Проект "Мой любимый город Нижний Новгород"
проект

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №165

Проект нравственно-патриотического воспитания

старших дошкольников (6-7 лет)

 «Мой любимый город»

 (подготовительная группа)

 Подготовил:

 Музыкальный руководитель

Глистина А.П.

г. Нижний Новгород

2020-2021 учебный год 

В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание.

Именно в период дошкольного детства у ребенка возникают первые представления об окружающем мире, формируется умение устанавливать простейшие взаимосвязи и закономерности о явлениях окружающей жизни, а также самостоятельно принять полученные знания в доступной практической деятельности.

Став взрослым, человек часто вспоминает родные места, где прошло его детство. Эти воспоминания - след того первого эмоционального восприятия Родины, которое бывает только в детстве.

Почему, даже уехав из родных мест на долгие годы, человек вспоминает их с теплотой, рассказывает о красоте и богатой природе своего родного города? В этом - выражение глубокой любви ко всему, что вошло к нам в сердце как самое дорогое. Поэтому задачей дошкольных работников является - научить детей замечать все происходящее вокруг, показать родные места с привлекательной стороны, чтобы дети убедились, что родной город и наш край прекрасен и интересен.

Автор-разработчик: Глистина Алевтина Павловна

Музыкальный руководитель 1 кв. категории.

Тема: «Мой любимый город»

Направление проектной деятельности: нравственно-патриотическое воспитание

Образовательные области: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Участники проекта: дети подготовительной группы, родители воспитанников, педагоги группы.

Место реализации: группа № 4 МБДОУ Детский сад № 165, г. Нижний Новгород.

Проблема: Дети не задумываются о том, что город, в котором они живут – это их малая родина. Не знают ничего об его истории, достопримечательностях.

Цель проекта:

- Воспитание у дошкольников нравственно-патриотических чувств.

- Приобщение дошкольников к истории и культуре родного города.

Задачи проекта:

1. Дать знания детям о родном городе и его истории, развивать бережное отношение к нему, его достопримечательностям, культурным ценностям.

2. Познакомить с именами тех, кто основал и прославил город.

3. Развивать связную речь детей; обогащать и активизировать словарь детей, учить свободно мыслить, фантазировать.

4. Воспитывать любовь к родному городу, краю, умение видеть прекрасное, гордиться им.

5. Воспитывать чувство гордости за своих земляков.

Продолжительность проекта: долгосрочный.

Срок реализации: С 5 сентября 2020 г. по 25 мая 2021г.

Предполагаемые результаты: открытие детьми своей малой родины.

Условия реализации проекта:

- Интерес детей и родителей;

- Методические разработки;

- Взаимодействие со специалистами

Обеспечение: материально - техническое, методическое, художественная литература, дидактические игры, фотоматериал, информационно - коммуникативные технологии.

Актуальность:
          Большое значение для познавательного, социально-личностного и нравственного развития детей дошкольного возраста имеет знакомство с родным городом, его достопримечательностями, улицей, на которой проживает ребенок, с известными людьми, которые строили наш город.
Родители имеют недостаточно знаний о своем городе, не уделяют внимание данной проблеме, считая ее неважной, дети не владеют достаточной информацией о родном городе. Не имея достаточного количества знаний, трудно сформировать уважительное отношение к малой Родине.

Я хочу, чтобы ребята полюбили город, в котором они живут.

Ожидаемые результаты:

- Обогащенные и систематизированные знания детей о городе, о народных промыслах Нижегородского края.

- Формирование устойчивого  интереса к изучению данной проблемы.
- Участие семей воспитанников в учебно-воспитательном процессе.
- Разработанное методическое и дидактическое сопровождение по данному разделу.
- Реализация проекта позволит повысить детскую, родительскую и педагогическую компетентность в вопросах истории, культуры города Нижнего Новгорода, поможет сформировать заботливое отношение к родному городу.

Следовательно, данный проект способствует формированию не только познавательного интереса, но и имеет социальное значение.

Форма проведения:

- ООД;

- дидактические игры;

- беседы;

- рассматривание иллюстраций;

- чтение художественной литературы, заучивание стихов и песен;

- работа с родителями.

Этапы реализации проекта.

Подготовительный этап.

-проектирование развивающей предметно-пространственной среды, включающий «центр познавательного развития  «Моя малая Родина – Нижний Новгород»;

- пополнение мини-музея «Народные промыслы»;

- сбор литературы по данной теме,

- постановка цели,

- поиск формы реализации проекта,

- разработка содержания,

- подбор наглядного материала,

- изготовление дидактических игр по теме,

- подбор материалов для работы с родителями.

 Основной этап. Совместная деятельность детей и педагога с подключением родителей.

Беседы: «Достопримечательности Нижнего Новгорода», «Наши знаменитые земляки», «Народное ополчение во главе Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского», «Народные промыслы земли Нижегородской».

Прослушивание песен о родном городе, чтение стихов.

Образовательная деятельность

ООД: «Город, в котором я живу»

ООД: «Прогулка по Нижегородскому Кремлю»

ООД: «Прогулка по Нижнему Новгороду»

ООД: «Наши знаменитые земляки»

ООД: «Мы - нижегородцы»

ООД: «Промыслы земли Нижегородской»

ООД: «Городецкая роспись»

ООД: «Хохломская роспись»

ООД: «Семеновская роспись»

ООД: «Жбанниковская свистулька»

ООД: «Не Боги горшки обжигают». Гончарное производство

ООД «Рассматривание предметов быта русского народа».

Дидактические игры: 

1. Пазлы по Достопримечательностям Нижнего Новгорода
2. Дидактическая игра: «Что такое Родина?»
3. Игра «Будь внимателен» (выберите из предложенных вам флагов и гербов, флаг России и герб, и флаг Нижнего Новгорода)
4. Башни Нижегородского Кремля, найди и раскрась
5. Игра «Хорошо - плохо», дети комментируют действия на картинке и делают вывод о поведении людей.
6. «Нижегородские промыслы»

Работа с родителями.

Консультации на тему: 

1. Как знакомить детей с городом.
2. Идём в музей.
3. Совместная художественно-творческая деятельность родителей и детей.

Выставка рисунков «Мой любимый город» к 800-летию Нижнего Новгорода.

Завершающий этап.

- Развлечение «Нижегородская Ярмарка».

- Праздник «День Города»

- Подведение итогов проекта.

 Результативность проекта:

-дети  любят и чувствуют  привязанность к родному дому, семье, городу, краю; испытывают гордость и уважение за  культуру малой Родины, гордятся своим народом, его достижениями.

-у  родителей повысился интерес  в вопросах нравственно – патриотического воспитания детей.

Список литературы:

1. Варнакова Ю. А., Нижегородский кремль: о чём расскажут башни. – Нижний Новгород, издательство «Кварц», 2021 г.
2. Рувинская Е. М., Прогулки с бабушкой,  Нижний Новгород, издательство «Кварц», 2019 г.
3. Алёшина Н. В. Знакомство дошкольников с родным городом – М. ТЦ. Сфера, 1999г
4. Алёшина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников – М, ЦГА, 2004
5. Якушева Т. А. Воспитание гражданско-патриотических чувств у ребенка старшего дошкольного возраста // Дошкольная педагогика 2006г, №6

6. Комратова Н. Г., Грибова Л. Ф. Патриотическое воспитание детей 4-6 лет: методическое пособие. – М., 2007.
7. Виноградов Т.П., Дементьева И.Г.,Кучерова Т.В., Наумова О.И. Нижний Новгород: 795 вопросов и ответов, Н. Новгород: Кварц, 2015
8. Сидорова И.В., Наумова О.И. , Наш Нижний Новгород. Рассказы из истории города: Книга для семейного чтения. Н. Новгород: Кварц, 2014

Интернет-источники:

https://mmesyats.ru/stihi-pro-nizhnij-novgorod/

https://wikiway.com/russia/nizhniy-novgorod/nizhegorodskiy-kreml/

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Тема: «Город, в котором я живу»

Цель: формирование знаний детей о родном городе.

Задачи:

1. Уточнить представления детей о родном городе
2. Формировать у детей понятие «малая Родина».
3. Развивать внимание, связную речь, мышление.
4. Воспитывать гражданско-патриотические чувства: гордость за свою малую Родину, желание сделать ее лучше.
5. Прививать уважение и любовь к традициям и обычаям своей малой и большой Родины.

Словарная работа: Родина, Россия, малая Родина.

Предварительная работа: беседы о родном городе, рассматривание фотографий достопримечательностей города, беседы о городе, словесные игры и сюжетно-ролевые игры детей.

Материал: карта России и Нижегородской области, изображение герба и флага России, города Нижнего Новгорода

Ход занятия:

-Я хочу прочитать вам стихотворение, внимательно послушайте его:

На широком просторе,

Предрассветной порой,

Встали алые зори

Над родимой страной.

С каждым годом все краше,

Дорогие края

Лучше Родины нашей

Нет на свете друзья.

 -О чем, ребята, говорится в стихотворении? (о Родине)

-У каждого человека на земле есть Родина.

Дидактическая игра: «Что такое Родина?»

• Родина - это страна, в которой мы родились и живем.
• Родина - это земля, на которой жили, трудились наши дедушки и бабушки.
• Родина - это наш город Нижний Новгород
• Родина - это место, где живут близкие и дорогие нам люди: мама, папа, брат, сестра.
• Это место, где стоит наш детский сад.
• Это место, по которому люди скучают, находясь в далеком краю, на чужой стороне.

Вопросы:

• Кто из вас знает, как называется наша огромная страна, в которой мы живем? (Россия).
• А как называется главный город в нашей стране? (Москва).
• Как зовут президента нашей Родины?

 -А сейчас посмотрите на карту, как огромна наша страна, как обширны её пределы. Все это наша большая Родина.

-Но есть место в нашей стране, где мы родились и растем - это наш родной край, это наша малая Родина.

-У каждого из нас есть малая Родина. Как же называется город, в котором, мы все с вами живем? (Нижний Новгород) Город Нижний Новгород - это наш родной край, наша малая Родина. (Показать на картах России и Нижегородской области город Нижний Новгород) 

-У каждой страны есть свой флаг и герб. Герб – это знак, который есть у каждого города и у каждой страны! Зачем он, как вы думаете, ребята? (ответы детей) Герб - это то же самое, что и название города. В далекие времена не все люди умели читать, а вот понять, что нарисовано на картинке, мог каждый. Поэтому, если человек видел оленя, нарисованного на щите, то он сразу догадывался, что пришел в Нижний Новгород.

Давайте вспомним и найдём герб, флаг России и герб города Нижний Новгород.

Игра «Будь внимателен»

Выберите из предложенных вам флагов и гербов:

1. Флаг и герб нашей страны.
2. Герб нашего города.

Дети рассказывают, что изображено на гербе и флаге.

Воспитатель дополняет ответы детей.

 -Ребята, кто из вас знает, как появился наш город? Хотите узнать, как выглядел наш город много - много лет назад? Послушайте рассказ об этом. (презентация)

- Великий князь Юрий Всеволодович сидел в княжеских хоромах и думал. (Уточнение значения слова «хоромы»: помещение, где жили богатые знатные люди. Уточнение значения понятия «Великий князь»: человек, который правил княжеством.)

- Ребята! Интересно вам было бы узнать, о чем думал Великий князь Юрий Всеволодович? (Ответы детей).

- Ему очень нравился город Городец, в котором он княжил. (Демонстрация изображения Городца.)

- Но одна мысль не давала покоя Великому князю Юрию Всеволодовичу

- Дело в том, что Городец был расположен на берегу Волги.

- К нему очень легко могли подойти враги на своих судах.

- Он решил, что обязательно нужно основать еще один населенный пункт ниже по течению реки (работа с географической картой, который служил бы защитой для Городца. (Обсуждение решения Великого князя Юрия Всеволодовича.)

- Придумано - сделано.

- Через несколько дней Юрий Всеволодович вместе со своими верными воинами снарядили быстрые ладьи.

- Сели в них и поплыли вниз по течению могучей Волги. (Работа с географической картой.)

- После нескольких часов пути они увидели дивную картину.

- В Волгу впадала еще одна река, только немного поменьше.

- Юрий Всеволодович сразу догадался, что это была младшая сестра Волги Ока. (Демонстрация на наглядно-иллюстративном материале Волги и Оки, места их слияния.)

- О младшей сестре Волги, реке Оке, Великий князь Юрий Всеволодович слышал в прошлом году.

- Об Оке ему рассказывали странники (демонстрация слайда, проходившие через Городец и нашедшие в нем приют и отдых. (Уточнение понятия «странники»:  люди, странствующие, т. е. путешествующие по свету. Поиск слов-синонимов: «путники», «путешественники».)

- На правом берегу, у слияния двух рек (работа со слайдом) на высоких горах шумел могучий лес.

Динамическая игра 

«Ручеек».

Дети делятся на две подгруппы: Волга и Ока. Дети каждой подгруппы берутся за руки и бегут «ручейком», начиная путь из разных частей помещения навстречу друг другу. На месте их встречи ставится изображение холма с деревьями.

- Казалось, эти края были необитаемы, и Великий князь отдал приказ причаливать к берегу. (Обсуждение приказа Великого князя.)

- Но, но что это за люди, которые так спешно стали карабкаться на поволжские кручи?

- И когда носы ладей зашуршали о береговой песок, на берегу не осталось ни одного человека. (Обсуждение: куда все могли деться? Высказывания, предположения, рассуждения детей.)

- Великий князь со своими воинами высадились на берег и стали советоваться. (Обсуждение: что могли обсуждать Великий князь и его воины? Высказывания, предположения, рассуждения детей.)

- А в это же время в глубине леса тоже происходил совет.

- Местные жители – мордва (демонстрация слайда с изображением людей мордовской национальности, обсуждение впечатлений) тоже горели желанием узнать, что же это за вооруженные бородатые незнакомцы? (Обсуждение: что могли подумать местные жители о незнакомцах, приплывших по реке? Высказывания, предположения, рассуждения детей.)

- После долгих споров они пришли к выводу, что необходимо послать к этим незнакомцам кого-нибудь с дарами. (Обсуждение решения местных жителей.)

- Только кого? (Обсуждение: кого можно послать с дарами к незнакомцам? Женщин? Детей? Мужчин? Стариков? Высказывания, предположения, ответы, рассуждения детей.)

- Старики сразу же сказали, что они не дойдут. (Обсуждение ситуации.)

- Женщины боялись оставлять свои очаги. (Обсуждение ситуации.)

- И уже было совсем решились идти мужчины, как из толпы детей выступил мальчик Данай (демонстрация слайда) и сказал, что пойдут они. (Обсуждение ситуации: почему именно дети решили идти к незнакомцам? Высказывания, предположения, рассуждения детей.)

- Дети надеялись, что пришельцы ничего им не сделают. (Обсуждение ситуации: правы ли были дети? Отпустили ли их взрослые? Высказывания, предположения, рассуждения детей.)

- Матери заплакали, но старейшина племени твердым голосом сказал, что пойдут дети. (Уточнение понятия «старейшина»: самый старший человек в племени. Обсуждение решения старейшины.)

- Все племя стало снаряжать детей в опасный путь.

- В дар пришельцам было решено отправить … копченое мясо и мед лесных пчел.

- Мясо положили на красивые глиняные блюда (демонстрация слайда), мед налили в кувшины Обсуждение: понравятся ли незнакомцам эти дары? Высказывания, предположения, рассуждения детей.)

- Дети так волновались перед этим походом, что сами забыли поесть, а путь предстоял неблизкий

- И действительно, после некоторого времени, проведенного в пути, дети ощутили жуткий голод

- Они стали понемногу отщипывать кусочки мяса и маленькими глоточками отпивать мед.

Динамическая игра «Путь Даная и других детей» с выполнением заданий на ориентировку в трехмерном пространстве и имитацией действий детей, поедающих продукты.

- И хоть кусочки и глоточки были маленькие, но скоро от мяса и меда ничего не осталось. Только тут дети опомнились, и им стало страшно. Обсуждение: чего испугались дети-посланцы? Высказывания, предположения, рассуждения детей.)

- Страшно возвращаться домой, где их так ждали с новостями и страшно идти дальше без даров.

- Но находчивый Данай велел положить на блюда земли, а в кувшины налить родниковой воды, а там будь что будет. (Обсуждение решения Даная. Предположения: как встретил детей с такими дарами Великий князь Юрий Всеволодович)

- Но напрасно они боялись, их встретили очень хорошо, а Великий князь Юрий Всеволодович, увидев, сказал: «Этот народ делится со мной своими землями и своими водами! Быть тут городу

- Вскоре в лесу на волжской круче, недалеко от мордовского поселения, застучали топоры и родился еще один город, который назвали … Нижний Новгород.

Итог.

- Что вы запомнили на занятии?

- Понравилась ли вам легенда о создании города?

Дети рассказывают о своих впечатлениях.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Тема:  «Прогулка по Нижегородскому Кремлю»

Цель: формировать представление детей о своей малой Родине, её достопримечательностях.

Задачи:

• Закреплять знания детей о своём родном городе Нижнем Новгороде, о достопримечательностях города.
• Воспитывать любовь к родному городу, к его истории.
• Формировать умение выражать свои мысли.

Материал и оборудование:

• Плакат Нижегородский Кремль
• Раскраски «Найди 13 башен Нижегородского кремля»
• Видеопроектор
• Видео Нижегородского кремля

Предварительная работа.

• Онлайн экскурсия по Нижегородскому Кремлю
• Просмотр видеофильмов, слайдов о достопримечательностях города.

 Ход занятия:

Воспитатель читает стихотворение о нижегородском кремле:

На слиянье рек могучих

Волги и сестры Оки,

Светлых вод в себе несущих,

Дремлют башен гребешки.

Нижний Новгород старинный:

Кремль на Дятловых горах

Встал на Стрелке благочинной,

На высоких берегах.

С давних пор без перемены:

Грациозен, величав,

Обрамляют город стены

Красной кладки кирпича

Стены древние бесстрашно

Охраняют Кремль кольцом.

Жаль не все дожили башни,

Возведённые венцом.

Мудрый нижний, своенравный –

Толстостенные бока.

Сохраним наш город славный

Для потомков на века. (08.02.2010, Наталья Довженко)

Ребята, о чем говорится в этом стихотворении?  (О Нижнем Новгороде, о Кремле?)

Основная часть

Презентация

Ребята, давайте, посмотрим на наш Кремль с высоты птичьего полета.

За свои 500 лет стены каменного кремля видели не мало – и набеги врагов и доблестные сражения, и сбор народного ополчения.

А раньше стены были деревянными, но также защищали народ от неприятеля.

Нижегородский поэт Юрий Адрианов сравнил Кремль с ожерельем «наброшенным на склоны Дятловых гор». Как жемчужины в этом ожерелье – тринадцать башен. Пять их них – четырехугольные, усиленно укрепленные, настоящие богатыри. Между ними восемь башен округлой формы. У каждой башни есть свое имя, история и тайна. Хотите узнать, о чём нам расскажет каждая башня?

Итак, ребята вспомним, что наш город основан в 1221 г. Князем Юрием Долгоруким, и жители сразу возвели деревоземляные укрепления, стены часто спасали от врагов, но саму крепость, даже в мирное время приходилось защищать от огня.

 Деревянный кремль пытались укрепить и заменить на каменный, но только спустя 300 лет, после основания города, в 1500 г. возвели каменный Кремль.

Строительство Кремля велось с перерывами, в 1516 г. оно было полностью завершено.

1. Кладовая башня – начнем с нее, почему кладовая, как вы думаете? Наверное, потому, что в ней складывали самое ценное – припасы и оружие, для защиты и обороны города.

Кладовая башня шире и объемнее других круглых башен кремля. Как домовитая и запасливая хозяйка стоит Кладовая башня на высоком холме и присматривает за стройными башенками помоложе, бегущими вниз по склону.

Примерно через 300 лет в стене рядом с кладовой башней для удобства сделали дополнительный вход. Им мы пользуемся и сегодня.

2. Никольская башня – от Кладовой пройдем к четырехугольной Никольской башне. Она названа в честь находившейся рядом церкви Николая Чудотворца. У всех четырехугольных башен было особое предназначение – в них располагались входы в крепость. Ворота слабое место в обороне Кремля, поэтому их укрепляли особенно тщательно. Рядом с Никольской башней был выкопан сухой ров с частоколом на дне. Проникнуть внутрь с противоположного берега рва можно было только по подъемному мосту.  Его опускали с башни. А в поднятом виде этот мост, похожий на тяжёлый деревянный щит, плотно закрывал вход в крепость.

«Эй, на башне, опускайте мост, свои подошли! Князь с дружиной приехал!»

Каменный кремль пережил несколько осад и приступов, однако ни разу не был взят врагами

3. Коромыслова башня – эту круглую башню легко узнать, ее нижний ярус и прилегающие стены сделаны их белого камня.

Легенда рассказывает, что враги ночью подошли к нижегородскому кремлю и готовились напасть на крепость внезапно на рассвете. Не зная об этом одна из местных девушек вышла за водой с коромыслом на плечах к реке Почайне. Набросились на нее враги, да не тут-то было: раскидала она их всех коромыслом. Но неравными были силы, и храбрая девушка погибла. Подивились враги ее мужеству: уж если женщина оборонялась так успешно одним коромыслом, то сражаться с мужчинами этой крепости будет трудно- и отступили. С тех пор стали именовать башню Коромысловой. Вот вам и еще одна тайна, было ли это на самом деле или это просто легенда.

А может быть, башня стала называться Коромысловой совсем по другой причине. Посмотрите, стены –прясла, бегущие от башни в разные стороны, по форме напоминают коромысло!

4. Тайницкая башня – у башни был подземный ход – тайник, прорытый под крепостными стенами. Если враги окружали крепость, то по тайному ходу можно было выйти к реке Почайне и запастись водой. Через несколько столетий ход засыпали, а жаль: сколько интересного он мог бы рассказать!   Вот вам и еще одна загадка: где начинался и заканчивался ход? А главное – как удавалось скрыть это место от глаз врагов?  

5.Северная башня – получила такое название потому что стена от Тайницкой башни до Северной – как стрелка компаса, направлена точно на север.

Долгое время на территории кремля располагались дома нижегородцев, во время правления Николая I кремль был полностью освобожден от жилых построек, теперь здесь правительственные здания, музеи, концертный зал, выставка военной техники.

6.Часовая башня- этой башне отведена особая роль. Часовая стоит на самой высокой точке крепости, поэтому стала главным сторожевым постом, центром откуда поступали команды для воинов. Но часовой ее назвали потому что над ней была деревянная надстройка, похожая на избушку, в ней разместили механизм огромных часов. и было у них 2 циферблата: один обращен к реке, а другой к центру Кремля. И каждый час бил колокол. Заботился о часах специальный человек – часовник. 

Общая длина стен кремля составляет почти 2 км, а стена между Часовой и Северной башнями самая короткая – 39 метров.

7.Ивановская башня – свое название башня получила по расположенной рядом церкви Рождества Иоанна Предтечи. Четырехугольная ивановская башня – самая большая из всех – была очень важна для обороны кремля, она защищала территорию возле реки. С Ивановской, как и с Никольской спускался подъемный мост. Внутри были спрятаны металлические подъемные решетки, и если враг пробирался в ворота, решетки опускались и недруги оставались запертыми между ними. И тут им приходилось туго – на их головы через специальные отверстия сыпались камни и лился кипяток.

Башня знаменита тем, что от ее стен в1612 году двинулось Нижегородское ополчение, чтобы освободить Москву от иноземных захватчиков, которое возглавил Кузьма Минин.

8.Белая башня – названа так, потому что располагалась она на монастырских землях, т.е. земли церкви, они считались белыми - свободными, потому что с этих земель не брали налоги. Посмотрите, как много узких отверстий между кирпичами –это боевые окна, через них вели огонь по неприятелю из огнестрельных орудий – пищалей.

Всего в 13 башнях 400 боевых окон, а если еще и в стенах посчитать, то около 900.

9.Зачатьевская (Зачатская) башня – четырехугольная башня получила название по находившемуся рядом женскому Зачатьевскому монастырю. Ей предстояло защищать очень сложный участок, где не было дополнительных преград для врагов- ни рва ни оврага. И сказать, как точно выглядела раньше башня нельзя, потому как подземные воды, проходили рядом сильно разрушили ее, и восстанавливали ее уже позже, и теперь здесь находится музей.

10.Борисоглебская башня – от Зачатьевской крепостная стена начинает подниматься вверх до следующей башни – Борисоглебской. Свое имя она получила по находившейся рядом церкви Бориса и Глеба. Церкви этой уже нет, а название осталось. Хотя строение, которое мы видим сейчас создано не в древности, а в наше время, т.к. тоже пострадала от подземных вод и оползней.

От башни поднимемся вверх по крутому склону, полюбуемся с высоты на широкую Волгу. А вот здесь у Кремля большая Волга встречает и принимает реку Оку, теперь у них одно течение, один путь. Место слияния рек называется стрелкой.

 Нижегородский кремль построен не на ровной поверхности, а на склонах холмов. Верхний участок кремля расположен на 80 метров выше его нижней части. Такая разница в высоте не встречается ни в одном из существующих кремлей в России.

11.Георгиевская башня названа в честь стоявшей неподалеку церкви святого Георгия, которая сохранилась и до наших дней. Как и все четырехугольные башни кремля, Георгиевская имела укрепленные проездные ворота и подъемный мост. Но нижегородцы недолго пользовались этим входом, и лет через 100 закрыли металлическими решетками. Башню несколько раз перестраивали, в ней был склад. У Георгиевской башни своя тайна- мы видим только половину строения, верхние ярусы, нижние засыпаны землей.

Место рядом с башней очень популярно. Здесь установлен памятник нашему земляку – Валерию Чкалову. От памятника вниз по холму спускается Чкаловская лестница. Возле Георгиевской башни проходят праздничные гуляния, здесь встречают рассвет выпускники, сюда приезжают молодожены.

12.Пороховая башня название этой башни говорит само за себя – здесь в двух пороховых погребах, так же, как и в других башнях кремля хранили порох и пушечные боеприпасы.

В нижегородском кремле башни выступают за линию стены, наружу. Благодаря этому защитники крепости могли передвигаться по кремлевской стене, не заходя в башни.

13.Дмитровская (Дмитриевская) башня давно стала символом Нижнего Новгорода. Она названа по имени церкви Дмитрия Солунского, которая стояла перед башней во время строительства кремля.

Дмитровская башня считалась главной в обороне крепости. Толщина ее стен достигает 5 метров. В ней было больше всего боевых окон, а значит и огнестрельных орудий.

Дмитровская башня много раз перестраивалась, и сейчас в башне находится историко-архитектурный музей заповедник, рассказывающий об истории кремля и природе нашего края.

Высится Дмитровская башня над главной городской площадью имени Минина и Пожарского как немой свидетель большой истории. Проносятся мимо века, эпохи, события. О чем расскажет башня? О том, как отсюда уходили нижегородцы освобождать родную землю от врагов! И выстояли, и выдержали, и отвоевали! И здесь же вместе радовались победам и успехам. в единстве сила. Так было и так будет.  

Итог:

А теперь, возьмите пожалуйста раскраски, и найдите на них 13 башен нижегородского кремля, раскрасьте их.

Ребята, расскажите история какой башни вам больше всего запомнилась?

Ответы детей

Какие названия башен вы запомнили?

Ответы детей. Обратная связь

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Тема:  «Прогулка по Нижнему Новгороду»

Цель: формировать представление детей о своей малой Родине, её достопримечательностях.

Задачи:

• Закреплять знания детей о своём родном городе Нижнем Новгороде и достопримечательностях города.
• Воспитывать любовь к родному городу, уважение к людям, создавшим культурные достопримечательности города;
• Формировать умение выражать свои мысли.
• Закрепить умение образовывать уменьшительно-ласкательные существительные.

Материалы:

• Картинки и фотографии современного города;
• Пазлы с изображением достопримечательностей

Предварительная работа.

• чтение и заучивание стихов о Нижнем Новгороде
• просмотр видеофильмов, слайдов о достопримечательностях города,
• слушание и заучивание песен о Нижнем Новгороде.

Ход занятия:

Педагог читает стихотворение о городе:

Как исполин, стоишь ты, город мой

Над величавой Волгою рекой

Над Стрелкой, где вливается Ока,

И расступаются крутые берега.

Плывут к тебе красавцы корабли

На Ярмарку со всех концов Земли,

Бросают у причалов якоря

И чайки над кормой у них парят

А древний Кремль уже своих гостей

Встречает хлебом-солью у дверей

Приветствует их колокольный звон

Соборов и церквей со всех сторон

И, несмотря на современный вид

Мой город все традиции хранит

И славится не только красотой

Но и широкой русскою душой

Стоит на Волге город-исполин

Сверкая серебром своих седин

И прославляет матушка – река

Величие его во все века.

Основная часть.

Педагог: Ребята, о каком городе идет речь?

Ответы детей: О городе Нижний Новгород.

Педагог: Как можно вас назвать, если вы живете в г. Нижнем Новгороде?

Ответы детей: Нижегородцы

Педагог: А вы любите свой город?

Ответы детей:….

Педагог: Вы любите гулять по городу?

Ответы детей:….

Педагог: Давайте мы вместе прогуляемся по нашему городу. И, посмотрим какие достопримечательности в нашем любимом городе Нижний Новгород.

Начнем мы свой путь с самой главной площади в городе – Площадь Минина и Пожарского

 (ребята вместе с муз. руководителем идут по залу под слова)

Мы по городу гуляем,

Мы свой город изучаем

Ребята, посмотрите, что это?

(обращает внимание детей на картинку с изображением главной площади) (ответы детей)

А, что вы знаете об этом месте? Что находится рядом с ним?

(ответы детей)

Вот мы и на центральной площади нашего города, посмотрите на эту замечательную башню. Эта главная башня нашего кремля – Дмитровская башня, на ее зеленой крыше располагается герб Нижнего Новгорода – красавец олень.

На площади вы также видите фонтан – он очень красивый и очень старинный. Давным - давно в нашем городе не было водопровода, и люди носили воду из речек и родников. А потом придумали, как поднять воду на гору, и построили этот фонтан. Ребята, вечером этот фонтан особенно красив, струи воды подсвечиваются и как по волшебству, становятся цветными.

   Как вы думаете, почему площадь имеет такое название? (ответы детей)

   Ребята, эта площадь названа в честь великих людей - народного героя Кузьмы Минина и воеводы, князя Дмитрия Пожарского. Они были очень смелые, умные и горячо любили свою Родину. Много лет назад нижегородец Кузьма Минин призвал людей объединяться и пойти защищать Москву от коварных врагов. Предложил он московскому воеводе возглавить народное ополчение. Дружина пришла из нашего города в Москву и прогнала чужеземных захватчиков. Вот за это люди и поставили памятник Минину и Пожарскому.

Ребята, а вы тоже смелые и сильные?

Молодцы ребята! Давайте немного разомнемся и сделаем зарядку.

Динамическая пауза:

(ребята выполняют движения под слова)

Быстро встали, улыбнулись,

Выше, выше, потянулись,

Ну ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите

Вправо, влево повернитесь

Ручками колен коснитесь

Сели встали, сели встали

И на месте побежали.

Размялись, а теперь пойдем дальше. (ребята вместе с воспитателем идут по группе под слова)  

Мы по городу гуляем,

Мы свой город изучаем

   На нашей главной площади на краю откоса стоит памятник, кто знает, что это за памятник?

   Это памятник поставили Валерию Павловичу Чкалову, знаменитому летчику, он не просто летал на самолете, он испытывал новые модели. Он поднимал в небо совсем новый самолет, и летал на нем, чтобы понять исправно ли он работает, не опасно ли на нём летать. Такие летчики назывались испытателями. Понятно?

   Игра музыкальная, подвижная «Летит по небу самолет, а в самолете том пилот»

   А если ребята, мы обойдем памятник, то увидим самую большую лестницу в нашем городе – чкаловская лестница, она так и называется, потому что находится рядом с памятником Валерию Чкалову, и похожа она на восьмерку, и насчитывает она 442 ступеньки. Ну что спустимся по лесенке вниз?

Разминка

По Чкаловской по лесенке спустились (шагаем на месте)

Раз, два, три!

Раз, два, три!

Раз, два, три!

Катер видим впереди?

Не плывет он по реке

А стоит на высоте!

   Ребята, по реке он не плывет, потому что это памятник, который установили в честь победы в Великой Отечественной войне. Этот катер участвовал в нескольких войнах и целых 90 лет проработал на реке Волга.

   Если вы подойдете к памятнику поближе, то увидите, как много на его винте ленточек разноцветных. Однажды сюда приехали жених и невеста, и им захотелось поделиться своей радостью со всеми и украсили памятник цветами и лентами. Их примеру последовали и другие молодожены, так и сложилась традиция: молодые повязывают ленточки на винт катера, чтобы жизнь их совместная жизнь была счастливой.

Итог:

Танец с лентами «В синем небе радуга, радуга желаний»

Игра: «Собери достопримечательность» пазлы

Молодцы, ребята! Вот подошла к концу наша прогулка и нам пора возвращаться в детский сад.

- «Раз, два, три, четыре, пять -

Возвращаемся назад.»

-Где мы сегодня с вами побывали? Что видели?

Ответы детей.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Тема: Наши знаменитые земляки!

Цель: формировать у детей знания о своём родном городе Нижнем Новгороде, о знаменитых земляках.

Задачи:

• Обобщить представление детей об знаменитых людях-земляках, прославивших наш Нижегородский край: Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский, И. П. Кулибин, Н. Суслова, М. Горький, В. П. Чкалова.
• Углубить знание детей о роде деятельности знаменитых нижегородцев (народные ополченцы, изобретатель и летчик, врач и писатель).
• Закрепить знания у детей о том, что люди чтят память о земляках, прославивших свой край.

Ход занятия:

-Ребята, сегодня мы поговорим с вами о знаменитых людях, прославивших наш Нижегородский край. Может из вас кто- то знает их имена? Выставляю фотографии знаменитых личностей. Наш город прославили многие люди: это и ополченцы, музыканты и врачи, изобретатели и писатели.

Выставляю картину К. Маковского «Воззвание Минина к народу».

Вместе с ребятами рассматриваем эту картину.

Много - много лет назад на Руси был главный царь. Но вот наступило время, когда все умерли, кого могли избрать царем и Россия осталась без царя. Этим и воспользовались поляки и шведы. И в далеком 1612 году захватили они нашу землю и захотели поставить своего царя. Польские отряды захватили Москву. Но русский народ был против этого. И во главе русского народа в борьбе против поляков встали Минин и Пожарский. Минин был торговцем, а князь Пожарский – полководцем. В Нижнем Новгороде собрал Минин народ и обратился к нему с такими словами: «Люди русские! Пришла пора помочь родимой Руси! Спасем нашу милую Родину, не пожалеем своего имущества, продадим свои дома, отдадим последнее, что имеем, чтобы собрать войско. Поищем человека, который смог бы это войско возглавить». Все помогали, чем могли. Объединился весь русский народ. Собрали войско и возглавил его Дмитрий Пожарский. Больше двух месяцев боролись они с поляками и победили их в ноябре 1612 года, освободив Москву от врагов. Д. Пожарский и К. Минин показали себя отважными воинами и умелыми полководцами. Это был взрыв народного патриотизма.

Народ не забыл их подвиг, и в 1818 году И. Матросов создает памятник Минину и Пожарскому с подписью «Гражданину Минину и Князю Пожарскому благодарная Россия». Памятник установлен в Москве, на Красной площади. Показываю детям памятник героям.

У нас в Нижнем Новгороде тоже установлена копия памятника этим мужественным людям. Может кто - то знает, как называется эта площадь?

Выставляю фотографию нижегородского памятника.

На площади Народного Единства в 2005 году благодарные потомки установили копию памятника, где чтут память и возлагают цветы ополченцам.

-Ребята, посмотрите какие интересные книги у меня есть.

Выставляю на выставку детские книги М. Горького и его портрет.

Это тоже знаменитый нижегородец. Может кто-то знает его. Выслушиваю ответы детей.

-Это Максим Горький – русский писатель, драматург. Один из самых известных в мире русских писателей и мыслителей.

Родился он в Нижнем Новгороде, в 1868 году. Жили они плохо и с раннего детства он начал зарабатывать себе на жизнь. Работал он и поваренком на пароходе, и учеником чертежника, служил на побегушках в магазине, так же работал на каспийских рыбных промыслах.

Его рассказы и романы расходились многотысячными тиражами. «Мать», «Дело Артамоновых», пьесы «На дне», «Дачники» и другие вы будете изучать в школе.

М. Горький также писал «Рассказы и сказки для детей», «Воробьишко», «Сказка про Иванушку дурачка», «Случай с Евсейкой», «Сказки об Италии», «Самовар». Вспоминая свое трудное детство, Горький уделял внимания детям, организовывал праздники для детей из бедных семей, выпускал детский журнал.

Выставляю фотографию памятника М. Горькому на площади, носящего его имени. В нашем городе стоит памятник этому писателю, в честь его имени названа улица и центральная библиотека. Предлагаю посмотреть фотографии улицы Горького, площади Горького.

Физкультминутка.

-Выставляю фотографии телескопа, часов с кукушкой, мостов, фейерверков, фонарей, лифта. Ребята, все эти вещи придумал и смастерил один человек. Этот человек наш земляк. Это Иван Петрович Кулибин. Выставляю фотографию И. П. Кулибина. Маленький Ваня никогда не учился в школе, он помогал отцу торговать мукой, но эта работа ему не нравилась. Он занимался своим любимым делом: вырезал ножиком разные фигурки. Однажды он вырезал маленькую мельницу, в которой все части были, как настоящие. В 18 лет он смастерил деревянные часы с кукушкой, которые хорошо работали. И многие жители стали заказывать такие же. Так в дальнейшим у Ивана Петровича появилась своя мастерская. В Санкт -Петербурге он придумывает телескоп, фейерверк, механическую машину, мост. Для маленьких царских детей он придумывал всякие механические игрушки: самокаты, заводных зверюшек. Там он жил и работал целых 33 года. После возвращения в Нижний Новгород Кулибин изобретает первый в мире пароход. Но многие его изобретения были не востребованные. А он продолжал что-то изобретать. За Кулибиным закрепилось прозвище «самоучка». Похоронили мастера в Нижнем Новгороде. В парке Кулибина находиться могила и памятник этому замечательному человеку, величайшему изобретателю.

-Ребята, посмотрите на эту замечательную женщину. Это первая из русских женщин – врач. Надежда Суслова – женщина врач. В те дальние времена женщины не посещали университетов, и только трем женщинам разрешили ходить на лекции и слушать про медицину. Н. Суслова первая из русских женщин получила диплом доктора медицины и хирургии. В нашем городе есть улица, которую назвали в честь Н. Сусловой. Также ее именем названа больница в городе Алуште.

-Сейчас мы продолжим наш разговор о знаменитых людях Нижегородского края.

Этот человек знаменитый летчик - испытатель. Может кто - нибудь знает его имя? Выслушиваю мнения детей. Мы сегодня будем говорить о летчике-испытателе В. П. Чкалове. Работа летчика – испытателя очень трудная, важная и нужная. Ведь летчик должен быть смелым, мужественным, трудолюбивым, внимательным. Таким и был Валерий Чкалов.

- Ребята, а какой знаменитый перелет совершил Чкалов?

- Валерий Чкалов совершил перелет через Северный полюс в Америку. Летел он трое суток, почти 63 часа. Чкалов жил очень давно, но люди помнят о нем. В честь него назван город Чкаловск, улица, Дворец детского творчества. В нашем городе есть памятник В. П. Чкалову. Выставляю фотографию памятника и фото чкаловской лестницы.

Итог:

-Ребята, сегодня мы с вами говорили о знаменитых людях нижегородского края. Задаю вопросы для закрепления материала.

Что создали Минин и Пожарский? Против кого они боролись? Как называется площадь, где стоит памятник в Нижнем Новгороде?

Для кого писал книги Максим Горький? Назовите их. Как называется площадь, где стоит памятник М. Горькому?

Как звали женщину врача?

Что изобрел Иван Петрович Кулибин? Какое прозвище за ним закрепилось? Где похоронен И. П. Кулибин?

Как звали летчика-испытателя, который соверши полет через Северный полюс? Куда они летели? Где находится памятник летчику-испытателю?

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Тема: «Мы – нижегородцы».

Цель: Воспитание любви и привязанности к родному городу.

Задачи: 

• Уточнить и расширить информацию о знании адреса, где проживает ребенок. Формировать у детей понятие: Мы - нижегородцы.
• Развивать связанную речь детей, обогащать словарь, учить фантазировать. В предложенной ситуации закрепить умение детей применять полученные знания в жизни.

Ход занятия:

Обращаю внимание и показываю фотографию здания детского сада:

- Ребята вы узнаете, что изображено?

- А, что за табличка на углу здания?

- Правильно! У каждого дома в городе есть свой адрес, название улицы и номер дома.

- И у нашего детского сада есть свой адрес. Наш детский сад находится ул. Диксона 33

- Ребята, кто знает свой домашний адрес, (ответы детей)

- Ребята, у всех у вас разные улицы и номера домов. А город, в котором мы все живём, один.

- Как называется наш город? (ответы детей)

- Мы все живем в городе Нижний Новгород. Все мы - нижегородцы. И каждый из вас это должен говорить с гордостью. Потому что мы с вами живем в очень красивом, благоустроенном, с богатой историей и культурными ценностями городе Нижний Новгород

- Ребята, как вы думаете, наш детский сад один в городе или детских садов много? (Много)

- А чем дети занимаются в детском саду? (ответы)

 Физкультминутка

Детский сад, детский сад,      

Он всегда ребятам рад.             Хлопки на каждое слово

Буду в садике играть                Спрятать лицо в ладонях

И конструктор собирать,          Развороты кистей в разные стороны,

                                                     пальцы кистей соприкасаются

И игрушки убирать.                  Рука двигается вправо-влево

И лепить, и рисовать,             Имитировать лепку, рисование

Буду песни напевать.                Руки "замком " перед собой

Буду бойко танцевать               Приседание

- Дети ходят в детский сад, а те дети, которые уже выросли, куда ходят? (в школу)

- А школ в Нижнем Новгороде много? (Много).

- Дошкольники ходят в детские сады, школьники ходят в школы. А куда ходят ваши папы и мамы каждый день? (На работу)

- А кто знает, где работают ваши папы или мамы? (ответы детей и составление небольших рассказов о предприятиях города).

- На чем ездят ваши мамы и папы на работу, возят вас в детский сад? Расскажите, на каком транспорте и куда вы ездили с мамами и папами? (на автобусе, на машине, на маршрутном такси, метро, троллейбус, трамвай, канатная дорога)

 - А как надо вести себя в транспорте? (Дети формулируют: нельзя шуметь, нельзя есть мороженое, нельзя возить острые предметы, чтобы не поранить других пассажиров, уступать место пожилым пассажирам и др.)

Я вам предлагает поиграть в игру «Хорошо плохо»

Дети комментируют действия на картинке и делают вывод о поведении людей. Хорошо они поступают или плохо.

- Наш город очень большой, а вы еще маленькие. По городу надо ходить только со взрослыми. Может случиться так, что вы отпустите руку мамы и потеряетесь в толпе людей. В такой ситуации не надо кричать, плакать, надо подойти к любому взрослому и рассказать о своей беде, и вам обязательно помогут.

- Давайте представим, что такое может случиться с каждым из вас. И как вы себя должны вести.

 «Если, я потерялся... »

Дети придумывают рассказы.

 - Я теперь уверена, что, если с кем-то из вас и произойдет какая-то неприятность, то вы обязательно с ней справитесь.

- А сейчас хотите поиграть?

- Давайте построим автобус из стульчиков и поедим путешествовать по городу, я вам покажу улицы и площади и памятники нашего Нижнего Новгорода, а вы мне расскажите, где вы уже были и, что знаете?

Рассматривание фотографий детьми.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Тема: «Промыслы земли Нижегородской»,  «Городецкая роспись».

Цель: 

• Познакомить с историей возникновения Городецкого                  

   промысла.

• Познакомить с типами цветочного орнамента.
• Научить писать элементы росписи: цветок (розан, купавка)  листок.

Задачи:

• Развивать интерес и любовь к народному искусству.  
• Закреплять умение строить композицию рисунка
• Учить выделять яркий народный колорит, композицию узора, точки, чёрточки, оживки, рисовать элементы кистью.
• Развивать эстетическое восприятие, чувство прекрасного.

Материалы: листы формата А4, карандаш, гуашь, кисть «белка» №5, №1, баночка с водой, салфетка, шаблоны посуды.

Ход занятия. (слайд 1)

Организационный момент.

Ребята посмотрите на эти деревянные расписанные изделия.

Это городецкая роспись.

Городецкая роспись, как её нам не знать.

Здесь и жаркие кони, молодецкая стать.

Здесь такие букеты, что нельзя описать.

Здесь такие сюжеты, что не в сказке сказать.

Жёлтый вечер, чёрный конь и купавки как огонь.

Птицы смотрят из ларца.

Чудо роспись Городца.

Основная часть.

На берегу Волги, раскинулся древний город Городец –древнейший русский город - крепость.      (слайд 2 )

Здесь давным – давно люди начали делать посуду из дерева и расписывать различными узорами.

Кто-то вырезал ложки, чашки, миски, солонцы, поставцы точили на токарном станке.  (слайд 3, 4)

Кто-то изготавливал орудия труда для прядения и ткачества.

Был промысел прялок    (слайд 5)

   Поверхность донца прялки делилась на ярусы. В верхней части донца воссоздаётся главный сюжет. Это могли быть сцены застолья, гуляний изображались поездки и выезды.

   Второй ярус разделял верхний и нижний ярусы - поясок. Там рисовали гирлянды цветов или крупный цветок с расходящимися от него листьями.

   Существовали и другие варианты, орнаментальная полоса изображалась с мотивами птиц и кошек.

   В нижней части изображались сцены сражения – это были целые картины. (слайд 6).

   В то же время была фабрика по изготовлению детской мебели и других предметов быта:

детские стулья, столы, (слайд 7), конь – качалка, (слайд 8)          

шкатулки, чашки  (слайд 9)            

разделочные доски, блюда, хлебницы  (слайд 10 )  

   В настоящее время в качестве фона используют естественный желтоватый цвет дерева.  (Слайд 11,12)  

   Ребята скажите мне, какие цвета в росписи используют городецкие мастера? Фон жёлтый – цвет дерева.

Цвета в узоре не многочисленны, но в очень ярких сочетаниях – красный, синий, зелёный, оранжевый насыщенного тона и его оттенки. Белый и чёрный цвета в росписи имеют особое значение.    

Эти  2 цвета обладают свойством оказывать влияние на звучность красок и способствовать благоприятному их сочетанию.

Ребята, а какие элементы в росписи используют мастера?

Ответы детей (розан, купавка, ягодка, листья, лошадка, птицы).

Существует несколько видов композиций

1.Цветочная роспись                      

2.Цветочная роспись с включением мотивов конь и птица    

(слайд  13,14).        

Давайте рассмотрим  этапы росписи розана    (слайд 15).

Первый этап росписи – подмалёвок. Берётся один цвет и прорисовывается расположение основных элементов узора, (цветы). Так все цветы в своей основе имеют круг, по краю которого рисуются лепестки.

Второй этап – оттенёвка.

Мазками другого цвета рисуются полудуги создающие впечатление лепестков сказочного цвета.

Когда вся композиция намечена

Третий этап – оживка.

Расписываются мелкие детали: точки окаймляющие центр цветка, края лепестков, прожилки на листочках и так д. Разживка выполняется белым и чёрным цветом.

Физкультминутка

Спал цветок и вдруг проснулся.

Спать не захотел:

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснётся,

Бабочка кружит и вьётся.

Практическая работа.

Сегодня мы научимся выполнять элементы цветочной росписи. На экране вы видите образцы написания элементов росписи, их поэтапное выполнение:

Цветок - «Купавка»       (слайд 16).  

Варианты выполнения мотива «купавка»   (слайд 17).                                                                          

«Листок» и варианты его выполнения.        (слайд 18).

У вас на столе лежат шаблоны посуды городецкого промысла, заранее покрашенные в жёлтый цвет.

Каждый цветок выполняется двумя разными оттенками одного цвета. Берём розовый цвет и рисуем подмалёвок – круг в центре нашей работы. Затем красным цветом рисуем скобки вокруг подмалёвка.

Нарисуем ещё и купавки, и ягодки по краям нашего розана, а также зелёные листья, создавая композицию. Выбираем цвет самостоятельно. Можно взять голубой или синий.

   Заключительный этап росписи   - нанесём белую и чёрную краску в виде точек, капелек, завитков тонкой кистью, выполним последний этап «оживка». (слайд 16)

Детские работы (слайд 19, 20).

Итог.

Дети читают стихи выученные заранее.

Городецкие узоры

Сколько радости для глаз

Подрастают мастерицы

Может быть и среди нас.

Кто рисует Городец

Ах, какой он молодец!

И листочки и цветы –

Это всё для красоты.

Рисовали мы цветы

Небывалой красоты.

Красоты той нет конца

Это всё для Городца.

Экспресс выставка детских работ.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Тема: «Золотая хохлома»

Цель: развитие интереса детей к народному декоративно - прикладному искусству; художественного творчества в декоративном рисовании.

Задачи:

• Формировать и расширять представления детей о предметах народного художественного промысла русских мастеров – хохломской посуде, особенностях её росписи.
• Развивать умение активно и творчески применять ранее усвоенные способы рисования при создании узоров по мотивам хохломской росписи.
• Воспитывать позитивное, уважительное отношение к русскому народному творчеству.

Материал и оборудование:

• Выставка предметов народно – прикладного искусства: хохломские изделия (стол, стульчики, самовар, ложки, досочка, половник, сахарница, стаканы, петушок, иллюстрации с изображением хохломской посуды, таблицы с изображением элементов хохломской росписи.
• Гуашь красного, зелёного, чёрного цвета; тарелочки жёлтого цвета; кисти беличьи № 3; подставки под кисточки, непроливайки, бумажные салфетки и клеенки.
• Магнитофон, диск с записью русской народной мелодии «Хохлома», русских народных наигрышей.
• Презентация «Золотая хохлома».

Ход занятия

Здравствуйте! Здравствуйте!

Здравствуйте, друзья!

Всех вас видеть очень рада я!

Любите отгадывать загадки? (Да).

Ветка плавно изогнулась, и колечком завернулась.

Рядом с листиком трёхпалым, земляника цветом алым.

Засияла, поднялась, сладким соком налилась.

А трава, как бахрома. Что же это? …

Дети: Хохлома.

Сегодня день у нас особый, я приглашаю вас в дивный, волшебный мир Хохломы, мир музыки и ярких красок. Вы хотели бы отправиться в путешествие?

(Ответы детей)

А вы идти со мной готовы? (Да).

Возьмёмся все мы за руки,

И все закроем глазки.

Отправимся все вместе мы,

В волшебный мир хохломы.

Вот мы глазки открываем

И все чуда ожидаем!

Дети открывают глаза.

В зале организованна выставка хохломских изделий, иллюстраций с изображением хохломской посуды. Выставка накрыта скатертью. (слайд 1)

Звучит тихая народная мелодия. Педагог открывает выставку на столе.

Основной этап 

«Хохломская посуда». (слайд 2)

Посмотрите ребята, как красиво вокруг! Мы словно попали в царство Золотой Хохломы!

И чего здесь только нет:

Эти липовые ложки,

Блюдца, ковшики и доски

Расписала нам сама

Золотая Хохлома!

Вы разглядите, не спешите.

Тут травка вьётся и цветы небывалой красоты!

Блестят они как золотые, как будто солнцем залитые.

Подумайте и скажите, какое настроение вызывает у вас хохломская посуда?

Дети: радостное, весёлое.

Почему роспись называется хохломской? (Ответы детей).

Молодцы! Эта роспись родилась под Нижним Новгородом в большом торговом селе, которое называется Хохлома.

«Родина Хохломской росписи». (слайд 3)

Из чего мастера в Древней Руси делали свою посуду?

Дети: Из дерева липы и берёзы.

«Хохломская посуда из дерева». (слайд 4)

Из чего современные мастера делали свою посуду? (фарфора, метала, а также из дерева)

«Хохломская посуда из фарфора». (слайд 5)

Вся посуда не простая, а словно – золотая!

С яркими узорчиками, ягодками и листочками!

Ребята, может быть, вы знаете, почему очень часто называют Хохлому - золотою?

Дети: На всех изделиях присутствует золотой цвет: на одних изделиях – это фон, на других – листья, ягоды, цветы в узорах.

Какие цвета использует художник в хохломской росписи? (Красный, жёлтый, чёрный и может присутствовать зелёный).

Какой цвет используют мастера для фона? (Красный, жёлтый, чёрный).

Правильно! Обратите внимание на слайд. (слайд 6)

Назовите, и покажи элементы узора в хохломской росписи.

Дети: Завитки, травинки, капельки, кустики, листочки и трилистники, ягодки.

Молодцы! Ребята посмотрите на слайд. (слайд 7)

Вспомните и скажите, а какие ягоды рисуют художники?

Дети: Малинку, клубничку, чёрную и красную смородину, рябину, вишенки, крыжовник, бруснику. (слайд 8)

А вы знаете, ребята, что в нашу страну приезжают гости из других стран и каждый хочет купить в России на память какой либо сувенир. Идут гости в специальные магазины – художественные салоны и приобретают там красивые хохломские изделия! (слайд 9)

Через горы и моря, восхищается весь мир –

Ай да русский сувенир! Ах, какие чудо – краски!

И по свету бродят сказки, и улыбки Хохломы.

Ребята, а вы хотели бы открыть свой художественный салон и сами расписывать посуду? (Ответы детей)

Перед тем, как мы станем художниками – мастерами я предлагаю послушать песню про «Хохломскую роспись» и потанцевать. Вставайте в кружок и повторяйте движения за мной.

Физкультминутка.

Хохлома, да хохлома (руки на поясе, повороты туловища вправо – влево)

Наше чудо – дивное! (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз)

Нарисуем хохлому (руки перед грудью одна на другой)

Красоты невиданной! (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз).

Нарисуем травку (руки перед грудью одна на другой)

Солнечною краской (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз)

Ягоды рябинки (руки перед грудью одна на другой)

Краской цвета алого (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз)

Хохлома, да хохлома (руки на поясе, повороты туловища вправо – влево)

Вот так чудо дивное! (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз).

Практическая работа.

Ребята, мы с вами будем художниками – мастерами и расписать тарелочки хохломским узором.

На столах разложена посуда - тарелочки. Дети проходят на свои места, садятся.

Прежде чем начать украшать посуду, давайте вспомним последовательность.

Сначала расписываем кроя тарелочки.

Завиток, изогнутую веточку. Завиток-веточка главный элемент хохломской росписи, потому, что на нём рисуют все остальные элементы.

На завитке сначала крупные элементы: ягоды, листья, потом –мелкие элементы: капельки, травку, завитки и т. д.

Рисовать травку и завитки нужно концом тонкой кисти, чередуя цвета.

Какие цвета будите использовать?

Дети: Красный, чёрный, зелёный.

А сейчас, небольшая разминка для пальчиков.

Пальчиковая гимнастика.

Вот все пальчики мои, их как хочешь, поверни:

И вот этак, и вот так, не обидятся никак (потирание кистями рук).

Раз, два, три, четыре, пять (хлопки ладоней).

Не сидится им опять (встряхивание кистями).

Постучали, повертели,

Рисовать мы захотели.

Теперь, юные мастера, можете смело приступать к работе! Удивите гостей хохломскими узорами!

Самостоятельная деятельность детей под музыкальное сопровождение

Проводится индивидуальная работа. Воспитатель следит за аккуратностью в работе и за осанкой детей.

Мне очень интересно, что же у вас получилось? Вижу, все уже закончили. Очень хорошо!

Итог:

А теперь ребята, берите свои работы и выставляйте их на стол.

Посмотрите, какая чудесная получилась посуда – яркая, красочная, праздничная – как у настоящих мастеров, настоящая золотая хохлома! У каждого получился свой, неповторимый узор

1. Эй, честные господа! К нам пожалуйте сюда!

Как у нас ли тары – бары, хохломские есть товары!

2. Вот посмотрите!

Выросла золотая травка на ложке,

Распустился цветок на плошке,

Ягодка клюква поспела на поварёшке.

3. Листочки, ягодки, цветочки, стебелёчек, завиток.

Здесь хозяева три цвета: чёрный, красный, золотой.

4. Вот посуда для кашки – окрошки, чудо – блюдо, чашки да ложки.

Вся посуда хороша, так и радуется душа!

5. Роспись Хохломская, словно колдовская,

В сказочную песню просится сама.

И нигде на свете, нет таких соцветий,

Всех чудесней наша Хохлома!

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Тема: «Семеновская матрешка»

Цель: развитие интереса детей к народному декоративно - прикладному искусству; художественного творчества в декоративном рисовании.

Задачи:

• Познакомить с семеновской матрешкой. Закрепить знания детей об изделиях русских народных мастеров, их характерных особенностях. Упражнять в технике рисования концом кисти, всем ворсом.
• Развивать знания о цвете, о теплых и холодных тонах.
• Воспитывать интерес к народному творчеству.

Материалы: Предметно-пространственная развивающая среда: изделия народных мастеров, детей, материал к рисованию, атрибуты к созданию пространственной среды, проектор

Предварительная работа: беседы об истории России, рассматривание изделий прикладного искусства

Ход занятий.

Ребята, вы знакомы с народным творчеством, и мне хотелось бы у вас узнать, как вы запомнили, и предлагаю вам отгадать мои загадки?

Все листочки, как листочки

Здесь же каждый золотой

Красоту такую люди

Называют хохломой!

(Хохлома)

- Какие цвета присутствуют в росписи?

Из липы доски сделаны,

И прялки, и лошадки…

Цветами разрисованы,

Как будто полушалки.

Там лихо скачут всадники,

Жар – птицы ввысь летят.

И точки черно – белые

На солнышке блестят. (Городец)

- Какие элементы росписи вы знаете (розана, ромашка, купава)

А теперь отгадайте загадку про одну игрушку (матрешка).

Ростом разные подружки,

Все румяны, все толстушки,

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка!

Посмотрите, кто это?

- И сегодня я вам расскажу о матрешке. Около 100 лет назад появились у нас в России игрушечные девочки, которые вкладывались одна в другую. Этих кукол назвали Матренами, а ласково – матрешками.

Словно репка она круглобока,

И под желтым платочком на нас,

Смотрит весело, бойко, широко

Парой черных смородинок глаз.

Полюбилась россиянам эта игрушка. Стали точить ее из дерева и расписывать.

Сегодня мы с вами познакомимся с семеновской матрешкой. Повторите, ребята, как называется матрешка. Как можно играть с матрешкой? (Разбирать, собирать). Матрешка из села Семенова Нижегородской области – настоящая красавица! Семеновская матрешка отличается от других ярким румянцем на щеках, ротиком-бантиком, цветами на переднике. Это центр композиции. Глаза и волосы черного цвета, косынка разузорена спиральками, выполнены концом кисти. По бокам рисуют ручки в складчатых рукавах. Букет размещается на белом фартуке. Самые яркие краски берут мастера для росписи. Назовите, какие цвета используют мастера?

Ребята, посмотрите на других столах много глиняных игрушек, посуды с хохломской росписью, а здесь матрешка одна. Давайте мы ей распишем подружек!

Но прежде чем отправится в мастерскую, представим, что мы с вами матрешки.

Физкультминутка.

Вот матрешечка проснулась,

Сладко к солнцу потянулась,

Воду в руки набрала,

Поплескалась, расцвела,

Ветру низко поклонилась,

На качелях покачалась.

- Ну, а теперь нам пора в мастерскую.

Практическая часть

- Но сначала давайте повторим, как называется матрешка, которая родилась в селе Семенове? (Семеновская) Из какого материала она сделана? (Из дерева) В какую одежду она одета? (Цветастый фартук, платок и т. п.) Как мы будем украшать платок (спиральками – концом кисти, цветок (всем ворсом кисти? Приступаем к работе.

Наши пальцы – мастера,

За работу нам пора.

Пока дети работают, звучит народная мелодия.

Итог.

А теперь давайте наших красавиц поместим в красивый хоровод возле матрешки.

Это всем давным-давно признать пора…

Всюду русские в почете мастера…

Наш веселый, удивительный народ

Для людей веками сказку создает.

Теперь нашей матрешке будет нескучно, потому что ее окружают такие красивые подружки.

Звучит народная мелодия.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Тема: Гончарное дело

Цель: формировать у детей представления о древнем ремесле – гончарном деле.

Задачи:

• Познакомить с материалами, орудиями и результатами труда мастеров гончарного дела.
• Сенсорное развитие детей через тактильные ощущения при контакте с природными материалами. Формировать умение выделять и обобщать характерные признаки природного материала – глины.
• Развивать связную речь, активизировать словарный запас детей за счет новых слов: гончар, черепки, народно-прикладное искусство и т. д.
• Упражнять в украшении посуды способом налепа.

Материалы и оборудование: проектор, презентация; предметы из глины, выставка предметов народно-прикладного искусства; сухая глина; контурное изображение посуды;

Предварительная работа:

Деятельность педагога: подготовка наглядного и раздаточного материала,

создание презентации, подбор экспонатов музея.

Ход занятия:

 (Педагог несет в руках небольшую коробку, случайно роняет ее.)

-Ой, я такая неосторожная.

(трясет коробку, раздаются звуки битой посуды)

-Ребята, давайте посмотрим, разбилась ли моя любимая чашка.

(Дети с педагогом открывают коробку и находят в ней глиняные черепки)

-Ребята, а из какого материала была сделана моя чашка?

(Предполагаемый ответ детей: из глины)

-А есть ли у нас в группе еще предметы, которые сделаны из глины? Давайте их найдем.

(Дети самостоятельно находят в группе предметы, обращают внимание на выставку предметов народных промыслов)

-Найдите здесь предметы, сделанные из глины. Расскажите, что это за предметы и зачем они нужны.

(Несколько детей описывают глиняные предметы)

-Вы знаете, как называется профессия человека, который делает такие красивые и нужные изделия? Это гончар.

(Рассказ с показом картинок)

-А что же за материал такой – глина, где его можно найти?

(Предполагаемый ответ детей: этот материал встречается в природе)

-А хотите побольше узнать об этом природном материале?

(приглашает детей подойти к столу)

Опыт 1.

(Педагог показывает в миске сухую глину)

-На что похожа глина?

-Какая она по цвету?

-Имеет ли она запах?

-Какая она на ощупь?

Опыт 2.

(Педагог наливает в сухую глину воду и замешивает ее)

-Что происходит с водой?

-Изменился ли цвет?

Опыт 3.

(Педагог показывает глину, готовую к применению)

-На что теперь похожа глина?

-Какая она на ощупь?

4. Презентация

-А теперь я предлагаю вам посмотреть презентацию о том, как с такой глиной работает гончар.

5. Продуктивная деятельность

-Вас заинтересовала работа гончара?

-сейчас я вам предлагаю превратиться в мастеров. Посмотрите, какая у нас есть посуда. Нам с вами предстоит ее украсить налепами.

(Дети работают за столами)

Заключение

-У вас получаются замечательные работы. А давайте с вами организуем ярмарку и поместим туда свои работы.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Тема: Жбанниковская глиняная игрушка

Цель: формировать у детей представления о древнем промысле в Городецком районе с. Жбанниково – глиняная свистулька

Задачи:

• Познакомить с материалами, орудиями и результатами труда мастеров глиняной игрушки.
• Сенсорное развитие детей через тактильные ощущения при контакте с природными материалами.
• Развивать связную речь, активизировать словарный запас детей.

Ход занятия.

Презентация  

Жбанниковская глиняная игрушка появилась в деревне Жбанниково Городецкого района Нижегородской области. Подобные глиняные игрушки изготавливали и в близлежащих деревнях – Язвицы, Смиркино, Рыжухино, Роймино и пр.

По произведенным в данном районе археологическим раскопкам появление глиняных игрушки датируется XIII веком.

Территория Городецкого района имела сравнительно немного плодородной земли, поэтому население занималось различными кустарными промыслами, изготавливали глиняную посуду, ткали и пряли, занимались вышивкой. Земля была богата черной глиной с золотистой россыпью. После обжига глина становилась красного цвета. Из такой глины изначально делали жбаны для кваса и прочих напитков, отсюда деревня и получила свое название. А позже так стали называть и свистульки, которые здесь изготавливались.

Жбанниковская игрушка – это свистулька в форме пирамиды на трех ножках-основаниях. Популярные персонажи жбанниковской игрушки – конь, баран, бык, петух, птица Сирин, воины, всадники, гармонисты, различные сказочные и вымышленные персонажи.

Технология изготовления свистулек проста. Из небольшого куска глины мастер изготавливает небольшую миниатюрную игрушку, которая помещается на ладони. Внутри игрушки делается небольшая полость, снизу по краям крепятся небольшие округлые ножки. Далее, самое сложное, создается сама фигурка, глину необходимо вытянуть наверх и сформировать голову будущего персонажа, вылепить ушки, рожки или головной убор. Когда фигурка готова, мастер с помощью палочки-стека делает свисток. Каждая глиняная игрушка требует обжига, для этого раньше использовали печи или выкапывали яму или просто обжигали фигурку в костре. Сегодня используются современные шахтные печи.

Жбанниковские свистульки – это не просто детские игрушки, часто такие свистульки использовали на ярмарках в качестве зазывал. Такие свистульки имели чистый и громкий свист: услышав такой звук, покупатель просто не мог не остановиться перед торговой палаткой. Другое назначение свистульки – символическое. Игрушки изготавливали в качестве оберегов, в древности люди верили, что звук игрушки отпугивает нечистую силу и привносит в дом уют и счастье, а форма игрушки в виде пирамиды символизирует изобилие. Кроме того, в зависимости от конкретного персонажа изменялся и символизм игрушки: свистулька-утка должна была привлечь плодородие, курочка – богатство, корова точно приносила здоровье и т.д.

Большое значение было уделено и цвету игрушки: белый символизировал жизнь, красный – тепло и любовь, синий – небо, черный – плодородие, золотистый – материальный достаток. Для того, чтобы каждая игрушка сочетала в себе как можно больше благоприятных символов, мастера делали игрушки очень яркими и цветастыми. Туловище полностью выкрашивали в один тон, чаще всего в темный оттенок, а затем «тычками» наносили россыпь точек и пятен другого контрастного оттенка. С помощью простого метода нанесения ярких красок на тельце фигурки создавались настоящие художественные шедевры. Раньше для нанесения рисунка использовали кусочки ткани или же делали это пальцами, сегодня мастера используют кусочки поролона. Нередко на жбанниковских игрушках можно увидеть элементы хохломской росписи и цветочные рисунки.

Основные цвета, которые используются при росписи игрушек: красный, желтый, зеленый, голубой, белый. Таким образом, жбанниковская игрушка выделяется на фоне иных изделий народных промыслов.
            Раньше для росписи игрушек мастерами использовались масляные краски, сегодня широкое применение получили темперные. В завершении игрушку окрашивали бесцветным лаком. Секреты мастерства создания игрушек и художественной росписи часто передавали из поколения в поколение. До сих пор в деревне Жбанниково работают целые династии мастеров свистулечников. Одна из наиболее известных современных мастериц – Тимофеева Прасковья Степановна, которая одновременно является создателем музея жбанниковской игрушки: где находятся десятки коней, оленей, птиц, петушков, всадников и прочих персонажей.

Каждая игрушка индивидуальна и неповторима. Дети Прасковьи Степановны также занимаются изготовлением игрушек.

Несмотря на развитие современных технологий и появление новых художественных приемов, процесс создания жбанниковских игрушек сохранился с момента своего первого появления. Каждая игрушка – это настоящее произведение искусства, потому что изделия кустарных промыслов не из серийного производства, они изготавливаются и расписываются красками вручную, имеют оригинальный и неповторимый дизайн. Жбанниковские игрушки изготовлены из глины, экологически чистого и натурального материала, поэтому полностью безопасны для ребенка. А незатейливые цветные узоры развивают фантазию и мышление малыша.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Тема: «Рассматривание предметов быта русского народа».

Цель:

• знакомить детей с мастерством народных умельцев художественных промыслов: Хохломы, Городца, Семенова

Материал: доска украшена предметами народно-прикладного искусства, у стены расположены деревянные столы, на столах предметы хохломской, городецкой, семеновской росписи.

Ход занятия:

          На ярмарку, на ярмарку

          Спешите все сюда

          Здесь шутки, песни, сладости   

          Давно вас ждут, друзья

 Дети подходят к столу и рассматривают предметы быта русского народа, берут в руки и рассуждают.

           День добрый, гости дорогие! Как в погожий день гости съехались, как трудились здесь все на славу, сколько радости нам доставили! Из поколения в поколение передавали они лучшее качества своих народов. Доброй славой пользовались мастера-ремесленники. И вот сегодня на нашей ярмарке мы собрали изделия и предметы разных мастеров и умельцев.

Вы только взгляните вокруг, Вся наша жизнь - дела наших рук. Да, руки народа поистине создают чудеса. Я сейчас вас познакомлю с известными народными художественными промыслами, которые славятся на Руси?

           У меня семеновская матрешка, дымковская барышня, городецкая доска.

Какая у вас красивая посуда! Дети, из какого материала сделана эта посуда? (Из дерева.) Какие цвета использовали художники в росписи?

(Красный, черный, желтый, зеленый.)

Обратите внимание на элементы росписи, из которых состоит узор: травка, завиток, лист, ягодка, цветок. А роспись эта называется хохломской. Дети, посмотрите на эту мастерскую, в ней и мастера нет. А какие в ней нужные предметы лежат. Это и доски, и ложки, и лошадка - качалка. Из какого материала они сделаны? (из дерева.)

   А сделаны они в городе Городец. Да, в этом городе делают много красивых и полезных вещей. Посмотрите на узоры и расскажите, какими элементами они украшены? (Листья, цветы)

           Правильно! Эти цветы придуманы художниками. Такие цветы называются декоративными. Чтобы создать узоры, мастера объединяют их в гирлянды. Гирлянда - это расположение цветов друг за другом. Самый крупный цветок находится в середине гирлянды. Слева и справа расположены цветы поменьше, а в конце гирлянды рисуют маленькие бутоны. Между бутонами и цветами располагаются листья. Какие цвета применяются в Городецкой росписи? (Красный, розовый, синий, голубой, зеленый, а для оживки белый и черный цвет.)

           Вот и закончилась наша экскурсия по ярмарке.

Дети делятся своими впечатлениями.

Примите угощение - конфеты с нашей ярмарки в награду за труд ваш! Приходите вновь сюда!

Дидактическая игра «Нижегородские промыслы»

Предложенные дидактические игры «Нижегородские промыслы» предназначены для закрепления и расширения представлений детей о хохломской и городецкой росписи.

Они помогут выделить характерные особенности, сравнить, рассказать об этих промыслах.

Игра 1 «Нижегородские промыслы»

Цель: закрепление знаний старших детей о нижегородских художественных промыслах, о цветовой гамме городецкой и хохломской росписях.

Дидактические задачи:

закрепить знания о выразительных средствах, применяемых в промыслах нижегородского края;

упражнять в составлении целой картинки из отдельных частей;

развивать внимание, сосредоточенность, стремление к достижению результата, наблюдательность, творчество;

вызвать интерес к предметам декоративного искусства.

Материал: плоскостные изображения хохломской и городецкой росписи; отдельные элементы данных росписей; карточки с цветовой гаммой различных росписей и различными предметами народного промысла; фишки.

1 вариант игры: в игре может принять участие один ребенок или трое детей. Ведущий показывает образцы, дает возможность внимательно их рассмотреть. По сигналу взрослого, играющие выкладывают элементы росписей. Выигрывает тот, кто первым справится с заданием.

Правила игры: быстро составить предложенной узор и рассказать об этой росписи.

2 вариант игры: в игре принимают участие несколько детей.

На столе лежат карточки-образцы цветовой гаммы. Ведущий показывает изделие народного промысла, а дети должны поднять карточку с цветовой гаммой, присущей этой росписи. За правильный ответ ребенок получает фишку. Выигрывает тот, у кого фишек больше.

Правила игры: выигрывает тот, кто быстрее и правильнее найдет цветовую гамму той или иной росписи.

Игра 2 «Составь узор» (городецкая роспись)

Цель: Развивать интерес к народным промыслам.

Дидактические задачи:

Продолжать знакомство старших детей с городецкой росписью.

Закреплять умение составлять декоративные композиции на разнообразных силуэтах: солонка, ковш-утица, разделочная доска, тарелка.

Самостоятельно подбирать форму и композиционное решение узора.

Развивать чувство симметрии, ритма, творчество.

Воспитывать любовь к искусству народных мастеров.

Материал: плоскостные изображения различных предметов; элементы городецкой росписи; образцы украшенных узором силуэтов.

Описание игры: Детям предлагается разместить элементы узора городецкой росписи на выбранном силуэте в соответствии с правилами и традициями данной росписи.

Ход игры: в игре может принять участие один ребенок или группа.

Силуэты предметов, которые следует украсить, играющие выбирают по желанию. Выбрав нужное количество элементов, составляют узор. Работу игрок может выполнять, копируя узор образцов или придумывая свою композицию

Игра 3 «Найди лишнее»

Цель: учить детей находить предметы определенного промысла среди предложенных.

Дидактические задачи:

Развивать внимание, наблюдательность, речь – доказательство.

Развивать мышление, эстетическое восприятие

Воспитывать любовь и уважение к народным мастерам

Материал: 3-4 изделия (или карточки с их изображением) одного промысла и одно - любого другого.

Игровые правила: выигрывает тот, кто быстро и правильно найдет лишнее изделие, т. е. непохожее на другие, и сможет объяснить свой выбор.

Ход игры: выставляются 4-5 предметов. Следует найти лишний и объяснить почему, к какому промыслу относится, что ему свойственно.

Варианты: в игре может быть постоянный ведущий. Тот игрок, кто правильно ответит, получает фишку (жетон). Победителем станет тот, кто соберет больше.

Развлечение: «Праздничная ярмарка в Нижнем Новгороде» с родителями (сценарий прилагается)

Развлечение: «День Города» (сценарий прилагается)

Консультация для родителей.

Тема: «Как знакомить детей с городом»

Уважение и любовь к своей Родине, стране, народу закладывается в детстве. В каком бы городе вы не жили - это всегда самый близкий вашему сердцу край. Каждый город славен своей историей, традициями, памятниками, местами, связанными с прошлым, героизмом людей. Познакомьте своего ребенка с его родным городом.

Начать знакомство с городом лучше всего со своей улицы. Расскажите ребенку, почему его улица носит свое имя. В честь какого человека или события она названа. Проходя по другим улицам, объясняйте и их имена. Рассказывайте о домах, построенных вокруг, обращайте внимание на материал, из которых возведены постройки, на высоту зданий, на наличие балконов и других украшений. В четыре года ребенок уже все это может усвоить. А с детьми постарше можно поговорить про магазины, аптеки, больницы, почты, парикмахерские и автобусные остановки. Зайти в них. Поговорите о том, для чего они служат.

Показывайте ему интересные постройки, чугунные заборчики, красивые скамейки и необычные фонари или балкончики. Рассмотрите витрины магазинов.

Но прогулка должна быть не только развлекательной. Она должна быть еще и познавательной. Попросите малыша описать место, в котором он находится. Пусть ребенок расскажет вам о том, что он видит вокруг, нравится ли ему здесь. Такие рассказы будут развивать речь и мышление вашего ребенка.

Рассказывайте ребенку, как называются деревья, цветы, растения. Обращайте внимание ребенка на грязь, ручейки и лужи. Отмечайте сезонные изменения в природе. Пожелтели листья - значит скоро осень. Тает снег и появились лужи - пришла весна.

Гуляя по городу, учите ребенка правилам дорожного движения.

Познакомьте с сигналами светофора, с правилами перехода по зебре.

Научите быть внимательным и осторожным.

По мере взросления знакомьте ребенка с памятниками, время от времени посещайте музеи города. У нас в городе с ребенком можно сходить

• Парк Победы (Нижний Новгород) с музеем военной техники, что на Гребном канале. Здесь площадка, на которой детям можно играть в войну, догонялки и прочие подвижные игры. (Адрес: Нижний Новгород, набережная Гребного канал)
• Если до «парка победы» сложно добраться, а ребенок не прочь полазить по танкам, катюшам, то можно привезти его в Кремль. Выставка военной техники победнее, зато есть верхняя часть подводной лодки. Да и в целом, Кремль, все-таки, главная достопримечательность Нижнего Новгорода. Доступно и зимой, и летом. (Адрес: пл. Минина и Пожарского)
• По истории древней Руси можно кое-что узнать в музее щелковского хутора, где представлены реальные памятники деревянного зодчества России: дома, амбары, мельница, церкви, овины. (Адрес: Нижний Новгород, ул. Горбатовская, д.41).
• Малоизвестный, но уникальный для России музей трамваев, в котором на самом деле есть и троллейбусы (Адрес: Нижний Новгород, ул.  Генерала Ивлиева, 1)
• Еще есть такой в Нижнем Новгороде музей паровозов России. Расположен он на Сортировке. Вот там можно залезать на все экспонаты! Открыт и зимой. (Адрес: Нижний Новгород, ул. Архангельская, 1)
• По поводу наук и истории радио рекомендуем посетить музей «Нижегородская радиолаборатория», но обязательно с экскурсией,
• Нижегородский Планетарий. Там для детей проводят представления с мультфильмами на куполе большого зала. (Адрес: Нижний Новгород, ул. Революционная, 20)
• «Арсенал» — центр современного искусства в Кремле, где ребятам можно поучаствовать в интересных мастер-классах. (Адрес: Арсенал, Нижний Новгород, Кремль, корпус 6)
• Музей ГАЗ (Нижний Новгород), заинтересует выставкой автомобильной техники. (Адрес: г. Нижний Новгород, пр. Ленина, д. 95)
• Еще на Большой Покровской имеется технический музей. Если ребенку интересна история производственной техники и инструментов, то можно посмотреть на станки, фонографы, штангельциркули. (Адрес: г. Нижний Новгород ул. Большая Покровская, 43)

          Развлечения могут быть частью экскурсий по родному городу. Ведь ребенку будет не интересно весь день бродить по улицам и рассматривать наличники и ворота. Идем в парк и попутно изучаем город!

Не забывайте фотографировать ребенка во время прогулок и экскурсий. При просмотре фотографий спрашивайте ребенка, где вы гуляли. Пусть ребенок рассказывает, что он видит кроме себя на фотографии. Где это было. Что еще вокруг построено. Все это разовьет внимательность ребенка, а также будет ему хорошим воспоминанием о детстве.

Дошкольное детство - пора открытий. Пусть маленький человек с вашей помощью открывает красоту родного города, удивляется новому и неизведанному.

Консультация для родителей.

Тема: «Совместная художественно-творческая деятельность родителей и детей»

Что значит эстетически воспитанный человек?

Это человек, который умеет воспринимать красоту окружающей природы, который способен с радостью и нежностью смотреть на маленькие, легкие грациозные существа, на детей, животных, птичек. Человек, которого волнуют славные дела и благородные поступки людей, который любит искусство и умеет видеть вокруг себя много красивого, может быть, для других и незаметного в повседневной жизни. Такой человек несравненно богаче, полнее, радостнее воспринимает жизнь, чем другой, который равнодушно проходит мимо всего этого.

Первая задача семьи, если дело идет об эстетическом воспитании ребенка, - это развитие у него эстетической восприимчивости ко всему окружающему.

Это вполне доступная задача. Даже самому маленькому ребенку присущи элементарные эстетические чувства. Как часто мы слышим от ребенка восторженные восклицаний: «Посмотри, какой красивый цветок!», «Смотри, какая бабочка!». Но мы не всегда обращаем на это должное внимание.

Как же можно и должно воспитывать способность к эстетической восприимчивости у ребенка в семье?

Одно из наиболее эффективных средств в эстетическом воспитании – систематическое поощрение ребенка к наблюдениям, к посильному для него осознанию характерных особенностей формы, строения, окраски предметов, их различия и сходства с другими, хорошо ему знакомыми предметами.

Любая экскурсия с детьми на природу, прогулки в город, в парк имеют большое познавательное значение для ребенка, но вопросы эстетического воспитания детей нередко при этом забываются. Правильно делает мать, когда во время прогулки она говорит ребенку: «Посмотри, какое красивое сегодня небо – нежно-голубое, с легкими, как бы тающими облаками!». «Замечал ли ты, как красиво выглядят деревья зимой, когда они в инее, легкие, пушистые, как бы кружевные?».

Надо обращать внимание детей на особенности и красоту отдельных зданий в городе, на их различия, на целесообразность и конструктивную стройность мостов, машин, на слаженность, стройность ритмов трудовых процессов, на яркость и красочность праздничного оформления города. Восприятие всего этого ребенком, эстетические чувства, вызываемые окружающим, имеют большое значение в пробуждении и укреплении любви ребенка к родной природе, к своему городу, к своей стране.

Ребенку можно показать иллюстрации из книжек, обратить его внимание на одежду героев сказки, на характерные особенности домов, городов, кораблей и т.п.

Дети, даже самые маленькие, любят рассматривать картинки. У них есть много хороших детских книг с прекрасными иллюстрациями таких замечательных художников – графиков, как В.Лебедев, Ю. Васнецов, Е. Чарушин, П.Кузнецов и другие. Образы детей, птиц, животных в изображении этих художников необычайно выразительны, привлекательны, то трогательны, то смешны и всегда возбуждают симпатию детей. Любой художественный образ мастера – художника, будь то иллюстрация в книге, картина или репродукция, всегда не только просто изображает тот или другое явление, но выражает отношение художника к тому, что он изображает.

Такой просмотр и беседы не только эстетически воспитывают ребенка, они подводят его к этической оценке героев и событий через впечатления  от художественных, выразительных образов, эмоционально воспринимаемых детьми.

Можно посоветовать родителям, подбирать картинки, постепенно составляя небольшие коллекции по темам, а затем организовать игры с рисунками. Тогда в свободную минутку мать может вместе с детьми рассматривать эти рисунки, побеседовать о них с ребенком.

Не надо сразу начинать беседу, пусть ребенок вначале просто просмотрит рисунки. Первое впечатление всегда эмоционально, и этот эмоциональный фон должен лечь в основу будущего анализа картины.

А еще «Игры с рисунками» прекрасно подходят для проведения семейных праздников.

1. «Угадай-ка»: поиск детьми рисунка, соответствующего словесному описанию взрослого или ребенка.
2. «Знай-ка»: среди детей выбирается «Знайка» с собственной картиной, а дети по очереди задают автору вопросы, на которые он должен дать точный ответ.  (Какое время года? Какого цвета платье у девочки?)
3. «Сложи сказку»: выложить заранее подготовленные рисунки в порядке развития сюжета.
4. «Похоже-непохоже»: взрослый или ребенок выбирают 2 картины и рассматривая, называют замеченные ими сходства или различия.
5. «Радость и грусть»: исходя из цветовой гаммы рисунков, разложить их на 2 группы - «радость» и «грусть».

Воспитание живой эстетической восприимчивости ребенка к окружающему и необходимая помощь в его изобразительной деятельности, всяческое ее поощрение и, наконец, продуманная организация общения ребенка с искусством – все это доступно семье, матери.

И это будет прочным фундаментом дальнейшего эстетического развития формирующейся личности ребенка.

Консультация для родителей

Тема: «Мы идем в Музей»

Каждый из родителей хочет видеть своего ребенка образованным и культурным, хорошо разбирающимся в литературе, искусстве и живописи.        Опираясь на опыт впечатлений, которые дети получают в музее, они начинают лучше ориентироваться в мире красоты и добра, что является гарантом повышения их общего культурного уровня.

        Посещение музея дает возможность знакомить детей не только с природой нашей местности, но и позволяет осуществлять знакомство с разнообразными природными уголками всей планеты Земля, а также помогает воспитывать интерес и любовь к родному краю.

В музее проводится большая просветительная работа с детьми и взрослыми: это экскурсии и лекции, практические занятия и т.д.

Посещение музея — событие в жизни ребенка и семьи, которое доставляет удовольствие всем: взрослым и детям, оказывая эмоциональное воздействие на них. Важно, чтобы этот поход в музей оставил след в душе ребенка, поэтому к посещению следует подготовиться.

Ребенку нужно рассказать о том, что они пойдут в музей, в котором собран интересный и разнообразный материал из жизни животных и растений. При этом хорошо захватить с собой фотоаппарат, чтобы запечатлеть интересные моменты экскурсии: на фоне экспонатов музея и путешествуя по его залам. В музее, купив входной билет, отдайте его ребенку, чтобы он предъявил его на входе. Во время рассматривания экспонатов желательно разговаривать спокойно, не мешая другим людям. Не следует бегать по залам музея (напомни ребенку, что бегают на улице или в спортивном зале) и трогать экспонаты руками. Мы не должны мешать другим людям.

В музее работают экскурсоводы, они проводят экскурсии и знакомят посетителей с экспонатами и экспозициями.

Старшим дошкольникам полезно рассказать и об увлекательной деятельности коллекционеров-собирателей, которые этому посвящают всю свою жизнь.

Следует иметь в виду, что в музеи довольно много интересного, поэтому целесообразно заранее продумать или сориентироваться на месте, что и в каком объеме показать ребенку.

Дети быстро устают, поэтому они не могут получать сразу большой объем информации. С детьми трех-пяти лет желательно осмотр проводить до 30 минут, со старшими дошкольниками можно путешествовать по залам музея до l часа в том случае, если они заинтересованы и не проявляют усталости.

Процесс вхождения ребенка в мир искусства индивидуален.

           Нельзя торопить ребенка, пусть он повнимательнее посмотрит те экспонаты, которые больше заинтересовали его. Эмоциональный контакт-пауза, раздумье малыша важнее слов.

           При рассматривании необходимо вовлекать ребенка в диалог, побуждать его к общению и пробуждать устойчивый интерес, потребность поделиться своими чувствами и знаниями с друзьями и взрослыми.

           Приобщать детей к музею можно, начиная с трехлетнего возраста. Однако при этом следует помнить, что маленький ребенок 6ыстро утомляется и поэтому не следует перенасыщать его впечатлениями.

           Ребенок четырех-пяти лет уже осознает себя в мире окружающих его людей и явлений, у него развита эмоционально-познавательная активность, способность к сопереживанию и жажда деятельности. Рассматривая картины, иллюстрации, пособия, дети уже способны непосредственно выражать к ним свое отношение.

            В 5-7 лет у ребенка совершенствуются процессы узнавания, сравнения (анализа и синтеза). Специалисты называют этот период «золотым веком» детского самовыражения. Старшие дошкольники способны воспринимать и оценивать реальное и воображаемое. Свои впечатления дети высказывают, опираясь на собственные чувства и личный опыт. Спешат поделиться открытиями со сверстниками и взрослыми. Пытаются создать свой мир красоты, участвуют в выставке своего творчества, в сборе коллекций.

После посещения музея, для развития ребенка, желательно с ним вспомнить и «прожить» впечатления, полученные от экскурсии, так как в это время как бы усваивается то, что ребенка впечатлило, то, что он запомнил.      Помочь ему прожить свои впечатления можно в игре, в рассказе, в просмотре фотографий, сделанных в музее, в рассматривании буклетов, книг, в рисовании и т.д. Все дети с удовольствием рисуют и лепят, выполняют аппликацию.   Дома вместе с ребенком хорошо бы начать собирать какую-нибудь коллекцию, например, камней, марок о животных или растениях, организовать игру в зоопарк и т. д.

Человеку всегда было свойственно стремление к красоте. Каждый народ имеет свою культуру, свои обычаи, свои традиции. Мы же взрослые, должны способствовать приобщению детей к большому и сложному миру красоты и природы.

Посещение музея должно стать праздником для всей семьи.

Стихи и песни о Нижнем Новгороде

Нижний Новгород, город древнейший,
Он построен как крепость Руси
Защищал от врагов свои русские земли,
чтоб враги захватить не смогли.
В центре города кремль возвышается,
Красота куполов на церквях,
мне так нравится жить в этом городе
Хорошо, что я здесь родилась!
И когда я гуляю по городу,
Красотою любуясь его,
Моё сердце ликует от гордости,
Нижний Новгород, СЧАСТЬЕ моё!

Лагунова Галина

*****

Нижний Новгород любимый
До чего же ты красивый!
С древнейшей историей,
С богатейшей территорией.
Город славный, златоглавый
Город сильный, величавый!
Там, где две реки встречаются,
Твоя история начинается.
Как давно уж прошли эти дни
Когда Великий князь огни
Зажег на крепости опорной,
Разросся град с тех пор, бесспорно!

*****

О, Нижний Новгород, ты град героев,
России златоглавой чудо-свет,
Твоей красой я восхищаюсь величавой
Ты словно пламенем в закатный блеск одет.
Здесь были бунтари, и самозванцы,
И гении, правители, волхвы,
Истории великой не кончаться,
Хоть часто ее миги так скорбны.
Стою над бурною рекой Окою
И в даль смотрю, но солнце бьет в лицо,
Я прикрываю взгляд своей рукою,
Горжусь в душе искусством я творцов.
Смотрю и говорю я сам с собою,
О, как прекрасна русская земля,
И чудо град над гордою рекою,
И не преступность древнего Кремля…

Гавришев Антон

*****

Нижний Новгород люблю я,
Хвалю его я просто так,
За красоту, за щедрость,
За наше всё,

Пройдут года,
Но Нижний буду я любить всегда!
Сколько красоты ведь в нем
Сколько души отдает он нам!

Делает для нас буквально всё,
Чтобы жили мы достойно!
Чтобы гордиться мы могли,
Что в Новгороде Нижнем живем!
И душу городу отдаем!

*****

Мой Новгород Нижний, столица Приволжья,
Стоишь ты над Волгой и устьем Оки.
Мой город, тебя не любить невозможно,
Ты — моя жизнь, мои лучшие дни.
Ты словно паришь над волжским простором,
Пленяет меня твоих гор высота.
С Откоса гляжу я восторженным взором
На дали речные, луга и леса.
Стены Кремля повидали немало,
Здесь веет дыханьем седой старины,
Отсюда шли в вечность, покрыв себя славой,
Мои земляки на защиту страны.
Ты был всегда арсеналом России,
Ковалась броня здесь и ядерный щит.
Твои корабли, самолеты, машины
Для тех, кто на страже Отчизны стоит.
Есть города, есть на свете столицы,
Но нет среди них мне дороже тебя,
Встречают меня здесь родные мне лица,
Мой город любимый, родная земля.
Мой Новгород Нижний, столица Приволжья,
Стоишь ты над Волгой и устьем Оки.
Мой город, тебя не любить невозможно,
Ты — моя жизнь, мои лучшие дни.

Рашид Хасянов

*****

Есть над Волгой и Окой
Добрый, славный город мой —
Нижний Новгород любимый,
Этот город мне родной!

Здесь, на Дятловых горах,
У народа на глазах
Третья выросла столица,
Славя ярмарку в веках.

Город мой страну спасал,
От врагов оберегал,
Стал «карманом» всей России
И её обогащал!

Пусть страна большая — Русь.
Городов в ней много — пусть.
Только Новгородом Нижним
Я от всей души горжусь!