занятие по рисованию в средней группе "коврики"
методическая разработка (рисование, средняя группа) по теме

Часть занятия

Методы и приёмы работы

Содержание работы

Вводная часть

Словесные

Беседа

Наглядные

Рассматривание  картины

Словесный

Поддержка замысла ребёнка

Игровые

Игровой материал

Дети заходят в группу, встают полукругом около воспитателя.

– Ребята, мы сегодня с вами побываем в сказочной стране. Но чтобы попасть туда, нужно на чем-то отправиться. Как вы думаете на чём нам можно отправиться в путешествие? (Перечисляют).

– Ребята. Раз мы хотим попасть в сказочную страну, то давайте и транспорт выберем сказочный.

Я предлагаю вам полететь на ковре-самолете (звучит музыка).Ребята, садитесь на ковер-самолет. (Дети присели на небольшой палас) Посмотрите какой он красивый, необычный! Полетели. Ковер-самолет поднимается высоко, держимся крепко! Посмотрите какие под нами волшебные замки, леса, моря. Кругом так красиво! Вот и прилетели!

- Дети садитесь на стульчики. (Дети садятся на стульчики)

Представим себе, что мы попали в сказочную страну и перед нами оказались два ковра. (Показываю, расцветка одного темнее другого).Ребята, сравните ковры. Как вы думаете какой ковер принадлежит доброму волшебнику?Почему?

-Сейчас я предлагаю вам послушать музыку.

-Какой из музыкальных фрагментов больше подходит для ковра доброго волшебника, а какой – злого? (Звучит музыка).

– Почему первая музыка подходит для ковра доброго волшебника? (Веселая, радостная, яркая, торжественная)

А вторая музыка? (Громкая, грубая, печальная и тревожная)

Правильно, молодцы!

– Сейчас я вам расскажу сказку про двух волшебников.

Жили-были два брата волшебника. Один из них был злой, а другой добрый.

- Как вы думаете почему один волшебник был добрым, а другой злым?

Да, одинбыл сердитый на весь мир и потому был злым.  А другой старался всем помочь.

Злой волшебник достал какую-то зловещую смесь и обрызгал ею оба ковра. И от действия этой смеси ковры стали совершенно одинаковыми, их оказалось совершенно невозможно отличить. И теперь каждый мог ошибиться, сесть, например, на ковер злого волшебника  и улететь в его темную страну.

ФИЗМИНУТКА: «Птичка и ветер»

Но мы же этого не хотим? (Нет)

Основная часть

Словесные

Обсуждение

Наглядные

Показ образца

– Давайте попробуем помочь доброму волшебнику и его друзьям – раскрасим ковры так, что никто ни попал в темную страну.

Дети ,подумайте , какими элементами можно расписать ковры.

- А теперь вы сами попробуйте расписать ковры –самолеты для  Милана и его друзей.

Ребята, посмотрите, как можно украсить ковры. Из каких элементов он состоит?

(Спина прямая,  взяли в  руки кисточки , проверяет положение пальцев и помогает взять кисть  правильно.) Рисуем  сначала у коврика края. Затем  украшаем уголки  и середину.

Заключительная часть

Наглядный Рассматривание

Словесный Обсуждение

Анализ детских работ:

 Рисунки выложены на столе.

Ангелина,  как ты раскрасила свой ковер? Для какого волшебника ты нарисовала  ковер? Максим а ты  ковер для кого нарисовал?

 Ирина, а  твой ковер кому принадлежит? Почему? (…)Какой ковер вам понравился? Почему?

– Молодцы! Теперь  друзья  доброго волшебника не ошибутся и не   смогут  сесть  на ковер  злого волшебника  и не попадут в темную страну. Мы очень помогли доброму волшебнику и его друзьям.

-  Дети  скажите а как  нам вернутся в детский сад из сказочной страны?. На чём? (на ковре –самолете)  Хорошо. Полетели. Ковер-самолет поднимается высоко, высоко летим держимся крепко! Прилетели!.