Развитие творческих способностей у детей средствами нетрадиционных техник рисования
опыты и эксперименты по рисованию на тему

Цель моего опыта - развитие творческих способностей у детей средствами нетрадиционных техник рисования.

Свою работу строю на следующих принципах:

• От простого к сложному, где предусмотрен переход от простых занятий к сложным.
• Принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно - образная память, чем словесно - логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление.
• Принцип индивидуализации - обеспечить развитие каждого ребенка.
• Связь обучения с жизнью. Изображение должно опираться на впечатление, полученное ребёнком от действительности. Дети рисуют то, что им хорошо знакомо, с чем встречались в повседневной жизни, что привлекает их внимание. Чем интереснее, насыщеннее, богаче по содержанию жизнь детей, тем больший отклик она приносит в их творчество.

Для развития творчества и систематизации знаний детей поставила перед собой следующие задачи:

• развивать у детей эстетические чувства формы, цвета, ритма, композиции, пропорции;
• совершенствовать способность видеть и понимать прекрасное в жизни и в искусстве;
• формировать у детей знания, умение и навыки в области изобразительной деятельности, развивать у них творческую активность, желание рисовать;
• способствовать использованию в рисовании разнообразных материалов и техник (графитный карандаш, цветные карандаши, фломастеры, гуашь, акварель, сангину, цветные восковые мелки, пастель и др.), разные способы создания изображения, соединения в одном рисунке разных материалов с целью получения выразительного образа.

Эффективное обучение невозможно без опоры на познавательные интересы детей. В стимулировании и воспитании познавательных интересов немаловажную роль играют:

• содержание материала с учетом возрастных, психофизических, индивидуальных особенностей детей,
• используемые методы и приёмы,
• формы организации занятий,
• эмоциональный уровень занятий.

Занятия по нетрадиционной технике рисования провожу два раза в месяц, длительность зависит от возраста детей. В младшей группе 12-15 мин, в средней 15-17 мин, в старшей 20-25 мин, в подготовительной 25-30 мин. При планировании учитываю возрастные особенности, подготовленность детей (младшие дошкольники опираются на предметное восприятие, что способствует их внутренним переживаниям, они непроизвольно и эмоционально откликаются, входят в игровую ситуацию; старшие дошкольники более подготовлены, много знают, поэтому активно проявляют себя в изобразительной деятельности).

Структура занятия может быть гибкой и изменяться от целей, задач, но включает в себя 3 части: вводная, основная и заключительная.

Вводная часть- каждое занятие начинается с организационного момента. Именно здесь я создаю эмоциональное настроение у детей и объясняю новый материал.

В основной части или практической дети выполняют задание, а я при необходимости помогаю советом и провожу индивидуальную работу.

Очень важна заключительная часть, т.к. в ней подводится итог занятия и анализируется работа.

Просмотр и анализ детских работ в конце занятия - важное условие успешного развития детского изобразительного творчества. Во-первых, детям это нравится, а во-вторых, позволяет ребёнку полнее осмыслить результат своей деятельности, учит его задуматься над тем, что у него получилось, как рисунок выглядит среди работ других детей и как оценивается.

Развивая интерес к занятию, предоставляю детям как можно больше самостоятельности, помогаю в выполнении поставленных задач. Я не ставлю задачу точно повторить образец, а с его помощью стремлюсь вызвать у детей желание творить самому, изменять, усовершенствовать.

Существуют художественные приёмы, которые уводят ребёнка от стандарта. Приём рисования с помощью выдуваемой струи воздуха. Эту технику можно назвать коррекционной, т.к. она развивает дыхательный аппарат, активизирует мышление и речь, и позволяет ребёнку увидеть в получаемых кляксах предметы окружающего мира. Несформированность графических умений и навыков мешают детям выражать в рисунке задуманное, адекватно изображать предметы объективного мира, затрудняет развитие эстетического восприятия. Учитывая эту особенность, я предложила детям технику пластилинового налепа, которую назвала "Пластилиновая живопись". Барельефную картинку можно изменять, дополнять деталями. В качестве основы использую картон или органическое стекло. Необычна техника "Водяная печать". Нарисовав пейзаж на орг.стекле ребёнок кладёт на него лист бумаги и, слегка прижав лист, получает зеркальное изображение , которое дополняет различными деталями. Очень нравится детям рисовать на гипсе и ткани. Рисовать можно и нитью. Эта техника называется "Изонить". Она заключается в создании художественного образа путём пересечения цветных нитей на картоне или бархатной бумаге и учит детей ориентироваться на листе бумаги, создавая различные образы из углов и окружностей. Чтобы выяснить результаты своей работы проверяю уровень умений и знаний детей. Результаты диагностики изобразительных умений и навыков отражены в диаграмме.

Развивая у детей творческие способности в изобразительной деятельности, главное самой верить, что художественное творчество не знает ограничений и в материале, и в инструментах, и в технике. Я учу детей рисовать с помощью плоской бумаги и выдуваемой струи воздуха, жесткой кисти и по мокрому фону, пластилина и нити, на ткани и шпоне и оргстекле.

Для ребенка художественный материал обладает завораживающей, притягательной силой. Он подсказывает замысел, воздействует на его характер, способствует созданию художественного образа.

Кроме того, познавая свойства и качества разнообразных материалов, дети обогащают свой сенсорный опыт. К тому же при использовании различных материалов можно создать ситуацию свободного выбора, так необходимую в творческой деятельности.

Когда работа будет закончена, я прошу ребят рассказать, что они хотели изобразить. Дети ждут одобрения. Им очень хочется, чтобы его работа всем понравилась. Если не получилось - не беда, получится в следующий раз. Способствуя созданию ребёнком выразительности художественного образа, на занятиях по изодеятельности я использую музыкальное сопровождение.

Одним из важных средств поощрения и развития детского изобразительного творчества являются разнообразные выставки детского рисунка.

Выставка - очень важный момент сравнения своей работы с работой сверстников. В эти минуты ребенок лучше видит свою работу и лучше понимает степень мастерства других детей.

Работая с ребенком, неизбежно сотрудничаешь с родителями детей. И, как показала практика, чем теснее взаимосвязь педагога и родителей, тем успешнее становится ребенок. Каждый успех ребенка в творчестве доводится до сведения родителей, тем самым ребенок имеет возможность получить похвалу и от родителей, что для него очень важно.

Я использую любую возможность общения с родителями для установления доверительного отношения с ними. Провожу с родителями консультации и беседы, выступаю на родительских собраниях.

Коллективная работа требует особой деликатности и осторожности, так как неточно сказанное слово может глубоко ранить родителя. Работая с родителями, учитывала:

• разную базу личностного развития ребенка, не сравнивала детей друг с другом;
• находила в каждом ребенке хорошее;
• старалась установить доверительные, доброжелательные отношения;
• доступным языком доводила результаты диагностического отслеживания;
• по возможности привлекала родителей к творческо-образовательному процессу.

Проведенная работа показала, что эмоции, вызванные изобразительным искусством, способны творить чудеса. Они приобщают детей к высоким духовным ценностям, развивают их способности, творчество.