Конспект образовательной деятельности по обучению детей хакасскому детей старшей группы: квест-игра «Путешествие в страну хакасских цифр» с использованием ИКТ
план-конспект занятия (средняя, старшая группа)

Название мероприятия

Квест-игра

ФИО, должность

Мурусупова Галина Арсентьевна, воспитатель по обучению хакасскому языку

Тема

«Помогаем Тағ Ээзi. Знакомство с хакасскими цифрами от 1 до 5.»

Возраст

старшая группа

Образовательная область

познавательное развитие

Интегрируемые образовательные области

Речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Цель

Создание  условий для формирования первичных представлений о хакасских цифрах (от 1 до 5) и положительной мотивации к дальнейшему освоению его основ через игровые формы деятельности, способствующие  развитию личностных качеств и  коммуникативных навыков  детей 5-6лет.

Задачи

Вариант 1. Структурированный

Речевое: обогащение активного  словаря хакасскими цифрами (1–5), развитие звуковой культуры речи;.
Познавательное: познакомить с хакасскими цифрами, формирование интереса к культуре и языку народов Хакасии.
Социально‑коммуникативное: развитие навыков взаимодействия в группе, умения работать в команде;
Художественно‑ эстетическое: развитие  мелкой  моторики через работу с фетровыми элементами и дидактическими материалами.
Физическое: совершенствование  артикуляционной моторики,  координация движений.

Планируемый результат

Планируемые результаты (по ФГОС ДО и ФОП ДО):

В результате освоения квест-игры, дети в возрасте 5–6 лет:

1. Проявят инициативу и самостоятельность:

• Проявят инициативу в решении предложенной игровые задачи (помочь Тағ Ээзì).
• Активно участвуют в выполнении заданий по станциям, проявляя самостоятельность при сборе «нарядов» для цифер 1 и 2, поиске цветовых пар, повторении слов.
• Проявят самостоятельность при прохождении «болота», следуя инструкциям и проговаривая слова.

2. Сформируют первичные представления о лексическом составе хакасского языка:

• Будут способны произносить цифры от 1 до 5 на хакасском языке, соотносить их с количеством предметов в игровых ситуациях .
• Научатся правильно произносить отдельные звуки и цифры на хакасском языке, используя артикуляционные упражнения.

3. Проявят интерес к культуре и языку народов Хакасии:

• Проявят положительную мотивацию к изучению хакасского языка через игровую деятельность.
• Будут проявлять интерес к персонажам (Тағ Ээзì, Хазыр Чил) и элементам культуры Хакасии.

4. Развиваю навыки взаимодействия и командной работы:

• Будут принимать участие в делении на пары и работать совместно над заданиями.
• Научатся следовать общим правилам движения по «болоту», внимательно наблюдая за действиями других и поддерживая их.
• Смогут адекватно реагировать на действия партнеров по команде.

5. Проявят основы саморегуляции и рефлексии:

• Смогут выполнять инструкции воспитателя, связанные с последовательностью действий и правилами игры.
• Проявят способность к самооценке своей деятельности и эмоций на этапе рефлексии (выбор цветового кружочка).
• Смогут озвучить свои впечатления от занятия, отвечая на вопросы воспитателя.

6. Развивают мелкую моторику и координацию движений:

• Смогут успешно выполнять манипуляции с фетровыми элементами (соотносить цифры с подходящим цветом , прикреплять силуэты).
• Улучшат координацию движений при прохождении «болота» (прыжки по клеткам).

Материал и оборудование

• Ковролин  размером 110×55 см;
• фетровые силуэты на липучках (по теме);
• письмо от  Тағ Ээзi (просит о помощи, благодарит за помощь);
• QR‑ коды с аудиозаписями произношения цифр на хакасском языке ;
• 4 стола (1,2,3 столы для выполнения заданий, на 4-ом столе куаркоды);
• 6 коробочек: 3- для карточек с заданиями,1 - для жетонов,1- для куаркодов, 1- для цветных кружочков на липучках для рефлексии);
• Карточки с заданиями по теме ;
• Тактильные мешочки для цифр 3,4.
• Самодельный «Умный пол» («Болото»)
• Цифры (5 карточек, цифры от 1 до 5 для каждой тропинки);
• Жетоны с номерами (для разделения детей на пары);
• зелёные и голубые фетровые кружки на липучках для рефлексии;
• наклейки (подарок детям за помощь от Тағ Ээзi);
• телефон для считывания куаркодов;
• музыкальная колонка.

Технологии, методы, приемы

Методы, приемы и технологии, используемые в конспекте:

1. Технологии:

• Квест-технология: Является основой всего занятия. Дети вовлекаются в игровую деятельность с четкой целью (помочь Тағ Ээзi), путешествуют по станциям, преодолевают препятствия (болото) и решают задачи, чтобы достичь конечного результата. Это стимулирует интерес, активность и самостоятельность.
• Игровые технологии: Вся структура занятия построена на игровых механиках: ролевая игра (дети – помощники Тағ Ээзì), игра-путешествие, игровые задания на станциях.

2. Методы:

• Метод убеждения и внушения: Используется при создании проблемной ситуации и мотивации, чтобы убедить детей в важности их помощи и внушить желание справиться с заданиями.
• Метод демонстрации:

• Показ воспитателем приемов выполнения упражнений (артикуляционная гимнастика, передача тепла).
• Демонстрация QR-кодов и процесса их сканирования.
• Показ готовых «нарядов» для цифр/пар для выполнения заданий.
• Использование тактильных мешочков для закрепления цифр ,4.

• Метод упражнений:

• Регулярное повторение хакасских слов (на станциях, при прохождении «болота»).
• Выполнение артикуляционной гимнастики.
• Тренировка навыков командной работы и следования правилам.

• Метод словесного обобщения: Используется в заключительной части для подведения итогов, обобщения изученного материала (перечисление слов).
• Метод практического применения: Дети применяют полученные знания (хакасские слова) при прохождении «болота» и «оживлении» панно.
• Проблемный метод: Создание проблемной ситуации (потеря картинок Тағ Ээзi) является отправной точкой занятия, стимулируя детей к поиску решений.
• Метод рефлексии: Активно используется в заключительной части для самооценки детьми своей деятельности и эмоционального состояния.

3. Приемы:

• Прием «передай тепло»: Используется для создания благоприятной эмоциональной атмосферы, установления контакта между детьми и с воспитателем, формирования чувства единства.
• Создание игровой мотивации: Обращение Тағ Ээзì, письмо, сообщение на телефон – все это приемы для вовлечения детей в игровую деятельность.
• Словесное сопровождение: Воспитатель постоянно комментирует действия, произносит слова на хакасском языке, побуждает детей к повторению.
• Прием «Сюрпризный момент»: Письмо от Тағ Ээзì.
• Прием «Вопрос-ответ»: Используется как для постановки задач, так и в рефлексии.
• Деление на пары с помощью жетонов: Организационный прием, обеспечивающий равномерное распределение детей для работы.
• Использование наглядности: Фетровые силуэты, карточки с цифрами, тактильные мешочки, «Умный пол» – все это средства для лучшего усвоения материала.
• QR-коды с аудиозаписями: Современный прием, позволяющий детям самостоятельно (под руководством воспитателя) услышать и повторить правильное произношение слов.
• Прием («Активный слушатель / Наблюдатель»): Дети, которые не проходят «болото», выступают в роли наблюдателей, что развивает их внимание и ответственность.
• Использование музыки: Акустическое сопровождение (включение аудиозаписей, возможно, фоновой музыки) помогает создать атмосферу.
• Цветовая рефлексия: Использование зеленых и голубых кружочков – наглядный и доступный для детей способ выразить свои впечатления.

Структура мероприятия

I. Вводная часть

1.1. Психологический настрой.

1.2. Создание проблемной ситуации и мотивация к дальнейшему занятию

II. Основная часть

2.1. Артикуляционная гимнастика

2.2. Деление на пары

2.3. Работа по станциям:

1 станция «Наряди цифры»

2 станция «Скрабы Таг Ээзи»

3 станция «Игровая»

4 станция «Оживление» панно

III. Заключительная часть (Рефлексия).

I. Вводная часть

1.1.Психологический настрой

ХОД ОД: Создание благоприятной эмоциональной атмосферы и настрой на занятие.

• Действия воспитателя: Приглашает детей встать в хоровод.
• Слова воспитателя: «Здравствуйте, ребята! Давайте встанем все вместе в большой, дружный круг. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Мы – одна большая и дружная команда, и сегодня мы вместе отправимся в увлекательное путешествие!»
• Прием «передай тепло»: (Воспитатель берет за руки ребенка, стоящего справа от него).

Воспитатель: «Сейчас мы с вами поделимся теплом наших сердец. Я передаю тепло своей ладошки (воспитатель нежно сжимает руку ребенка), а вы передайте его своему соседу справа, вот так (показывает пример). Пусть тепло и доброта пойдут по всему нашему кругу!»

Дети поочередно передают теплый импульс (мягкое пожатие руки) друг другу по кругу.

Когда круг замыкается, все вместе приветствуют друг друга: «Здравствуйте!»

1.2. Создание проблемной ситуации и мотивация к дальнейшему занятию

Действия воспитателя: Воспитатель обращает внимание детей на "волшебный" предмет – конверт.

• Слова воспитателя: «Ребята, что это за письмо? Давайте прочитаем?(Письмо): «Здравствуйте, дорогие ребята! Это я, ваш друг Тағ Ээзì, хозяин гор. Ох, какая беда случилась! Пролетел озорной Хазыр Чил – Сильный Ветер, и нечаянно сдул со всех моих любимых картин все картинки! Остались только пустые места… Мне так грустно без моих друзей – животных и красивых растений. Помогите мне, пожалуйста, вернуть всё на место!»

«Слышали, ребята? Тағ Ээзì нужна наша помощь! Хазыр Чил, этот проказник-ветер, забрал картинки. Но он оставил нам подсказки, как их вернуть. Он говорит, что нам предстоит пройти три испытания, чтобы заслужить право вернуть картинки на место. Если мы справимся, Тағ Ээзì будет счастлив, и мы сможем его порадовать! А еще Хазыр Чил сказал, что путь к картине лежит через волшебное «болото». Чтобы его пересечь, нам нужно будет быть очень внимательными и ловкими! Ведь чтобы пройти по «болоту», нужно будет проговаривать новые хакасские слва, которые мы узнаем. А еще, проказник-ветер, чтобы все было по-честному, сказал, что идти нужно будет по очереди, по номерам, и прыгать только туда, где будет правильная картинка-подсказка. А остальные ребята будут внимательно наблюдать, чтобы всё получилось правильно!»

II.Основная часть.

2.1. Артикуляционная гимнастика  

Воспитатель: Чтобы выучить слова и помочь Тағ Ээзi нам нужно подготовить наши язычки к произношению новых слов».
Упражнения на звуки, встречающиеся в изучаемых словах:

i, ӧ, ӱ

Дышим как зайчик под кустом: i-i-i;

Удивляемся как медведь: о-о-о, а теперь мягко произносим:  ӧ- ӧ- ӧ ;

Воем как волк: у-у-у, а теперь мягко произносим:  ӱ- ӱ- ӱ;

2.2. Деление на пары

Дети подходят к столу и вытягивают жетоны с номерами 1,2,3. Таким образом, формируются три пары. Каждая пара состоит из двух детей с одинаковым номером.

2.3. Работа по станциям

(10 минут, по 2 минуты на станцию)
Дети делятся на 2–3 подгруппы. Каждая станция — стол с заданием. На каждой станции выполняют задания все дети, но работают парами. За выполнение выдаётся фетровый силуэт.

Станция 1

«Собрать пазл»

Изучаем цифр 1и 2 на хакасском языке(показ карточки с цифрой, повторение хором, по цепочке); 

Задание: «Наряжаем цифры»

Выбрать один из цветов: голубой, зеленый, оранжевый);

Словесное сопровождение: Педагог произносит на  хакасском языке: «Это- пiр, это- iкi». Дети повторяют.

Результат: За выполненное задание выдаются  2 фетровых силуэта(Одно солнце и два облака), первая пара идет крепить силуэты на панно. На «болоте» прыгают  по тем клеткам, где подходящая карточки с цифрами 1 и 2, называя на хакасском языке, остальные стоят рядом, следят, чтобы идущие по «Болоту» не ошиблись, вместе повторяют цифры.

Станция 2

«Пересчитываем запасы Тағ Ээзi»

Изучение цифр 3и 4 на хакасском языке(показ карточки, повторение хором, по цепочке);

Задание: нащупать в мешочках предметы и посчитать по на хакасском языке(В одном мешочке-3 предмета, в другом-4);

Прикрепить числа 3 и 4 к мешочкам;

Словесное сопровождение: Педагог произносит на хакасском языке цифры «3 и 4», дети повторяют.

Результат: За выполненное задание выдаются –  гора с тремя вершинами, 4 елочки .На «болоте» прыгают  по тем клеткам, где подходящая карточки с цифрами 3 и 4, называя на хакасском языке, остальные стоят рядом, следят, чтобы идущие по «Болоту» не ошиблись, вместе повторяют цифры.

Станция 3

«Повторяй за мной»

Игра «Молекула»

Изучение цифры 5 на хакасском языке;

Игра: педагог называет цифры на хакасском языке, дети соединяются в пары группы по количеству названной цифры;

Словесное сопровождение: Педагог произносит на хакасском языке цифру 5, дети повторяют.

Результат: За выполненное задание выдается пять  фетровых фигурок(заяц ,белка, лиса, волк ,медведь), третья пара несет силуэты крепить на панно, проходят по «Болоту», повторяя все цифры от 1 до 5, остальные вместе повторяют. 

 «Оживление» панно

Рядом с панно, на столе, в коробке лежат куаркоды, воспитатель предлагает детям оживить  фетровые силуэты.

Дети прикрепляют силуэты на ковролин.

Педагог сканирует QR‑коды дети прикрепляют крядом с  силуэтоми по количеству — звучит хакасское цифра и соответствующее произношение на хакасском языке.

Повторение хором всех слов.

III. Заключительная часть  

Педагог: «Мы помогли вернуть картинки на любимую картину Тағ Ээзì, выполнили задания, которые приготовил Хазыр Чил! Какие слова цифры на хакасском языке  узнали? (перечисляют)

Рефлексия: Дети прикрепляют кружки на панно:

зелёный — если понравилось и было легко;

голубой — если были затруднения.

Обсуждение: «Что больше всего понравилось?», «Какое слово было самым сложным?».

Завершение: Воспитатель благодарит всех за участие и сообщает, что Тағ Ээзi передал для них подарки за помощь. Вручает детям наклейки-подарки.