной этап д/и | ||||||||
Ознакомление с материалом: | объяснить игровую задачу и правила игры | «Ребята, сейчас мы будем собирать картину космоса. У каждого из вас есть карточки. Нужно выбрать по одной карточке, внимательно посмотреть и решить, где она должна находиться. Обязательно объясните, почему вы сделали такой выбор». брать по одной карточке; не мешать другим; объяснять свой выбор. Показывает образец выполнения задания. | Игра, наблюдение, помощь. | дети выбирают карточки; составляют композицию; объясняют выбор. | Закрепление знаний. | |||
Выполнение игровых действий | определить очередность хода, проконтролировать выполнение игровых действий | |||||||
Подведение итогов д/и | подведение итогов игры. Определение победителей | Педагог говорит: «Ребята, вы отлично справились! Вы правильно разместили космические объекты и смогли объяснить свой выбор. Мне понравилось, как вы работали дружно и внимательно слушали друг друга. Все сегодня молодцы!» анализирует выполненные задания; отмечает успешные действия детей. Формулирует общий вывод: «Вы хорошо знаете космос!» Обязательно хвалит всех участников, избегает негативных оценок. | ||||||
3. | Заключительный этап | Подведение итогов, рефлексия. | — Что нового вы узнали? — Что вам понравилось больше всего? — Было ли трудно? Выслушивает ответы, поддерживает каждого ребёнка. Обобщает: «Сегодня мы узнали много о космосе, читали, играли и рисовали». Организует мини-выставку работ: рассматривает рисунки вместе с детьми; даёт положительную оценку каждой работе. Завершает занятие эмоционально: «Вы сегодня были настоящими космонавтами!» | Беседа, рефлексия. | Отвечают, делятся впечатлениями. | Работы детей. | Дети осознают полученные знания, испытывают положительные эмоции. | |
Приложение 1. Сказка про космос 1 - штука. Назначение: для чтения художественного текста (рассказ), и вопросов детям.
Сказка про космос
Девочка Катя сидела в своей комнате и перед сном смотрела на ночное небо. Она улыбалась и думала: «Как было бы здорово увидеть луну и звезды поближе, хотя бы через телескоп!» Вдруг девочка заметила на небе одинокую звезду, вокруг которой не было ни одной точки-звездочки. Бедная, наверное, ей там очень одиноко, думала Катя. — Если бы я могла ей чем-то помочь…Только она подумала об этом, как в ее окно кто-то постучался. Девочка открыла окно, и увидела перед собой лунную тропинку. Выходи во двор, там я буду ждать тебя! — сказала Луна. Катя быстро оделась и выбежала на улицу. Перед ней снова была лунная тропинка. Девочка смело зашагала по ней высоко в небо. Дошла Катя до самых звезд, но одинокую никак найти не могла. Вдруг на другой стороне галактики она увидела небольшое свечение. Луна помогла ей добраться до сияющего источника. Ничего себе, какая яркая! — ахнула Катя. Перед ее взором предстала удивительной красоты и величины та самая одинокая звезда! А вокруг нее было множество других звезд. И вовсе ты не одинока, — сказала девочка. Тебе с Земли показалось, что я одинока? — удивилась Звезда. Ага, поэтому я захотела тебе помочь. Спасибо, милая. Просто мой свет настолько яркий, что затмевает другие звезды, которые рядом со мной. Вот ты и не увидела никого вокруг меня. Значит, помощь тебе не нужна? — уточнила Катя. Нет, но раз ты здесь, я могла бы провести для тебя экскурсию по космосу, — предложила Звезда. Я только за! Тогда ступай все время по моему свету и ничего не бойся. Катя послушала Звезду и пошла изучать космос. Больше всего ее впечатлили другие планеты, которые ничуть не были похожи на ее родную Землю. Вдоволь насмотревшись на космос, девочка вернулась домой. Теперь она каждый вечер перед сном смотрела на небо и вспоминала звезду, которая на самом-то деле не была одинокой.
Когда кто-то из Катиных друзей показывал ей одинокую звезду, девочка рассказывала всем удивительную историю своего космического путешествия: И вовсе эта звезда не одинокая. Просто она очень яркая, и ее свет затмевает другие звезды, которые рядом с ней.
Вопросы к сказке про космос для развития эмоционального интеллекта ребенка:
Какие эмоции испытала Катя, когда увидела на небе одинокую звездочку?
Почему девочка захотела посмотреть космос?
Как отреагировала Катя, когда увидела, что звезда не одинока?
Что понравилось девочке в космосе больше всего?
А что ты сказал бы звездочке, если бы оказался в космосе?
Сказка о космосе «Два маленьких щеночка»
Жили и были два маленьких щеночка. Звали Белка и Стрелка. Они все делали вместе, играли, веселись. Но как то раз Белка говорит Стрелке: - Давай полетим на Луну. А Стрелка отвечает: -Давай. И тогда они начали стремительно готовится к полету. Готовились неделю, вторую, третью, месяц прошел. И вот они были уже готовы к полету. Тогда они вошли на ракету. Начался отчет и вот наконец пуск и они полетели высоко, высоко в небо. И наконец они в космосе. И Белка спрашивает у Стрелки: - Ну как? Нравится. Стрелка отвечает: - Конечно, еще как. Очень нравится. Но потом произошло такое волшебное чудо. Они увидели яркую звездочку на небе. Им так понравилось, что они засмотрелись на нее. Они хотели, чтобы эта звездочка всегда так ярко горела. Они подумали, что это волшебство. Затем они полетели дальше и вдруг видят, где то вдали летающую тарелку. Они стали смотреть и вдруг на них прямо летит какой-то метеорит и прямо на них. Они тогда быстро управились своей ракетой. И тогда Стрелка говорит Белке: - Белка, полетели домойА Белка отвечает: -Не бойся, я с тобой. И мы еще не долетели до Луны. Когда будем на Луне, тогда и отправимся обратно. Летят и летят. Ну вот они долетели. Вышли из своей ракеты и видят, что там так темно и ничего нет, ничего не растет. Но на луне было страшновато и интересно, и им все таки хотелось уже домой.
И тогда они отправились обратно домой. Летят они и летят, а их звездочка освещает им путь. Белка и Стрелка, когда прилетели домой все думали о волшебной маленькой звездочке, которая звала и манила их своей красотой.
Приложение 2. Демонстрационные картинки «Собери космос» – 20 штук (/части пазла). Назначение: для игрового упражнения.
По теме
технологическая карта интегрированного занятия "Образ матери в искусстве" для старшего дошкольного возраста
Использование интеграции непосредственно образовательной деятельности в области изобразительного искусства, поэзи, музыки как средства развития творческих способностей детей...
Технологическая карта Интегрированного мероприятия непосредственной образовательной деятельности для детей средней группы Тема: «Путешествие по временам года» (образовательные области «Речевое развитие», «Познавательное развитие»)
ЦельУточнить характерные признаки времен года, выявлять простейшие причинно-следственные связиЗадачиОбразовательные:- выявить умения:в согласовании прилагательных с существительными,различать на слух ...
Технологическая карта проведения занятия по ознакомлению с окружающим в старшей группе "История жилища человека"
Технологическая карта проведения занятия по ознакомлению с окружающим в старшей группе "История жилища человека"...
Интегрированное занятие «Путешествие в космос» для детей подготовительной группы.
Цель: систематизировать и расширить у детей знания о космосе.Задачи:Образовательные:- формировать у детей познавательно-исследовательские способности при помощи экспериментальной деятельностиРазв...
Технологическая карта интегрированного занятия на тему "Подводный мир" для старшей группы (5–6 лет)
В данном занятии вы проведёте с детьми исследовательскую деятельность, вспомните названия животных и создадите с детьми панно на тему занятия....
Технологическая карта (интегрированного занятия по ФЭМП с конструированием) в средней группе (4-5 лет)
Тема занятия (наличие дидактической единицы!)«Строим мост через реку Ангару» .Дидактические единицы: сравнение предметов по длине (длинный – короткий) ; п...
Методическая разработка. Конспект интегрированного занятия по природному окружению для детей старшей группы общеразвивающей направленности «Бороздим родные просторы»
Данный конспект представляет собой методическую разработку интегрированного занятия для детей старшей группы общеразвивающей направленности. Занятие построено в форме познавательно-игрового путешестви...