Ежедневное планирование в средней группе по теме "Про Тундру и другие чудеса"
календарно-тематическое планирование (средняя группа)

Дата

Режим

Фронтальная/ подгрупповая работа

Индивидуальная работа

Понедельник #1075;.

УТРО

Утренняя гимнастика К № 1.

Наблюдения за воспитателем по уходу за комнатными растениями.

Цель: формировать понятие «комнатные растения», выделяя основные признаки: растут дома, в горшочках, за ними ухаживают люди.

Беседа «Что растет в тундре?».

Цель: углублять и обогащать представления детей о деревьях, ягодах и грибах, растущих в тундре.

Рассматривание иллюстраций по теме «Растения в тундре»

Цель: развивать любознательность детей, интерес к окружающему их миру живой природы.

ДИ «Лето или осень»

Цель: закрепить знания детьми признаков времен года.

И/Р составление описательного рассказа с использованием моделей: «Ягоды»

Цель: закрепить умения обследовать предмет от восприятия его в целом к выделению существенных признаков

(Вероника, Катя)

ПРОГУЛКА

Наблюдение за осенней природой.

Цели: расширять представление о осени; учить любоваться красотой родной природы.

Т/Д «Собери игрушки»

Цель: воспитывать желание помогать взрослым.

П/И «Найди свой домик»

Цель: закреплять знания геометрических фигур, формировать навыки ориентировки в пространстве, учиться действовать по сигналу.

П/И «Хитрая лиса»

Цель: развивать внимание, умение действовать по сигналу, формировать навыки ориентировки в пространстве.

И/Р «Про кого я говорю?»

Цель: развивать наблюдательность, умение ориентироваться во внешних признаках объекта.

Развитие ОВД «Прыг - скок»

Цель: упражнять в прыжках с продвижением вперед, в прыжках ноги вместе - ноги врозь (одна нога вперед, другая - назад); развивать умение действовать в общем для всех темпе.

(Максим, Матвей, Саина)

ВЕЧЕР

Гимнастика после сна К №1

Хождение по дорожке здоровья.

ЧХЛ: чтение рассказа К. Ушинского «Спор деревьев»

Цель: уточнить знания детей о признаках осени, продолжать учить классифицировать растительный мир леса, учить следить за сюжетом.

И/Р «Будь внимательным»

Цель: закреплять правильное произношение звуков, развивать интонационную выразительность.

Д/И «Узнай по описанию, что за предмет?»

Цель: развитие внимания, логическое мышление, речь, память.

СРИ «На природе»

Развивать у детей умение играть сообща, реализовывать игровой замысел до конца.

Работа в кнажной больнице.

Цель: воспитывать бережное отношение к книгам.

(Катя, Дарина)

Д/И «Что где лежит?»

Цель: учить детей определять местоположение предмета по отношению к другому объекту, употреблять в речи предлоги «в», «на», «под», «за», «около», «перед».

(Роберт, Катя, Алан)

НОД

РППС + Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

1. Развитие речи

Занятие 2. Звуковая культура речи: звук ц

Цель. Упражнять детей в произнесении звука ц (изолированного, в слогах, в словах). Совершенствовать интонационную выразительность речи. Учить различать слова, начинающиеся со звука ц, ориентируясь не на смысл слова, а на его звучание.

Ход занятия:

1. Воспитатель напоминает детям о том, что они учились различать похожие звуки с, съ—з, зь. «Сейчас я проверю, не путаете ли вы их.»

Киска ест сметану из миски. Какой звук слышите? {Звук с.)

„А недавно две газели позвонили и запели" Какой звук встречается в трех последних словах? (Звук з.)

2. Воспитатель предлагает отгадать загадку:

Два конца, два кольца,

Посередине гвоздик. (Ножницы)

Воспитатель, слегка интонируя звук ц, произносит слова: кольца, концы, ножницы. «Какой звук я выделила голосом?» (Звук ц)

3. Сначала давайте поцокаем, как белки: „Ц-ц-ц-ц " (хоровой и 3—4 индивидуальных ответа). А теперь позовем цыплят: „Цып-цып-цып". Цыплят заметила кошка Царапка. Как кошку зовут? „Сейчас я, — говорит Царапка, — цыплят цап-цап-цап". Скажите ей: „Царапка, не смей трогать и пугать цыплят!" (Хоровой и индивидуальные ответы.) Царапка убежала. Цыплята ушли. Но появился мышонок.

А мышонок вымыл рыльце

Без водицы и без мыльца.

Воспитатель просит повторить стихотворные строки так, чтобы в словах рыльце, водица, мыльце был слышен звук ц.

4. Затем педагог предлагает поиграть. «Я буду произносить слова. Когда вы услышите в слове звук ц, хлопните в ладоши. Цапля... цокает... ходит... цветок... растет... цветет... цирк... приехал... цифра... пятерка».
5. Итог:

Похвала детей

2. Лепка

Занятие 17. Лепка "Угощение для кукол"

Программное содержание.

Развивать у детей образные представления, умение выбирать содержание изображения. Учить передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы. Продолжать формировать умение работать аккуратно. Воспитывать стремление делать что-то для других, формировать умение объединять результаты своей деятельности с работами сверстников.

3. Физическая культура

(по планам физ.рук.)

Игры в центре конструирования:

«Домик для игрушки»

Предложить детям конструктор деревянный для закрепления навыка различных построек.

П/И «Перебежки – догонялки»

Формирование навыка взаимодействия друг с другом.

Игры с выносным материалом:

Ведерки, лопатки, формочки, машинки.

Рассматривание картинок по теме недели

Настольные игры: лото, пирамидки, шнуровка.

СРИ «Устроим кукле комнату»

Цель: побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи, самостоятельно создавать игровую обстановку.

(Куклы, кроватка, постельные принадлежности)

Дата

Режим

Фронтальная/ подгрупповая работа

Индивидуальная работа

Вторник #1075;.

УТРО

Утренняя гимнастика К №1

Беседа по ОБЖ: «Если встретил незнакомца»

Цель: рассмотреть и обсудить типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице, научить правильно вести себя в таких ситуациях.

Д/И «Что мы знаем о вещах?»

Цель: расширять представления детей о правилах безопасного поведения в быту.

Муз. П/И «Запомни движения»

Цель: создание радостного настроения, развитие двигательной моторики.

Упражнение «Опиши предмет»

Цель: формировать навыки составления коротких рассказов, развивать умение отвечать на вопросы и вести диалог.

Д/И «Золушка»

Цель: развивать мелкую моторику рук (фасоль)

(Платон, Варя)

ПРОГУЛКА

Наблюдение за состоянием погоды

Цель: учить определять время года по характерным признакам.

Т/Д «Собери снег»

Цель: учить пользоваться лопаткой для собирания снега в совок.

П/И «Догони меня»

Цель: учиться действовать по сигналу, развивать ловкость, ориентацию в пространстве.

И/Р «Кто кем будет?»

Цель: отражать в речи изменения, которые происходят с предметами в течение промежутка времени.

Муз. П/И «Запомни движения»

Цель: создание радостного настроения, развитие двигательной моторики.

П/И «Попади в круг»

Цель: совершенствовать умение действовать с предметами, учить попадать в цель.

(Женя, Варя)

ВЕЧЕР

Оздоровительная гимнастика после сна К №1, ходьба по массажным дорожкам.

ЧХЛ: чтение стихотворения С. Михалкова «Дядя Степа»

Цель: учить внимательно слушать, отвечать на вопросы воспитателя по тексту стихотворения.

Ситуационный разговор «Прогулка в тундру»

Цель: знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.)

П/И «Карусель»

Цель: учиться согласовывать движения друг с другом и ритмом текса, сближение детей.

Театрализованная игра «Лягушка на болоте»

Цель: формировать у детей навыки звукоподражания.

П/И «У медведя во бору»

Цель: содействовать совершенствованию координации движений, быстроты и ловкости, в умению действовать по сигналу.

И/Р «Волшебное дерево»

Цель: формировать умение рассказывать, что нарисовано на картинке, развивать речь детей.

(Платон, Кира)

НОД

РППС + Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

1. Познавательное развитие (ФЭМП)

Занятие 2. Шар, куб, квадрат, треугольник, круг, налево, направо, слева, справа.

Программное содержание

• Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?».

• Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем.

• Закреплять умение различать левую и правую руки, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево, направо, слева, справа.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Двухступенчатая лесенка, 3 зайчика, 3 белочки, «волшебный» мешочек, шар, куб, квадрат, круг, треугольник.

Ход занятия:

1. Игровая ситуация «Гости из леса».

• Воспитатель сообщает детям, что к ним из леса пришли гости (ставит на лесенку 2 зайчиков). Выясняет у ребят, что нужно сделать, чтобы узнать, сколько прибежало зайчиков (посчитать). Воспитатель считает и делает обобщающий жест, интонационно выделяя итоговое число. Уточняет у детей: «Сколько зайчиков прибежало?»
• Затем воспитатель ставит белочек. Воспитатель считает белочек, потом спрашивает у ребят: «Сколько прибежало белочек? Что можно сказать о количестве зайчиков и белочек? По сколько их?» Дети вместе с воспитателем делают вывод: «Зайчиков и белочек поровну: два зайчика и две белочки».
• Воспитатель ставит на лесенку еще одну белочку («К двум белочкам прибежала еще одна») и выясняет: «Как узнать, сколько стало белочек? (Посчитать.) Сколько белочек? Сколько зайчиков? Три белочки и два зайчика – сравните, кого больше. (Три белочки больше, чем два зайчика.) Как сделать так, чтобы зайчиков и белочек стало поровну?»

2. Игровое упражнение «Волшебный мешочек».

Воспитатель последовательно показывает детям шар и куб. Уточняет название, форму и цвет фигур. Затем кладет фигуры в мешочек.

Дети по очереди нащупывают фигуры, называют их и показывают остальным, чтобы проверить ответ.

Аналогичные действия дети выполняют с кругом, квадратом и треугольником.

3. Игровое упражнение «Поручение».

Воспитатель предлагает детям поочередно спрятать за спину правую и левую руку. Уточняет, какую руку они спрятали, какую показали. Воспитатель просит ребят посмотреть направо (налево) и сказать, что они видят справа (слева).

Воспитатель хвалит детей за выполненные поручения.

2. Музыка (по плану муз.рук.)

Рассматривание картинок «Тундра»

Игры в спортивном уголке с мешочками.

«Попади в цель»

Развивать глазомер, силу броска.

Настольные игры: кубики, лото, пазлы.

Игры со снегом: «Горка для машины»

Формировать умение выполнять постройку из снега, совершенствовать конструкторские навыки.

Игры с выносным материалом:

Ведерки, лопатки, формочки, машинки.

Игры со строительным материалом: «Зоопарк»

Формировать умение выполнять постройку по образцу, совершенствовать конструкторские навыки.

Настольные игры в центре дидактических игр: шнуровка, пазлы, разрезные картинки.

Дата

Режим

Фронтальная/ подгрупповая работа

Индивидуальная работа

Среда #1075;.

УТРО

Утренняя гимнастика К № 1

И/Р «Скажи какой?»

Цель: развивать у детей тактильные ощущения, обогащение и активация словаря.

П/И «У медведя во бору»

Цель: учить ориентироваться в пространстве группы, выполнять действия после сигнала.

Д/и «Потопаем – похлопаем».

Цель: Развитие слухового внимания, развитие наблюдательности, внимательности, координации движений.

Д/И по ЗКР «Угадай, что делать»

Цель: учить детей соотносить характер своих действий с цветом флажка, воспитывать зрительное внимание.

Игра-эксперимент «Разноцветная вода»

Цель: расширять практический опыт детей.

Д/И по формированию трудовых навыков «Полей цветы»

Цель: закрепить знание о необходимости ухаживать за растениями, что им необходима вода.

(Роберт, Алан)

ПРОГУЛКА

Наблюдение за автобусом

Цели: учить различать транспорт по внешнему виду; называть основные части автомобиля; закреплять навыки поведения в автобусе, познакомить детей с правилами поведения в транспорте.

Т/Д «Очищение игрушек от снега»

Цель: воспитывать желание помогать взрослым, учить взаимодействовать друг с другом.

П/И «Хитрая лиса»

Цель: развивать внимание, умение действовать по сигналу, формировать навыки ориентировки в пространстве.

И/Р по ЗКР «У кого что?»

Цель: закрепить правильное употребление существительных с предлогом у.

Д/И «Кто где живет?»

Цель: уточнять знания детей о местах обитания диких животных.

(Саша, Платон)

ВЕЧЕР

Оздоровительная гимнастика после сна К №1, ходьба по массажным дорожкам.

Ситуативная беседа «Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности»

Цель: расширить представления детей о предметах, которые могут служить источниками опасности в доме.

ЧХЛ чтение сказки «Красная шапочка».

Цель: учить детей слушать сказку до конца, отвечать на вопросы по содержанию текста.

Игра-эксперимент «Разноцветная вода»

Цель: расширять практический опыт детей, учить взаимодействовать друг с другом.

СРИ «Покорми котенка»

Учить детей играть по ролям, используя предметы-заменители, развивать речь, мышление, воспитывать желание заботиться о животных.

И/Р «Узнай по описанию»

Цель: развивать логическое мышление, речь, память.

(Айрат, Каролина)

НОД

РППС + Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

1. Бассейн
2. Аппликация

Занятие 23. Аппликация "В нашем селе построен большой дом"

Программное содержание.

• Закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, срезать углы, составлять изображение из частей.
• Учить создавать в аппликации образ большого дома.
• Развивать чувство пропорций, ритма.
• Закреплять приемы аккуратного наклеивания.
• Учить детей при рассматривании работ видеть образ.

Материалы:

Клей, кисти, салфетка, ножницы, клеенка, ½ альбомного листа, прямоугольники цветной бумаги, полоски цветной бумаги для окон, дверей, крыши.

Ход занятия:

1. Сюрпризный момент. В гости приходит собачка и говорит, что ему негде жить. Воспитатель предлагает детям построить бумажный дом для собачки.
2. Рассматривание детьми образца дома.
3. Педагог рассказывает, как его построить.
4. Самостоятельная работа детей.
5. П/Г «Дом на горе»
6. Итог:

- похвала детей,

- рассматривание работ.

3. Конструктивно-модельная деятельность

Занятие 2. Тема 2. «Домики, сарайчики»

Цель.

Упражнять детей в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, установленными вертикально и горизонтально; в умении делать перекрытия; в усвоении пространственных понятий (впереди, позади, внизу, наверху, слева, справа); в различении и назывании цветов. Развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования; способствовать игровому общению.

Материал.

Фломастеры, строительные наборы.

Ход занятия:

1. Подберите иллюстрации с разными домами. Рассмотрите их с детьми, определите особенности строений, их назначение.
2. Предложите построить разные дома для человечков, сарайчики для зверюшек, гаражи для машин.
3. Соорудите в качестве образцов несколько строений. Для конструирования стен используйте кирпичики и пластины, устанавливая их в разных положениях.

Прослушивание музыкальных композиций различных по характеру (веселая, грустная, пугающая)

Развивать музыкальный слух, воображение.

Настольные игры в центре дидактических игр: шнуровка, пазлы, разрезные картинки.

Игра – эксперимент: «Снег на улице и в группе»

Расширять знакомство детей со свойствами снега

Игры с выносным материалом:

Ведерки, лопатки, формочки, машинки.

Театрализованная игра «Зверята»

Формировать у детей навыки звукоподражания.

Восковые мелки, карандаши, трафареты, бумага.

Рисование «Животные»

Закреплять навык пользования карандашами, доводить замысел до конца.

Дата

Режим

Фронтальная/ подгрупповая работа

Индивидуальная работа

Четверг #1075;.

УТРО

Утренняя гимнастика К №1

Формирование элементарных трудовых навыков: «Наблюдение за уходом за комнатными цветами»

Цель: воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание трудиться.

П/И «Карусели»

Цель: учиться согласовывать движения друг с другом и ритмом текса, сближение детей.

П/И «Машины и пешеходы»

Цель: учить детей играть по правилам, закрепить знания о правилах движения по пешеходному переходу.

Театрализованная игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем»

Поощрять участие детей в коллективном разговоре, развивать творческое воображение, упражнять детей в импровизации.

И/Р по ЗКР «Рассмотри и расскажи»

Цель: формировать умение произносить гласные звуки.

Д/И «Волшебный мешочек» (Размер и форма)

Цель: закреплять понятие «круг» и «квадрат», продолжать формировать умение группировать предметы по размеру и форме, развивать мышление, внимание, память.

(Кира, Саша, Роберт)

ПРОГУЛКА

Наблюдение за птицами.

Цель: познакомить детей с повадками птиц, воспитывать умение сопереживать.

Т/Д «Очистка дорожки от снега»

Цель: учить сгребать снег лопатой, воспитывать желание помогать взрослым, действовать сообща.

П/И «Догони меня»

Цель: учиться действовать по сигналу, развивать ловкость, ориентацию в пространстве.

Ситуационный разговор: «Какие признаки осени вы знаете?»

Цель: развивать диалоговую речь, обогащать словарь детей, воспитывать наблюдательность.

Развитие ОВД «Кто дальше бросит?»

Цель: развитие дальности броска, глазомера, меткости.

(Варя, Амина)

ВЕЧЕР

Оздоровительная гимнастика после сна К №1, ходьба по массажным дорожкам.

ЧХЛ чтение сказки «Война грибов с ягодами» (в обработке В. Даля).

Цель: воспитание умения слушать, следить за развитием действия, сопереживать героям, отвечать на вопросы по произведению.

Развлечение «По тропинкам…»

Цель: закреплять правила поведения на природе, развивать чувство ответственности за природу.

Д/И по ЗКР «Угадай, что делать»

Цель: учить детей соотносить характер своих действий с цветом флажка, воспитывать зрительное внимание.

Игра – эксперимент «Пенный замок».

Цель: познакомить детей с тем, что при попадании воздуха в каплю мыльной воды образуется пузырь, затем пена, развивать любознательность.

И/Р «Кто что делает?»

Цель: формировать умение рассказывать, что нарисовано на картинке, развивать речь детей.

(Амина, Кира, Роберт)

НОД

РППС + Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

1. Приобщение к художественной литературе

Занятие 2. Чтение стихов о поздней осени

Цель.

• Учить детей описывать картину в определенной последовательности, называть картинку.
• Приобщать детей к поэзии.

Ход занятия:

1. Воспитатель утром, до занятия, вносит в группу картину и оставляет ее детям для самостоятельного рассматривания. При рассматривании картины дети обмениваются впечатлениями, успевают заметить многие детали. По просьбе педагога ребята придумывают, как можно назвать картину.

«Вы рассмотрели картину и уже, должно быть, решили, как она должна называться», — начинает занятие педагог.

Воспитатель выслушивает детей, корректирует их ответы, объясняет, что название картины не должно быть очень длинным, но и из короткого названия должно быть понятно, о чем эта картина.

Педагог одобряет такие названия: «Собака и ее щеночки», «Собачий двор», «Про собачек» и т.п.

Затем дает свое название: «Собака со щенятами». Поясняет, что можно сказать со щенками, а можно со щенятами.

2. «Для того, чтобы рассказ по картине получился интересный, без повторов, надо вначале рассказать все о собаке, потом — все о щенятах и, наконец, описать сам двор, — объясняет педагог. — Итак, внимание на собаку».

Выслушав детей, воспитатель обобщает сказанное и дает образец рассказа.

3. Затем он предлагает рассказать о щенках, задает уточняющие вопросы, исправляет ответы детей и т.п.

«А теперь надо описать двор, в котором живут собака и щенки», — подсказывает педагог. Он следит за тем, чтобы дети правильно обозначали пространственные ориентиры и уточняли, где это — там, тут {около, рядом, в, у и т.п.).

Затем воспитатель составляет рассказ по картине, а детей просит проследить, не будет ли в нем повторов.

Дети выслушивают рассказ педагога, затем рассказ ребенка (по желанию).

4. Педагог сообщает детям, что подходит к концу последний месяц осени — хмурый и дождливый ноябрь и что стихи об этом времени года совсем иные, чем о ранней осени.

2. Музыка

(по плану муз.рук.)

Восковые мелки, карандаши, трафареты, бумага.

Рисование «Ягоды»

Закреплять навык пользования карандашами, доводить замысел до конца.

Наблюдение за комнатными растениями

Настольные игры в центре дидактических игр: шнуровка, пазлы, разрезные картинки.

Игры со снегом «Автопарк»

Учить лепить фигурки машины из снега при помощи формочки, закрепить знания детей о свойствах снега.

Игры с выносным материалом: лопатки, ведерки, формочки, машинки.

Игры в центре конструирования: «В лесу» (игры с бросовым материалом)

Театрализованная игра «Кот, петух и лиса»

Учить детей играть по ролям, используя предметы-заменители, развивать речь, мышление.

Дата

Режим

Фронтальная/ подгрупповая работа

Индивидуальная работа

Пятница #1075;.

УТРО

Утренняя гимнастика К №1

Беседа «Растения в нашем городе»

Цель: закрепить умение детей высказывать свое мнение, использовать только вежливые слова…

Р/И «Кукла Маша кушает!»

Цель: формировать умение есть аккуратно, побуждать принимать участие в общем разговоре.

И/Р «Будь внимательным»

Цель: закреплять правильное произношение звуков, развивать интонационную выразительность.

П/И «Карусели»

Цель: учиться согласовывать движения друг с другом и ритмом текса, сближение детей.

СРИ «Едем в парк»

Цель: учиться налаживать контакт друг с другом посредством речи, развивать умение слушать рассказ и следить за развитием действий.

Работа в «Книжной больнице».

Цель: воспитывать любовь к книгам, аккуратность при обращении с ними, воспитывать желание помогать взрослым.

(Катя, Алан, Матвей)

ПРОГУЛКА

Наблюдения за светофором

Цель: закрепить знания детей о том, что светофор управляет движением транспорта и пешеходов на улицах и дорогах.

П/И «Светофор»

Цель: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, закрепить знания движения на перекрестке.

И/Р «Угадай, кто это?»

Цель: развивать память, внимание, закреплять знания о внешних признаках животных.

П/И «Догони меня»

Цель: учиться действовать по сигналу, развивать ловкость, ориентацию в пространстве.

Дозированная ходьба

П/И «Кати в цель»

Цель: развивать глазомер, точность.

(Роберт, Андрей, Айрат)

ВЕЧЕР

Гимнастика после сна К №1, ходьба по массажным дорожкам.

Игра-инсценировка «По грибы, по ягоды»

Цель: продолжать слушать с детьми русские народные песни, создавать атмосферу радости от общения природы, в игровой форме закрепить знания о грибах и ягодах.

Д/И «Можно-нельзя»

Цель: воспитывать чувство опасности и самосохранения, закреплять правила безопасности при нахождении на улице.

ЧХЛ чтение сказки Сухомлинского В.А. «Птенец выпал из гнезда»

Цель: учить слушать рассказ до конца, отвечать на вопросы по содержанию.

Упражнение "Правая и левая"

Цель: развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела.

ИЗО Упражнение «Нарисуй линию»

Цель: закреплять навык рисования круговых непрерывных линий, правильно держать карандаш.

(Саша, Максим, Кира)

НОД

РППС + Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

1. Рисование

Занятие 14. Рисование "Сказочное дерево"

Программное содержание.

• Учить детей создавать в рисунке сказочный образ.
• Упражнять в умении передавать правильное строение дерева.
• Учить закрашивать.
• Развивать воображение, творческие способности, речь.

Ход занятия:

1. Ритмическая гимнастика «Здравствуй, правая рука»
2. Письмо от медвежонка. Медвежонок просит нарисовать сказочные деревья (разноцветные). Педагог предлагает помочь мишке.
3. Воспитатель инструктирует, как рисовать деревья.
4. Практическая часть.
5. Итог:

- похвала детей,

- рассматривание работ.

2. Физическая культура

(по плану физ.рук.)

Деятельность в центре игры для мальчиков.

Атрибуты: игрушки, машинки.

Игры в центре конструирования.

«В гараже»

Учить детей взаимодействовать друг с другом в совместной игре.

Игры с выносным материалом: рули, светофор, машинка, лопатки.

СРИ «На перекрестке»

Закреплять правила движения на перекрестке, учиться распределять роли между собой, воспитывать дружелюбие.

Деятельность в центре творчества, раскраски – грибок.

Формировать умение рисовать карандашами.

Настольные игра по желанию детей: разрезные картинки, пазлы, лото.