Творческий отчет о проделанной работе за 2016-2017 гг
материал (подготовительная группа) на тему

Творческий отчет воспитателя о проделанной работе за 2016-2017 учебные года по теме «Северная столица воспитывает и развивает»

Я, Жирохова Екатерина Николаевна, работаю воспитателем с детьми подготовительной группы детского сада. Подготовительную группу посещали 21 реб.

Нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из важных задач образовательного учреждения. В «Концепции модернизации российского образования»  сформулированы важнейшие цели воспитания: «Формирование у  детей гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации и активной адаптации в жизни».

Мы живем в одном из красивейших городов мира, богатом своей  культурой и историей - Санкт – Петербурге. Нашим детям посчастливилось родиться и жить в этом и в этом городе. Какими же они будут? Прежде всего? им нужно знать и любить свой город, с малых лет чувствовать себя настоящими петербуржцами. Ведь жители Петербурга  всегда отличались высоким уровнем культуры, и современным маленьким петербуржцам нужно стать их достойными преемниками.

В дошкольном возрасте происходит формирование культурно - ценностных ориентации духовно-нравственной основы личности ребенка, развитие его эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс национально-культурной самоидентификации, осознания себя в окружающем мире. Данный период в жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия, так как образы восприятия действительности, культурного пространства очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма. Понимание Родины у дошкольников связано с конкретными представлениями о том , что близко и дорого ,-домом, городами, родными местами. Ранее знакомство с малой родиной развивает ребенка в личном плане, он начинает осознавать себя жителем великого города.

Знакомство  с городом осуществлялось систематически, последовательно, в разных образовательных областях и в разных направлениях и должно начинаться с воспитания любви к своей семье, детскому саду, району, в котором живешь, городу. А затем и к своей Родине. Сложный материал, особенно связанный с историей города, архитектурой и скульптурой, давался доходчиво, эмоционально и наглядно, начиная с ближайшего окружения (дом, улица, район), то есть с того места, где живет ребенок, которое он может ежедневно наблюдать. Постепенно расширяя круг знаний о городе, перешли к истории его возникновения, знакомству с архитектурой, ее красотой и многообразием.

Отличительной особенностью  является то, что знакомство с архитектурой происходит в процессе разнообразных видов деятельности детей и опирается на региональные особенности т. к. задачи по ознакомлению с искусством не могут решаться вне содержания той национальной культуры, национальных традиций, которые веками создавались народом, чей менталитет на данной территории является приоритетным. В основе работы естественное и непринуждённое приобщение детей к миру искусств. В процессе ознакомления с архитектурой дети получали знания о том, какие дома бывают в разных странах, из чего их можно строить, знакомились с историей жилищ, профессией архитектора, знакомились с историей народного жилища, способами его украшения, учились создавать чертежи и сооружать по ним постройки.

Работа нацеливает ребёнка на воспитание осознанного отношения к искусству, побуждает к детским открытиям, к усвоению социального опыта. Методика работы строилась таким образом, чтобы полученные знания об искусстве архитектуры, дети могли бы и хотели применять в своей художественной деятельности, чтобы у ребят формировались такие качества, как творческая активность, инициативность, самостоятельность и возникал бы интерес к истории культуре своего народ.

Использую программу «Первые шаги» Г. Т. Алифанова. Упор в своей работе делаю на знакомство с культурным наследием петербуржцев (чтение худ. литературы, рассматривание картин, через худ.-творческую деятельность); профилактику дорожно-транспортного травматизма; сюжетно- ролевые, дидактические, подвижные, социализированные и др. игры; веду планомерную работу по оздоровлению детей (  физминутки, развивающие упражнения, спортивные игры); веду работу с родителями.

Занятия проводятся  1 раз в две недели, в вечернее время по 25-30 минут. В конце занятия для отдыха и закрепления материала детям предлагаются штриховки, раскраски по теме и разные  задания на сообразительность, внимание; игры, стихи, ребусы, головоломки, задачки петербургской тематики.  В течении года дети знакомятся с известными достопримечательностями, историей их создания (причём, выбираются наиболее интересные исторические факты), с петербургскими архитектурными стилями (барокко, классицизм, модерн и эклектика), с известными великими людьми и их творениями, с яркими событиями, с правилами этикета, безопасностью жизни  и поведения. На занятиях используется мультимедийная техника: компьютер, проектор, аудио сопровождение.

Занятия достаточно сложные в информативном плане: детям приходится запоминать множество названий, фамилий известных архитекторов, скульпторов, чаще всего иностранного происхождения. И, конечно, без помощи родителей нам не обойтись, рекомендованы тематические прогулки (чтобы было легче ориентироваться куда пойти и что посмотреть, на что обратить внимание).

Прогулки очень желательны, потому что в этом случае ребёнок лучше усваивает полученную информацию, гордится тем, что может вам что-то сказать по теме, а потом с гордостью сообщить ребятам, где был, что видел…. 

И конечно, кроме конкретных знаний я стараюсь привить детям любовь к родному городу, умение ценить его, замечать красоту, чувствовать себя настоящими Петербуржцами. А что это значит? Это значит, что нужно быть добрым, внимательным, отзывчивым человеком. Ведь СПб всегда считался культурной столицей России, всегда имел свою неповторимую ауру и являлся поистине уникальным городом-памятником. 

Таким образом, такие занятия не только полезны в смысле просвещения детей, но и  в воспитании у детей гражданской позиции, что, несомненно, актуально в настоящее время. 

В работе использую, как собственные разработки, так и опыт других педагогов. Использую ИКТ (компьютер, подборка дисков и записей из Интернета, мультимедийные презентации и учебные фильмы). Подготовила презентации «Мосты», «Деды морозы разных стран», «Теория возникновения елочной игрушки», «Исаакиевский собор», «Любимый город у Ижоры», фильмы о нашем городе и лэпбук о Санкт-Петербургу.

Благодаря возможностям интернета оформление папок-передвижек стало интересным и увлекательным процессом. Я сделала подборки по достопримечательностям Санкт-Петербурга. Так же оформила папку со стихами, загадками, подвижными играми и физ. минутками, кросвордами и  ребусами.

Для воспитателей ДОУ проводила открытое занятие 2016г. « Мосты Санкт-Петербурга». Посещала группу в метод объединении на площадке детского сада № 29, отвечала за область «Физ. развитие». Подбирала картотеку подвижных игр и физ. минуток по теме «Петропавловская крепость», «Адмиралтейство» и «Летний сад», кроссворды и ребусы о Санкт -Петербурге.

Никому не секрет, что детская деятельность не может быть полноценной на чисто вербальном уровне, вне предметной среды.

В группе имеется уголок по Санкт-Петербургу, который пополняется новыми играми «Мой город», пазлы в 3D по Санкт-Петербургу, рабочая тетрадь и игра «Путеводитель»

На протяжении всего времени тесно взаимодействую с семьями воспитанников, так как это одно из важнейших условий развития личности ребенка и его социализации в условиях общественного и домашнего воспитания.

Укрепляю партнерские отношений с семьей каждого воспитанника, повышаю компетентность родителей, уверенность в собственных возможностях, привлекаю к участию в различных мероприятиях.

В дальнейшем планирую: 1. Сохранять благоприятный эмоционально-психологический климат в группе. Больше планировать индивидуальной работы с детьми. 2. Поддерживать партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями. 3. Продолжать работу по дальнейшему изучению родного города Санкт-Петербурга. 4. Обновлять предметно развивающую среду.