Конспект музыкального занятия «Музыкальные традиции России: слушаем, поём, узнаём» возраст 6-7 лет
план-конспект занятия

Конспект музыкального занятия

«Музыкальные традиции России: слушаем, поём, узнаём»

возраст 6-7 лет

Подготовила: музыкальный руководитель

Борисова Т.П.

28.01.2026 г.

Цель: формирование представлений о музыкальных традициях России как части культурного наследия страны.

Задачи:

1. Познакомить детей с образцами русского народного музыкального творчества (песня, плясовая, хоровод).
2. Развивать умение различать тембры русских народных инструментов (балалайка, гармонь, ложки, трещотка).
3. Формировать навыки выразительного исполнения русской народной песни и простейших движений хоровода.
4. Развивать слуховое внимание и чувство ритма через игровые упражнения с народными инструментами.
5. Воспитывать чувство гордости за культурные традиции своей страны и уважительное отношение к истории родного края. (патриотическая задача)

Оборудование и материалы. Аудиозаписи: русская народная песня «Во поле берёза стояла», плясовая мелодия, фрагмент звучания балалайки, гармошки. Русские народные инструменты для детского музицирования: деревянные ложки, трещотки, бубен, колокольчики. Атрибуты: платочки для хоровода, элементы народного костюма (кокошник, косоворотка — для показа). Иллюстрации/карточки: виды русских народных инструментов, элементы орнамента, сцена народного гуляния. Пиктограммы динамики и темпа: «тихо/громко», «быстро/медленно».

Ход занятия

Музыкальный руководитель (МР): Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычная встреча: мы отправимся в путешествие по музыкальной истории нашей Родины. Как называется страна, в которой мы живём?

Дети: Россия!

МР: Верно! И у России есть своя музыкальная душа — это народные песни, танцы, инструменты, которые люди создавали и передавали из поколения в поколение. Хотите послушать, как звучит настоящая русская музыка?

Дети: Да!

МР: Тогда слушайте внимательно: сейчас прозвучит одна из самых известных русских песен. Постарайтесь услышать, о чём она, и почувствовать её настроение. (Звучит «Во поле берёза стояла» в народном исполнении.)

 А теперь скажите: какая была музыка — грустная или весёлая? Плавная или быстрая?

Ребёнок: Плавная… будто речка течёт.

 Ребёнок: И немножко грустная, но красивая.

МР: Очень точные слова! Эта песня — как рассказ о родной земле, о природе, о чувствах человека. В старину люди пели такие песни на посиделках, на праздниках, когда работали или отдыхали. А теперь давайте попробуем спеть её вместе, но сначала подготовим голос. Сделаем «тёплое дыхание»: вдох носом, выдох ртом, будто греем ладошки. Готовы?

(Дети выполняют дыхательное упражнение. МР поёт куплет, дети подпевают.)

МР: Молодцы! А теперь представьте, что мы на деревенском празднике. Там обязательно играли на инструментах. Сейчас я покажу вам карточки, а вы попробуете угадать, какой инструмент звучит. Готовы к музыкальной загадке?

(МР включает короткие фрагменты звучания балалайки и гармошки, дети называют инструменты. МР показывает иллюстрации.)

Ребёнок: Балалайка! У неё три струны!

 Ребёнок: А гармошка — она ещё и поёт, когда её тянут!

МР: Точно! И на этих инструментах играли на гуляньях, под них плясали и пели. А ещё в народном оркестре были ударные инструменты — они помогали держать ритм. Посмотрите, что у меня есть: ложки, трещотка, бубен. Кто хочет попробовать сыграть вместе со мной?

(Несколько детей берут инструменты и под руководством МР играют простой ритмический рисунок: «хлоп‑хлоп‑топ» под плясовую мелодию.)

МР: Какой чёткий ритм у вас получился! А теперь давайте устроим настоящий хоровод. В хороводе люди держатся за платочки, двигаются по кругу и поют. Это тоже традиция: вместе петь и двигаться — значит быть дружными, чувствовать плечо друга. Возьмём платочки и встанем в круг. Я покажу движения, а вы повторяйте.

(МР показывает шаги хоровода: плавный шаг, притоп, поворот. Дети повторяют под песню «Во поле берёза стояла».)

МР: Какие вы молодцы! Чувствуете, как музыка объединяет? В этом и есть сила народных традиций: они передают нам тепло, радость и память о наших предках. А теперь я хочу задать вам важный вопрос. Почему, как вы думаете, важно помнить и беречь такие песни, танцы и инструменты?

Ребёнок: Чтобы не забыть, как раньше жили.

 Ребёнок: Чтобы другим рассказать, и чтобы наша страна была красивой.

 Ребёнок: Чтобы гордиться, что мы русские.

МР: Именно так! Это и есть наша культурная память. И когда мы поём народные песни, играем на инструментах, водим хоровод — мы становимся частью большой истории своей Родины.
А сейчас предлагаю вам выбрать один инструмент и придумать маленький ритмический узор, которым можно было бы «украсить» нашу песню. Кто хочет показать?

(Дети по очереди играют короткие ритмические фразы на ложках, трещотках, бубне. МР поддерживает инициативу, хвалит за старание и оригинальность.)

Рефлексия

МР: Наше путешествие подходит к концу. Давайте вспомним, что сегодня было самым интересным. Я начну фразу, а вы продолжите:

• «Сегодня я узнал, что…»
• «Мне особенно понравилось…»
• «Я хочу ещё раз…»

(Дети высказываются. МР подчёркивает патриотический смысл: «Вы сегодня не просто играли и пели — вы прикоснулись к душе нашей страны, к её традициям. И это очень ценно!»)