Конспект итоговой образовательной деятельности (занятия-квеста) Тема: «Сокровища родной сторонки»
план-конспект занятия (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 33 «Дюймовочка»

г. Южно – Сахалинск

Конспект итоговой образовательной деятельности (занятия-квеста) Тема: «Сокровища родной сторонки»

Выполнил:

Воспитатель 1 квалифицированной категории

Булыгина Н.В.

        2025год

Конспект итоговой образовательной деятельности (занятия-квеста) Тема: «Сокровища родной сторонки» Возрастная группа: Старшая группа (5–6 лет)

Воспитатель: [ФИО], первая квалификационная категория.

Направление: Социально-коммуникативное, познавательное развитие (Нравственно-патриотическое воспитание).

Цель: Обобщение и систематизация знаний детей о родном крае как части великой России; формирование чувства гордости за свою малую Родину.

Задачи:

1. Образовательные:

• Закрепить знания о государственных символах РФ (герб, флаг) и их значении.
• Систематизировать представления о флоре и фауне родного края (на примере природы Сахалина), названиях улиц родного города Южно-Сахалинска.
• Упражнять в умении составлять короткий описательный рассказ по мнемотаблице.

2. Развивающие:

• Развивать логическое мышление, умение разгадывать ребусы и работать с картой-схемой.
• Развивать связную речь, активизировать словарь (геральдика, сопки, тайга, айны, краеведческий музей).

3. Воспитательные:

• Воспитывать чувство любви к родному городу и бережное отношение к природе.
• Формировать навыки сотрудничества и взаимопомощи при работе в команде.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Предварительная работа:

• Целевые прогулки по близлежащим улицам.
• Рассматривание иллюстраций «Красная книга Сахалинской области».
• Беседы о коренных народах Севера (айнах), об истории освоения острова.
• Заучивание пословиц о Родине.

Материалы и оборудование:

• Конверт с письмом от Хранителя Острова.
• Карта-схема группы с отмеченными станциями («Символическая», «Природная», «Улицы памяти»).
• Макеты/изображения флага и герба РФ, разрезной пазл герба Южно-Сахалинска.
• Мнемотаблица для составления рассказа «Мой город».
• Предметы для игры «Бюро находок» (ветка пихты, ракушка-отшельника или модель рыбы — симы/кеты, макет юрты/чума).
• Мультимедийный проектор (слайды с видами Южно-Сахалинска).
• Сундук, шоколадные медали или книги о России на каждого ребенка.

Ход образовательной деятельности

I. Вводный этап (Мотивационно-побудительный)

(Дети входят в группу, звучит спокойная музыка русской народной стилистики. На столе лежит старинный свиток).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это? Письмо запечатано сургучной печатью. Давайте прочитаем:

«Здравствуйте, дорогие ребята старшей группы "Кораблик"! Я — старый Хранитель Острова. Говорят, вы скоро пойдете в школу, а значит, стали совсем взрослыми. Но чтобы стать настоящими гражданами своей страны, мало уметь читать и писать. Нужно знать и любить землю, на которой живете. Я спрятал для вас Сокровища мудрости в этом зале. Найти их сможет только тот, кто пройдет испытания и докажет, что он знает свой край. Ваш путь укажет эта карта. Удачи! Хранитель».

Воспитатель: Ну что, примем вызов Хранителя? Докажем, что мы настоящие патриоты Сахалина? (Дети рассматривают карту-схему).

II. Основной этап

Станция 1. «Символическая» (Работа со слайдами/макетами) (На экране появляется изображение Российского флага).

Воспитатель: Первая остановка. О чем нам говорит этот цвет? (Показывает на белый цвет). Белый — это мир, чистота совести и благородство. А синий? (Чистое небо, вера). Красный? (Огонь, сила, кровь, пролитая за Отечество). Посмотрите внимательно на герб России. Что держит орел в лапах? (Скипетр и державу). Это символы власти и защиты. А теперь задание сложнее. Нам нужно собрать герб нашего родного города — Южно-Сахалинска. (Детям выдается конверт с частями пазла. Они собирают герб: зеленое поле, серебряная перевязь, золотая рысь). Воспитатель: Почему здесь изображена рысь? (Потому что наш край богат лесами и дикими животными). Молодцы, первый ключ к сокровищам ваш!

Станция 2. «Динамическая пауза – Путешествие по острову» Воспитатель: Чтобы добраться до следующей станции, нам нужно преодолеть препятствия нашей земли. По сугробам мы шагаем, ноги выше поднимаем (идут, высоко поднимая колени). В ледяную речку зайдем, ножки быстро разотрем (остановились, потопали ногами). Сквозь кусты переползем (пролезают под дугой). И поляну мы найдем! (Выпрямляются, разводят руки в стороны).

Станция 3. «Природная» (Игра «Бюро находок») (На столе разложены природные объекты Сахалина).

Воспитатель: Хранитель проверяет, узнаете ли вы богатства нашей тайги и моря.

• Вот веточка дерева. Оно растет только у нас на Дальнем Востоке, пахнет лимоном и очень полезно. Лиана... (Лимонник).
• А это чудо живет в море. Без него не обходится ни один праздничный стол сахалинцев. Горбуша, кета, сима — это какая рыба? (Красная / Лососевая).
• Посмотрите на эту раковину. Наше Охотское море суровое, но дарит такие жемчужины. Воспитатель: Вы отлично знаете природу. Запомните: патриот — это тот, кто не ломает ветки деревьев и не мусорит на берегу моря.

Станция 4. «Улицы памяти» (Мнемотехника) (На экране сменяются фото знакомых мест: площадь Победы, Краеведческий музей, Горный воздух).

Воспитатель: Мы вернулись в город. Сейчас каждый из вас станет экскурсоводом. Возьмите таблицу-подсказку. Вам нужно составить красивый рассказ о нашем городе по схеме. (Пример схемы: 1. Домик (где ты живешь); 2. Дорога (как называется улица); 3. Дерево/Цветок (красивые места, парки); 4. Сердце (за что ты любишь этот город)). (Заслушиваются 2–3 рассказа детей). Воспитатель: Ваши рассказы звучат так тепло. Сразу видно, что улицы Южно-Сахалинска вам родные.

III. Заключительный этап (Рефлексия)

(Дети подходят к месту, отмеченному крестиком на карте. Там стоит сундук).

Воспитатель: Ключ подошел! Открываем... (Открывают сундук, там лежат книги-энциклопедии «Моя Россия» и медали «Юный знаток Отечества»).

Воспитатель: Хранитель благодарит вас. Эти книги помогут вам узнать еще больше о подвигах наших предков и красоте нашей природы. Ребята, скажите, какое испытание было самым трудным? А какое — самым интересным? Понравилось ли вам быть исследователями? Главное сокровище, которое у нас есть — это наша память. Пока мы помним историю своего города и любим его улочки, мы остаемся единым народом.

(Под песню «Родина моя» дети организованно выходят из зала/зоны занятия).

Методические рекомендации воспитателю (I категории):

1. Дифференциация: При составлении рассказов по мнемотаблице сильным детям предложить добавить историческую справку (например, почему площадь названа именем Победы), слабым — отвечать наводящими вопросами.
2. Связь с семьей: Перед занятием попросить родителей показать ребенку конкретную улицу, названную в честь героя или исторического события, чтобы ребенок пришел с личным опытом.
3. Региональный компонент: Обязательно использование именно тех образов, которые окружают детей ежедневно (рыба-сима, гора Большевик/Горный воздух), а не абстрактных матрешек, если вы находитесь не в центральной полосе России.