Самоанализ открытого занятия по нравственному - патриотическому воспитанию в подготовительной группе. Тема: «Республика Тыва - моя малая Родина»»
план-конспект занятия (подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА ДЕТСКИЙ - САД «РУЧЕЁК», МР «КЫЗЫЛСКИЙ КОЖУУН», ПГТ. КАА-ХЕМ

Самоанализ открытого занятия по

 нравственному - патриотическому воспитанию

в подготовительной группе.

Тема:  «Республика Тыва - моя малая Родина»»

Воспитатель:  Стародумова Марина Михайловна

Пгт Каа-Хем

Занятие по нравственно-патриотическому воспитанию в подготовительной группе Тема: «Республика Тыва - моя малая Родина»

Цель: Воспитание патриотических чувств любви к  Родине.

Интеграция образовательных областей:

Социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое

развитие, художественное - эстетическое развитие.

Задачи:

Образовательные:

Обогащать, уточнять и активизировать словарь по теме, вводить в пассивный словарь, слова Родина, "малая Родина", кожуун, названия улиц, земляк, ностальгия.

       Дифференцировать   страна - республика.

       Закрепить умения правильно строить предложения разных конструкций.

       Обращать внимание на употребления личных местоимений.

Развивающие:

Развивать диалогическую и монологическую речь детей.

Продолжать развивать знания о государственной символики России и  Республике Тыва, о  символах республики Тыва.

Воспитательные:

Расширять и закреплять знания детей о своей республике, которая является частью нашей страны, о кожуунах (районах), воспитывать чувство патриотизма.

Развивать память, сообразительность.

Материалы:

Карта России, государственные символы: Тывы, России, портрет  президента  страны В. В. Путина, нашего земляка  С. К. Шойгу, председателя республики Тыва В.Т. Ховалыг, флаги республик российской федерации.

Разрезные картинки символов нашей страны и   республики Тыва по кожуунам.

Предварительная работа:

Беседа о Родине, о государственных символах России, о республике Тыва.

Рассматривание фотографий и беседы о В. В. Путине, С. К. Шойгу, В. Т. Ховалыг.

Чтение художественной литературы. Дидактические игры: "Найди герб, флаг. "Разрезные картинки", «Составь карту Тывы по кожуунам», слушания гимна России, Тывы. Заучивание пословиц о Родине.

Методы: Приемы, показы, объяснения, беседа, игра.

      Содержание и методы обучения подбирались с учетом возрастных особенностей детей. Дети с удовольствием отвечали на поставленные вопросы, проговаривали поговорки и пословицы, делились знаниями  о Родине, пели песни.

      Время занятия использовано рационально, имеются теоретическая и практическая части, теоретическая часть занятия состоит из организационного момента, вопросов и беседы по основной теме, практическая часть из игровой деятельности,  собирали пазлы - картинки из геометрических фигур. Целесообразно распределено время на теоретическую часть, физминутку, практическую часть. Во время занятия использовала наглядно-демонстрационный метод (прослушивание показ патриотической песни «С чего начинается Родина», словесный метод (беседа с детьми, чтение  пословиц, рассказ, объяснение, пояснение, практический. Виды деятельности детей лаконично переходят одна в другую. Приемы организации занятия для эмоциональной заинтересованности во время занятия использованы: игра вопросы-ответы, пословицы и поговорки.

    Эффективно использовала наглядное оборудование, задействовала работу основных анализаторов систем (слуховые, зрительные) для повышения эффективности и результативности работы.

   Я, считаю, что цели занятия удалось реализовать. Не зря на занятии были использованы информационно – компьютерные технологии, так как одним из основных средств расширения детских представлений являются презентации, слайд-шоу, мультимедийные фотоальбомы. Это наглядность, дающая возможность воспитателю выстроить объяснение на занятиях логично, научно, с использованием видеофрагментов. При такой организации материала включаются три вида памяти детей: зрительная, слуховая, моторная. Применение ИКТ позволяет преодолеть интеллектуальную пассивность детей на занятиях, даёт возможность повысить эффективность образовательной деятельности педагога ДОУ.