Проект в подготовительной группе: "Наш край - Южный Урал. Наш город - Озерск"
проект (подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 27  ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ФИЗИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАННИКОВ»

Проект по теме: «Наш край – Южный Урал. Наш город - Озерск»
для детей подготовительной группы

Воспитатель: Мустаева Фируза Тауфиковна

г. Озерск

Найдёшь ли прекрасней уральского края?
Здесь горные реки в ущельях играют.
Здесь горы в зелёных, лохматых уборах,
Прозрачные воды шумят на озёрах.
Здесь золотом, хлебом богата земля.
Кругом самоцветы, железо, руда.
Живут здесь умельцы-мастеровые,
Из камня цветы вырезают живые.
Слова здесь не ценят, а ценят дела.
Чтоб дружбою крепла уральцев семья.
Здесь сказы Бажова все помнят и знают.
Рябинка листвой тихонько качает.
Любимый Урал! Недаром ты
Гордостью Родины стал!

Актуальность: 
        Каждый человек имеет свою малую Родину. Чаще всего любимым городом является то место, где человек родился и вырос. Яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родному краю играют огромную роль в становлении личности. Чем больше ребёнок с детства будет знать о родных местах, родном городе, тем ближе и роднее будет становиться ему Родина, Россия. 
        Надо воспитывать в детях гордость за свою малую Родину, за свой народ, за край, в котором они живут, поддерживать интерес к его истории и культуре. Этот проект создан, чтобы способствовать развитию познавательных, творческих способностей детей, формированию чувства гордости за родной край. И захотелось помочь детям узнать, чем красив и богат родной край, сформировать уважительное отношение к людям труда, к истории, культуре, обычаем и традициям родного края.
Цель: через разные виды деятельности формировать представления о многообразии культур народов Южного Урала, национальных традициях и обычаях; расширение знаний о городе, приобщение к культуре и истории родного города.
Задачи:
Образовательные:
1. Формировать представления детей о Южном Урале и родном городе; познакомить с историей родного города. 
2.  Закрепить знания детей о знакомых улицах, где находится дом, детский сад; познакомить с государственной символикой: герб, флаг, гимн.
3.  Формировать чувство гордости за свой народ и его культуру.
Развивающие:
1. Приобщать к истории и культуре Южного Урала и города, местным достопримечательностям;
2. Приобщать детей и родителей к играм народов Южного Урала Воспитание любви, уважения и привязанности к своей малой Родине.
3. Познакомить с национальной одеждой народов Южного Урала.
Воспитательные: 
1. Воспитывать умение видеть красоту родного города, радоваться ей и беречь.
2. Воспитывать интерес к истории и культуре родного края, чувства гордости за свою Родину и свой народ.
3. Воспитывать чувство патриотизма, любви и гордости за свой родной край.
Продолжительность: долгосрочный 3 месяца (сентябрь, октябрь, ноябрь)
Участники проекта: дети, воспитатели, родители.
Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие; физическое развитие; речевое развитие; познавательное развитие; социально- коммуникативное развитие.
Продукт проекта: оформление выставки; создание папок – передвижек; пополнение предметно-развивающей среды.
Тип проекта:  групповой, информационно - познавательный, творческий 
Результаты проекта:
Дети:  Расширился  кругозор детей о родном крае; сформированы знания о родном крае; дети и родители приняли  активное участие; дети проявили  внимание природе Южного Урала; приобщили детей к разным видам национальной культуры народов Южного Урала и интерес к русским, башкирским, татарским народным играм.
Родители: 
Знания, полученные во время проекта, помогли повысить значимость патриотического воспитания детей, формированию патриотических чувств у дошкольников. Родители и воспитатели убедились в том, насколько актуальна тема изучения родного города и края. Проект заинтересовал детей и взрослых, сплотил родителей и детей в воспитании будущих граждан своего города и страны.  
Средства и оборудование: фотоальбом «Озёрск», «Челябинск», «Урал», наглядное пособие: «Русский национальный костюм», «Народные костюмы», «Птицы Южного Урала», «Животные Южного Урала», карточки «Удивительное в камне»,  альбомные листы, цветные карандаши, цветная бумага, клей,  магнитофон, аудио записи, физкультурные пособия для игр, кубики.
Технические (музыкальные записи).
Методические (игра: «Лото», карточки, фотографии: «Озёрск», «Челябинск», «Урал», «Удивительное в камне»
Организационные (столы, стулья, магнитофон)
Используемая литература:
1. Бажов П.П, «Уральские сказы», ООО «РОСМЭН», г. Москва 2022 год 
2. Григорьева Е.В., «Природа Южного Урала», приложение к учебнику «Окружающий мир», Изд-во «АБРИС» г. Челябинск 2013 год 
3. Дидактический материал «Русский традиционный костюм», Изд-во «Страна фантазий», г. Екатеринбург, 2000 год 
4. Кириллова И.А. «Легенды Южного Урала» ООО Изд. Дом «Аркаим», г. Челябинск, 2009 год 5. Коротовских Л.Н., «Детям об Озёрске», в помощь воспитателю.
6. Куруськина М., Энциклопедия «Наша Родина Россия», Изд.дом «Проф-Пресс», г. Ростов-на-Дону 2019 год
7. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» (подготовительная к школе группа), Изд. Дом «Цветной мир» Пос. Правдинский, Московская обл.,2019 год.
8. Лютов В., Кузнецова Е., Корецкая Т., Галябиева Р., Вепреев О., «Прогулки по Кыштыму», ОАО ИПП «Уральский рабочий, Екатеринбург 2017 год
9. «История Озёрска в фотографиях», Изд-во «АБРИС», г. Челябинск 2015 год
10. Степанов В. «Моя Родина – Россия», учебник для малышей, ООО Изд-во «Фламинго» 2004 год.
11. «Удивительное в камне», карточки, Изд-во «Планета» 1985 год 
12. «Челябинск», комплект открыток, типография «Коммунар» 1988 год. 
13. https://poisk-ru.ru/s59912t1.html
14. https://www.maam.ru/detskijsad/ruskaja-narodnaja-podvizhnaja-igra-zolotye-vorota.html
15. https://nsportal.ru/detskiy-sad/regionalnyy-komponent/2018/03/14/kartoteka-bashkirskie-narodnye-igry
16. http://perevalnext.ru/ural-zolotoe-dno-serebryana-pokryishka/

 Перспективный  план по проекту: «Наш край – Южный Урал. Наш город – Озёрск»

Приложение 1

Конспект образовательной деятельности «Наш дом – Южный Урал»

Программное содержание: Уточнить и расширить знания детей о родном крае, уметь находить его на карте; закрепить знания детей о природных условиях Южного Урала, о национальностях, проживающих на Урале; формировать уважительное отношение к государственным символам; закрепить названия крупных городов и рек; воспитывать любовь в Родине и Родному краю.

Оборудование и материалы: карта России, карта Челябинской области, иллюстрации с изображением людей в различных национальных костюмах, фотографии города Челябинска, изображения герба и флага Челябинска и Челябинской области.

Ход:

Воспитатель приглашает подойти детей к карте России:

На карте мира не найдешь

Тот дом, в котором ты живёшь.

И даже улицы родной

Мы не найдём на карте той.

Но мы на ней всегда найдём

Свою страну – наш общий дом!

Воспитатель: Ребята, как называется страна, в которой мы живём? (ответы детей)

Да, действительно, Россия! Посмотрите на карту, Какая она огромная: здесь есть моря  и реки (дети показывают моря и реки на карте России). А какой самый главный город нашей страны - столица России (ответы детей) правильно - Москва. Покажите её на карте. В нашей стране есть замечательный край, где мы с вами живём. Как он называется?

Воспитатель: Верно, Южный Урал.

На Урале самоцветы.

Самоцветен весь Урал.

Я хочу, чтобы об этом

Ты немного тоже знал.

Воспитатель: У нас на Урале проживают люди разной национальности. Давайте вспомним их. (ответы детей)

Вместе с детьми рассматриваем иллюстрации и фотографии с изображением народностей в национальных костюмах.

А ещё Урал называют каменной страной. Потому что на Урале много гор. Люди относятся к Уралу уважительно.  Называют его «Седой Урал», «Урал – батюшка».  А само слово «Урал» в переводе с башкирского, означает «Пояс». Урал – это значит пояс. Поэтому Уральские горы называют каменным поясом.

Послушайте легенду:

Есть старая башкирская сказка о великане, который носил пояс с глубокими карманами. Он прятал в нём свои богатства. Пояс был огромным. Однажды великан уронил его, и пояс лёг через всю землю, от холодного Карского моря на севере, до песчаных берегов южного Каспийского моря. Так образовался Уральский хребет (находим  и  рассматриваем на карте России Уральские горы)

Воспитатель: Кто сможет показать на карте, где находится Южный Урал? (дети показывают). Как называется область, в которой мы живём? (ответы детей). Верно, Челябинская (рассматриваем карту Челябинской области)

 В стародавние времена земли, на котором стоит Челябинск, принадлежали славному и гордому народу - башкирам. Четыреста лет назад на эту земли нападали, грабили чужие народы. Отправили башкиры послов к царю русскому и попросили принять башкирскую землю в Россию. Царь прислал войско, помог врагов одолеть. А потом  велел построить крепость вокруг, так появилась крепость - Челябинская. Крепость сначала была маленькая, а потом вокруг крепости стал расти поселок, который превратился в большой город - Челябинск. В Челябинске все дороги пересекались. По дорогам через Челябинск купцы товары везли из дальних стран - из Китая, Монголии, Средней Азии и Индии. В Челябинске товары встречали и дальше по всей России отправляли. Вот каким город Челябинск оказался: он и земли российской защитник, и торговле главный помощник. Поэтому быстро вырос Челябинск в большой город и стал главным городом окрестных земель. Рассматривание фотографий города Челябинска.
Воспитатель: Раз Челябинск стал городом да таким важным, надо ему иметь свой герб. Герб Челябинска старинный. Пожаловала его городу Екатерина II более двухсот лет назад. Герб - обо всем самом главном в Челябинске рассказывает, о том, с чего город начался. Поле герба серебряное. В серебре на зеленой земле крепостная стена высится. Это напоминание о том, что Челябинск с крепости начался. А перед стеной золотой верблюд стоит, тюками с товарами нагруженный. Неужели у нас верблюды живут? Конечно же нет. В давние времена, когда ещё не было ни машин, ни самолётов, все товары везли на лошадях и верблюдах. И дорога эта проходила через Челябинск. С тех пор на гербе Челябинска гордо шагает верблюд. Вот такой он - герб нашего города.

Главный город наших краев - Челябинск, а все земли, что вокруг Челябинска лежат и Челябинску подчиняются, называются Челябинской областью. Есть герб у города Челябинска, есть герб и у Челябинской области. С давних времен ведется обычай: герб области должен быть на герб того города похож, который в области главный. И гербы Челябинска и Челябинской области похожи. Но похожи не во всем: есть у них и отличия, чтобы всегда ясно было, где герб города Челябинска, а где - Челябинской области. Давайте сравним два герба (сравниваем оба герба, находим сходство и отличия)

Воспитатель: Ребята, давайте повторим в какой области мы живем (ответы детей). Покажите на карте главный город нашей области. Какие города Челябинской области вы знаете (ответы детей, находим названные города на карте Челябинской области)

Воспитатель: В заключении я хочу прочитать вам стихотворение автор  А. Горская

Город на Южном Урале,

Город на речке Миасс.

Самый красивый едва ли -

Самый любимый для нас.

Город мой тоже - столица

Родины малой моей.

В нем наши песни живут,

В нем наши внуки растут

Живи, Челябинск, добрый город,

И не стыдись своих седин.

Красив ты и душою молод,

Урала и России сын.

Рефлексия: Ребята, что нового вы сегодня узнали? Мы сегодня с вами узнали легенду о каменном Урале, познакомились с историй возникновения города Челябинска, рассмотрели гербы Челябинска и Челябинской области.

Приложение 2 

Конспект НОД «Кладовая Урала»

Программное содержание: познакомить с «кладовой» Урала; познакомить со свойствами камней разной структуры;  развивать стремление к поисково-познавательной деятельности, мыслительную активность, умение анализировать, делать выводы; воспитывать умение работать в коллективе.

Материалы и оборудование: презентация «Полезные ископаемые Урала», ноутбук; коллекция камней; карта уральских гор с обозначениями полезных ископаемых; емкость с водой, гвоздь, фанера, кусок пластилина.

Ход:

Воспитатель. Ребята, передо мной лежит коробка. Что в ней лежит, можете догадаться по загадке.

В глубине большой горы есть волшебные дары.

Люди их добывают и в дело пускают. (полезные ископаемые)

Воспитатель. Почему они так называются? Дети. Их добывают из-под земли. Они приносят пользу людям.

Воспитатель. Правильно. Виды полезных ископаемых разные: твердые, жидкие и газообразные. Их добывают открытым (карьер) и закрытым (шахта) способами. В уральских горах очень много полезных ископаемых. Давайте, по карте определим и назовем, что добывают у нас на Урале. Рассматривают карту, воспитатель знакомит с обозначениями полезных ископаемых на карте.

Воспитатель.Ребята, я предлагаю разобраться, какие полезные ископаемые находятся в этой коробке. Чтобы назвать их, нужно отгадать загадки: 1.Очень прочен и упруг, Строителям надежный друг.

Дома, ступени, постаменты. Красивы станут и заметны. (Гранит)

Воспитатель. Гранит используется в строительстве.

Воспитатель: 2.Он несет в дома тепло, от него кругом светло. Помогает плавить стали, делать краски и эмали.

   Он черный, блестящий, помощник настоящий. (Уголь)

Воспитатель: Уголь используют как топливо, в сельском хозяйстве, металлургии.

Воспитатель. 3. Если встретишь на дороге, то увязнут сильно ноги.

А чтобы сделать миску или вазу, она понадобится сразу.(Глина)

Воспитатель:  Для чего она используется? Из неё делают кирпичи, посуду, косметику (голубая глина).

Воспитатель: 4. Покрывают им дороги, улицы в селениях.

А еще он есть в цементе. Сам он - удобрение. (Известняк)

Воспитатель. Используется известняк в строительстве. Из него делают мел.

Воспитатель: 5.Не зря она варилась в доменной печи. На славу получились ножницы, ключи... Это руда.

Воспитатель. Делают из железной руды: ножницы, гвозди, рельсы, магнит.

Воспитатель. 6. Очень нужен детворе. Он на дорожках во дворе

Он на стройке и на пляже и в стекле расплавлен даже. (Песок)

Воспитатель. Песок применяется при производстве стекла, фаянса, керамики, клея и шпаклёвочных составов. Используется он и при строительстве водоочистных сооружений, и в строительстве. Так же его применяют в искусстве.  

Воспитатель. А кто знает, что такое самоцветы? (Выслушивает ответы детей) Самоцветы – это камни.  Но камни особые: очень красивые, прозрачные, цветастые, яркие. Никто не окрашивал их – они сами, от природы, такие: переливаются, сверкают, светятся разными цветами. Поэтому их и называют самоцветами. Самоцветы очень редкие и дорогие камни. Самоцветы добывают только в нескольких места во всём мире, в том числе и на Урале. Уральская подземная кладовая самоцветов – самая богатая в мире. Здесь добывают и изумруд, и яшму, и аметист, топазы, аквамарины.  Самый знаменитый уральский камень – это малахит.

Воспитатель. Малахит прославил Урал на весь мир, потому что в нашем крае были самые большие залежи этого камня. А кто скажет, для чего человек использует самоцветы? (ответы детей). Из самоцветов делают различные украшения, шкатулки, рамки для картин. 

Воспитатель. Об этих камнях, о богатстве Уральской земли слагали много легенд. Жизнь человека на Урале связана с камнями: и характер, и силу сравнивали с ними и даже голос. Например:

Если голос звонкий, говорили как? Серебряный голос. Если глаза голубые? Бирюзовые глаза. Если человек сильный? То у него стальные мышцы. Ну, а если характер хороший? Золотой характер. А что ещё у человека может быть золотым? Как вы думаете?  Золотое сердце, что значит – доброе, чуткое, внимательное. Золотые руки – умелые, искусные.

Физ. минутка

Как богат Уральский край (разводят руками в стороны)

Ты о том не забывай (грозят указательным пальцем)

Наши реки широки, (выполняют рукой волнистые движения)

А озера - глубоки, (руки делают в кольцо)

Горы наши высоки, (встают на носки, поднимают руки вверх)

Есть пещеры у реки, (садятся, руки вниз)

И леса и поля – (шагают на месте)

Это Родина моя! (руки разводят в стороны, потом прижимают ладони к сердцу) 
Воспитатель. Ребята, мы много сегодня с вами узнали о полезных ископаемых. Что вам больше всего понравилось? (Ответы детей)

Приложение 3

«Опыты с камнями»

Опыт 1. Какие бывают камни.

Ход опыта. Воспитатель вызывает ребенка: «Закрой глаза и поставь перед собой ладошку». Кладет в ладошку камень. «Что ты чувствуешь? Какой камень на ощупь?». Ребенок описывает свои ощущения (какая поверхность, размер, вес).

Воспитатель: «Открой глаза и рассмотри камень, дополни свой ответ». Проводится с 3-4 детьми.

Опыт 2. Твердый камень.

Ход опыта. Воспитатель вызывает ребенка: «Возьми в одну руку камешек, в другую – пластилин. Сожми обе ладони. Сравни, что происходит камешком, а что с пластилином. Почему?» Делают вывод.

Воспитатель приглашает еще ребенка: «Постучи комочком пластилина о камень, двумя камнями друг о друга. В чем разница? Почему был слышен шум при стуке камешек о камешек?» делают вывод.

К воспитателю выходит еще ребенок: «Нацарапай что-нибудь на камне и пластилине гвоздиком. Что получилось? Сделай вывод».

Опыт 3. Тонет – не тонет.

Ход опыта. Воспитатель: «Дети, как вы думаете, что будет, если камень положить в воду? Может ли камень плавать?» (ответы детей)

Воспитатель: «Давайте проверим, кто из вас был прав. Возьмём два камня  (вызывает к себе ребенка).Сравни их по весу. Одинаковы камни по весу? (ответ нет) Отпусти их в воду и скажи, что происходит» (ответ ребенка). Делают вывод.

Опыт 4. Рисующие камни.

Ход опыта. Воспитатель: «Какими камнями можно рисовать?» (ответы детей) «Вспомните какими из этих камнями лучше всего рисовать: мелом или углем? Давайте попробуем это сделать». Дети рисуют на фанере мелом и углем, делают вывод.

Опыт 5. Прочный камень.

Ход опыта.  Воспитатель: «Какой камень можно сломать? Какой из этих камней прочнее?» ответы детей. Воспитатель: «Как вы думаете, что можно сломать мрамор или известняк? Почему?» делают вывод.

Приложение 4 

Дидактические игры

«Угадай места достопримечательности»
Цель: закрепить в дошкольниках знания родного города и страны, полученные в процессе бесед воспитателя с детьми; патриотическое воспитание.
Материалы: фотографии с изображениями памятников, монументов, дворцов, а также других памятных и известных мест в своем родном городе.
Игровое действие: ранее проведена ознакомительная беседа по каждой карточке, в процессе которой воспитатель объяснил детям, чем знаменито то или иное место, изображенное на карточке; воспитатель показывает фото детям, а они, в свою очередь, называют их.  Если ребёнок не помнит, другие дети ему могут помочь. 

«Символы нашего города».
Цель: развить логическое мышление, память.
Материалы: герб или флаг города, разделенный на несколько деталей. При этом ребенку даются и лишние элементы.
Игровое действие: дети должны собрать необходимую композицию. Проводить эту процедуру можно также в виде соревнования нескольких команд. Та команда, которая правильно соберет символику, должна объяснить элементы, изображенные на ней, а также историю их возникновения.

«Путешествие по городу»
Цель: знакомить с родным городом
Материал: альбом фотографий родного города
Воспитатель показывает детям фотографии достопримечательностей города, предлагает назвать их.

Приложение 5

НОД по художественно – эстетическому развитию рисование   Тема: «Уральские горы»
Программное содержание:  средствами художественно-изобразительного искусства развивать у дошкольников творческую активность и воображение; учить рисовать акварельными красками, композиционно грамотно располагать изображения на листе бумаги; развивать творчество дошкольников в процессе создания образов, умение выстраивать художественный замысел (содержание, композиция, колорит рисунка); истематизировать знания детей о горах, озерах, лесах Урала, их обитателях.
Ход:
Воспитатель: показ иллюстрации. - Ребята, посмотрите на иллюстрацию, что вы видите? (горы)
«Тихо ночь ложится На вершины гор
И луна глядится В зеркало озер» Рассмотрите эти горы и скажите, какие они? (высокие, каменные)
Давайте такие горы нарисуем, но сначала посмотрим, что находится рядом и вокруг этих гор (река, лес).
Воспитатель демонстрирует детям подготовленные заранее варианты композиций и просит определить, как выполнены эти горные пейзажи: из чего и каким способом?
Физкультминутка
«Люди с самого рожденья жить, не могут без движенья.
Руки опустите, выровняйте спину, голову не наклоняйте.
Медленно поднимите руки вверх и сцепите их в замок над головой.
Представьте, что ваше тело – как гора.
Одна половинка горы говорит: «Сила во мне!» и тянется вверх.
Другая говорит: «Нет, сила во мне!» и тоже тянется вверх. «Нет! – решили они.
Мы две половинки одной горы, и сила в нас обеих».
Потянулись обе вместе, сильно-сильно. Медленно опустите руки и улыбнитесь. Молодцы!
Основная часть:
- А, теперь приступаем к работе. Сегодня мы с вами нарисуем уральские горы акварельными красками. Посмотрите,какой рисунок получается у меня. Сначала я нарисую горы. Потом речку внизу. Не забудьте, что акварельные краски очень любят воду - фон закрашиваю полностью, чтобы не было белых пробелов. А, дальше можете нарисовать все, что вам запомнилось и что подсказывает ваша фантазия. С чего начнете рисовать? Сначала рисуем горы, а потом фантазируем.
Самостоятельная деятельность детей.
Рефлексия Дети представляют свои работы, рассказывают, что они нарисовали, о чем думали во время рисования.

Приложение 6 
Стихотворения об Урале

Приложение 7
Игровая деятельность  Пальчиковые игры

Приложение 8 
Пословицы  и поговорки о Родине

• Береги землю родимую, как мать любимую.
• О тех и радио вещает, кто Родину защищает.
• Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
• Родной куст и зайцу дорог.
• Кто Родину любит, тому она в долгу не будет.
• На родной стороне и камешек знаком.
• Нет ничего на свете краше, чем Родина наша.
• Родина любимая – что мать родимая.
• Если дружба велика, будет Родина крепка
• Жить – Родине служить
• Родина мать, умей за нее постоять.
• Человек без Родины – что соловей без песни.
• На чужой стороне и весна не красна.
• Урал - золотое дно, серебряна покрышка.
• Уральский казак жару не боится потому что жар костей не ломит, морозу не боится потому что мороз крепит, воды, сырости не боится, потому что с детства привык к рыбному промыслу.

Приложение 9
Народные игры

Русская народная игра «Золотые ворота»
Задачи: - развивать умение двигаться с разной скоростью, уменьшая и увеличивая темп движения; - развивать умение ориентироваться в пространстве; - закреплять умение совместных действий; - упражнять в ходьбе цепочкой.
Ход игры:
Дети, дети все сюда. Здесь весёлая игра. Раз, два, три, четыре, пять. Собираемся играть.
Выбирают двух игроков по считалочке:
Катилася торба
С высокого горба.
В этой торбе
Хлеб, соль, пшеница.
С кем будешь делиться? На кого падает слово «делиться», тот указывает на кого-нибудь из игроков и говорит: «С ним! (или с ней)». Выбравшие себе роли становятся лицом друг к другу, берутся за руки и поднимают их, как бы образуя ворота. Остальные берутся за руки и хоровод начинает двигаться, проходя под «воротами». Хоровод нельзя разрывать! Все хором произносят такие слова:

Золотые ворота - Пропускают не всегда.
Первый раз прощается, Второй - запрещается.
А на третий раз - Не пропустим вас!
«Ворота» закрываются при последнем слове и «ловят» того, кто оказался в них. Чтобы не быть пойманными, идущие невольно ускоряют шаг, иногда переходят на бег. Игра продолжается до тех пор, пока не останется двое не пойманных играющих, они и станут следующими «воротами».

Татарская народная игра

«Займи место» (Буш урын)
Одного из участников игры выбирают водящим, а остальные играющие, образуя круг, ходят взявшись за руки. Водящий идет за кругом в противоположную сторону и говорит:
Как сорока стрекочу,
Никого в дом не пущу.
Как гусыня гогочу,
Тебя хлопну по плечу - Беги!
Сказав беги, водящий слегка ударяет по спине одного из игроков, круг останавливается, а тот, кого ударили, устремляется со своего места по кругу навстречу водящему. Обежавший круг раньше занимает свободное место, а отставший становится водящим.
Правила игры. Круг должен сразу остановиться при слове беги. Бежать разрешается только по кругу, не пересекая его. Во время бега нельзя касаться стоящих в кругу.
Башкирская народная игра
«Юрта»
Цель: развивать умение ориентироваться в пространстве.
Материал: платочки, картинка с изображением юрты, 4 стула
В игре участвуют подгруппы детей, каждая из которых образует круг по углам площадки. В центре каждого круга стоит стул, на котором повешен платок. Взявшись за руки, все переменным шагом и поют:
«Мы, веселые ребята, соберемся все в кружок. Поиграем, и попляшем, и помчимся на лужок»
На мелодию без слов ребята переменным шагом перемещаются в общий круг. По окончании музыки они быстро бегут к своим стульям, берут платок и натягивают его над головой в виде шатра (крыши), получается юрта.
Выигрывает группа детей, первой построившая юрту.

Игра «Жмурки в платочке»

Описание. Согласно жеребьевке, намечается водящий, который завязывает глаза платком. Пока водящий завязывает глаза, остальные участники чертят вокруг себя небольшие круги (в разном направлении от водящего , желательно по кругу, можно использовать обручи небольшого диаметра.). Расстояние между кругами произвольное.

Водящий с завязанными глазами по сигналу идет к стоящим в кругах, а они в это время меняются местами, переходя из круга в круг. Как только водящий подойдет к ним, все застывают на месте: никто не должен выходить из круга, передвигаться в нем, меняться местами. Водящий ищет, вытянув руки перед собой. Чтобы не попасться под руки, стоящие в кругах могут наклоняться, приседать. Найдя кого-нибудь, водящий должен назвать  имя. Тот, чье имя отгадано, меняется ролью с водящим, завязывает себе глаза. Игра продолжается. Если имя не отгадано, то участники игры, не говоря ни слова, начинают хлопать в ладоши и перебегать из круга в круг. Водящий продолжает искать.

Приложение 10
Консультация для родителей

«Воспитание любви к малой Родине»

        Вопрос воспитания у детей любви к родному городу и краю в детском саду и семье всегда был и остается важным. Ведь только совместными усилиями семьи и детского сада можно достичь определённых результатов. Семья и детский сад выполняют каждый свою функцию, поэтому не могут заменить друг друга и должны взаимодействовать во имя полноценного развития ребёнка. Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Это и любовь к своим близким, любовь к родным местам, это и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности со всем окружающим, и желание сохранять и приумножать богатства своей страны.
Всё начинается с семьи, с её традиций.
        Отец и мать – самые близкие и самые убедительные «образцы», с которых ребёнок берёт пример, которым подражает, по которым он строит своё поведение. Помочь ребёнку разобраться что есть зло, добро, не оставить его равнодушным ко всему живому, к своему городу, народу – вот та цель, которая должна стоять перед нами, взрослыми.
С чего необходимо начинать? 
        Конечно, с самого дорогого, с близких и родных, с самого ребёнка. Понимание чувства патриотизма, любви к Родине приходит к ребёнку именно в семье через ощущения матери и отца. Именно в любви ребёнка к своей матери и своему отцу заложено его будущее чувство семейного воспитания. Важно сформировать у ребёнка представление о себе, своём месте в семье (девочка, дочка, сестра, внучка, племянница…). Знакомить с историей семьи, её родословной, местом каждого члена в жизни семьи.
Очень полезно рассматривать с детьми семейные альбомы.
        Воспоминания… они есть у каждого человека, большого и маленького. И копятся они не только в памяти, но и в семейном альбоме – символе времени. Листая семейный альбом вместе с ребёнком, можно показать ему даже отрезок времени, когда вы сами были маленькими, а ваши родители были такими же как вы, и бабушка была просто – мамой! Не упускайте возможность лишний раз пообщаться с ребёнком. Чаще рассматривайте фотографии из семейного альбома.
Сохранение во многих семьях обычаев и традиций, которые передаются из поколения в поколение, своеобразие семейных и родственных отношений являются хорошим средством передачи семейного житейского опыта детям, способствует созданию гуманных отношений в обществе и в целом положительно влияют на личность ребёнка.
Ребёнку необходимо знать свой домашний адрес, телефон.
        Задумайтесь, нужно ли объяснять ребёнку, что дом, в котором мы живём, наш подъезд, наш двор – это наш общий дом, который мы должны беречь и охранять? Сажали ли вы во дворе своего дома вместе с ребёнком цветы, деревья, кусты? Надо ли это для воспитания вашего ребёнка? Знает ли ребёнок номер детского сада, его адрес? Разговариваете ли вы с ребёнком о детском саде? Многие родители интересуются, чем ребёнок занимался в детском саду, какие у него успехи, как он себя вёл… А какие чувства испытывает ребёнок к детскому саду? (что нравится, чем хотел бы поделиться с друзьями, что рассказать, какое общее дело делали и т.д.) Очень хорошо, когда родители внушают ребёнку доверие к педагогу, когда сами активно участвуют в жизни группы, когда воспитывают гордость за свой детский сад, чувство любви к детям, взрослым, сотрудникам д/сада.
А знает ли ребёнок, в каком городе он живёт? А насколько вы знаете историю своего города?
Основная цель - пробудить у дошкольников чувство любви к своему родному краю, уважение к его традициям и обычаям, истории.
Знакомство с городом в детском саду осуществляется через разные формы работы с детьми: экскурсии и пешие прогулки, посещение разных достопримечательностей (парк, музеи и т.п.), дидактические игры, занятия и викторины, выставки. Однако этого мало. Здесь нам нужна ваша помощь. Гуляя по улицам Озёрска, обращать внимание на красоту домов и зданий, на архитектурные памятники, спортивные сооружения, особенности природы, на то, как люди украшают родной город (клумбы с цветами, фасады зданий, магазинов), заботятся о его привлекательности и чистоте.
        Помните, всё начинается с малого. Воспитывайте в ребёнке любовь, доброту, внимание и заботу, чувство патриотизма. Предоставляйте ребёнку возможность отражать свои впечатления об увиденном в рисунке, лепке, аппликации, в сочинительстве. Поощряйте любознательность и интерес.