Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие Конспект занятия по изо деятельности на тему «АВТОПОРТРЕТ»
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа) на тему

Тропкина Ирина Валерьевна

Старший дошкольный возраст

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл zanyatie_2.docx40.1 КБ
Файл portret.pptx763.18 КБ
Файл prilozhenie.docx390.92 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 3»

Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие

Конспект занятия по изо деятельности на тему «АВТОПОРТРЕТ»

                                                                                                                                                                                                        Выполнила:

                                                                                                                                                                                                   Тропкина  И.В.,

                                                                                 Должность:

                                                                                  Воспитатель

                                                                                                г.Североуральск  2016                                                                                                                                                                                     

                                                                                                                                                                                                                                                             

Тема: «Автопортрет»

Возрастная группа:  старший возраст

 Ведущий вид деятельности: игровая, познавательно-исследовательская,  художественно – эстетическая, музыкальная, двигательная.

Интеграция образовательных областей:

художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие,  речевое развитие.

 

Цель перспективная: развитие у воспитанников практических умений изображения людей в жанре портретной живописи.

Цель актуальная: показать детям приемы рисования  автопортрета.

Программно-методический комплект:

  • Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М., 2014г
  •  Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа.  Лыкова И.А.-М.: Карапуз-дидактика, 2009. - 208 с.
  • Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду. Т.С.Яковлева.- М., Школьная пресса.,2006.
  • 500 загадок для детей. Мазнин И. А.-изд.Сфера,2008.
  • 6.Лыкова И.А.: Интеграция искусств в детском саду. - М.: КАРАПУЗ : Сфера, 2011.

Средства:

  •  Зрительный ряд:  презентация «Виды портретов», иллюстрации, схемы лица человека, портреты мам и пап с прошлых занятий.
  • Литературный ряд: стихи, загадки.
  • Игровая ситуация: физминутка «Художники»,  динамическая пауза «Раз, два, три, четыре, пять.»
  • Оборудование к занятию: мультимедийная установка, компьютер для сопровождающей презентации, проектор, музыкальный центр.

  • Раздаточный материал: на каждом мольберте прикреплены кисти из цветной бумаги и соответственные им по цвету палитры – на каждого ребенка (красные – сильный уровень, синие – средний, зеленые – низкий); на отдельном столе для выбора – цветные карандаши, восковые мелки, плоские и круглые кисти -  средний и маленький номер; на каждом мольберте акварельные краски, палитра, губка, вода, салфетка или тряпочка, бумага (для сильного уровня – пустой лист, для среднего – прорисована линия овала лица, для низкого – прорисована линия овала лица с намеченными на ней точками для глаз, носа, рта);  зеркала.
  • Музыкальные:  сказочная музыка для рисования.
  • Словарь: портрет, одиночный портрет, групповой портрет, автопортрет.
  • Предварительная работа: рассматривание фотографий и портретов , рисование портретов мамы и папы, чтение художественной литературы, сказок, стихов о семье.
  • Работа с родителями: Создание в семье благоприятной атмосферы, воспитание уважительного отношения к старшему поколению,  оформление буклета, беседа о семье, рассматривание семейных фотоальбомов совместно с детьми.

Организация  образовательного пространства:

  • Орг. момент – уголок для выставок
  • Актуал. знаний, изучение материала – игровая зона, дети садятся на стульчики перед проектором
  • Физ.минутка –игровая зона; дети  находятся на ковре пред стульями
  • Практическая работа – учебная зона, где стоят столы с приготовленными необходимыми материалами, мольберт на каждого ребенка.
  • Итог занятия – игровая зона,  сидя на ковре, дети встают со своими работами и рассказывают о ней

  • Методические приёмы: игровая ситуация, решение проблемной ситуации, беседа-диалог, продуктивная деятельность детей, анализ, подведение итогов, поощрение.
  • Интеграция образовательных областей: художественно- эстетическое творчество познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.
  • Цель: Закрепить знания детей о портретной живописи, ее особенностях, о том, что художник в портрете передает не только внешнее сходство, но и внутренний мир человека его характер, настроение;

Планируемые результаты

  • Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире;
  • Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре.
  • Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства,  музыкальные и художественные произведения, мир природы.
  • Организовывает рабочее место; проявляет аккуратность и собранность в процессе выполнения, бережное отношение к материалам, инструментам.
  • Работает  по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. Сформировать изобразительные умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов продуктивной детской деятельности
  • Методическое обоснование занятия: Форма /занятие. Вводный этап, включающий этап изучения учебного материала, обобщения и закрепления знаний детей по теме.  Методы и приемы обучения. Создание проблемной ситуации, побуждающий от проблемной ситуации диалог.
  • Методы.
  • Практические:
  • продуктивная деятельность;
  • игровые упражнения.
  • Словесные:
  • пояснение;
  • беседа;
  • вопросы к детям;
  • инструкция и этапность выполнения;
  • создание интереса;
  • художественное слово (стихи);
  • Наглядные:
  • схемы;
  • показ.
  • Принципы обучения: деятельности; принцип психологической комфортности; принцип сотрудничества; принцип природосообразности (учет возрастных и психологических особенностей). Формы организации деятельности воспитанников: - фронтальная форма; индивидуальная (за столами, у интерактивной доски); - групповая (за столами).

 

Задачи

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей

 воспитанников группы

Образовательные:

  • ввести понятие «автопортрет»;
  • учить детей рисовать «автопортрет», правильно располагать части лица.

Развивающие:

  • развивать умение подмечать сходство с собой,  проявленное в мимике лица, в выражении и цвете глаз;
  • совершенствовать технические навыки изображения лицо человека;
  • формировать коммуникативные навыки;
  • развивать познавательный интерес, умение самостоятельно устанавливать выявлять проблему и искать пути ее разрешения;
  • развивать внимательность, наблюдательность.

Воспитательные:

  • воспитывать любовь и интерес к изобразительному творчеству.
  • воспитывать аккуратность в работе с акварелью;
  • вызвать эмоциональный отклик, помочь почувствовать и понять красоту, изображаемую на портрете.

Образовательные:

  • расширять и систематизировать знания детей о  понятии «портрет», «одиночный портрет», «групповой портрет»;

 «автопортрет»;

  • упражнять детей в рисовании автопортрета, используя метод «образ в зеркале».
  • научить составлять описательный рассказ о своем лице.
  • продолжать учить рисовать портрет, передавая черты лица, прическу, используя для  рисования гуашевые краски.

Развивающие:

  • развить пространственные представления:
  • развивать продуктивную деятельность;
  • развивать творческое мышление, воображение;
  • развивать мелкую моторику рук
  • активизировать и расширять словарный запас детей.

Воспитательные:

  • воспитывать любовь и интерес к изобразительному творчеству.
  • стимулировать желание  узнавать новое;
  • воспитывать уважительное отношение к каждому ребенку

и детей друг другу;

  • мотивировать к самостоятельной творческой деятельности.
  • Развивать чувства эстетического восхищения.

     

                                                                     Аннотация к конспекту.

  Портрет – один из жанров живописи, посвященный изображению определенного, конкретного человека. В кратком словаре терминов изобразительного искусства как необходимое требование к портрету выдвигается передача сходства в изображении определенного, конкретного человека. В искусстве портрета аккумулируется интерес к человеческой индивидуальности. В жанре портрета есть возможность рассказать о тех людях, чья внешность, образ жизни подвигли художника взяться за кисть, показались ему неординарными. Живые и трогательные явления жизни могут длиться мгновения и у художника есть возможность рассказать о них.

В  детском портрете, созданном самими же детьми, скорее всего не будет сходства лица, но, несомненно, ребенок постарается передать свое отношение к людям, которых он рисует. Нужно обязательно давать детям возможность выражать свои чувства к близким людям через мир искусства, подводя их к ценностному восприятию семейных отношений.


Этапы

НОД

Содержание

деятельности

Деятельность

педагога

Деятельность детей

(действия, выполнение которых приведет к достижению запланированного результата).

Методическое обоснование (планируемый результат)

1.

Психологический настрой

1 мин.

Вводно-

организационный

1 мин.

2. Введение в ситуацию

10мин.

Физминутка

«Художники»

1 мин.

3. Затруднение в ситуации

Постановка проблемы

1 мин.

4.Поисковый

1мин.

Динамическая пауза

1 мин.

Практическая работа

10 мин.

Итог.

Фиксация результатов.

1 мин.

Рефлексия.

2 мин.

Приветствие гостей!

Установление зрительного контакта.

Воспитатель:

Я здороваюсь везде. Дома и на улице!Даже здравствуйте, говорю я курице.Здравствуй утро! Здравствуй день!Нам здороваться не лень.

Загадка:

Этот глаз - особый глаз. 
Быстро взглянет он на вас, 
И появится на свет- 
Самый точный ваш портрет.(фото)

Воспитатель:

Ребята, в каждом доме хранятся фотографии бабушек, дедушек, мамы, папы, друзей. Мы смотрим на них и вспоминаем, где были, как жили, как одевались.

Фотографии могут рассказать о многом. Раньше, когда не было фотоаппаратов, разные события в жизни людей отражали художники. Чаще рисовали портреты людей.

Мы с вами уже говорили, о том, что такое портрет. Напомните ,пожалуйста, что такое портрет?

 (Портрет – это изображение одного человека или группы людей). Какие виды портретов вы знаете? (Одиночныйгрупповой, мужской, женский, детский, в полный рост, по пояс, голова с плечами, автопортрет).

Презентация

«Виды портретов»

Эмоционально включает в действие,

предупреждает утомляемость.
Вовлекает в совместную деятельность.
Согласовывает с детьми действия, их последовательность.

Мы глазами поколдуем. 
Круг огромный нарисуем! 
Нарисуем мы окно. 
И большущее бревно. 
Нарисуем лифта бег:
Глазки вниз, глазки вверх! 
Все зажмурились: раз-два!
Закружилась голова.
Мы глазами поморгали, 
Вмиг гирлянды засверкали.
Смотрим прямо и вперёд – 
Это мчится самолёт…
Раз моргнули, два моргнули – 
Наши глазки отдохнули!

            Воспитатель:

Ребята, от ваших родителей поступило предложение организовать выставку портретов на тему  «Папа, мама, я – дружная семья».

У нас уже есть портреты мам и пап.

Чего же нам не хватает для полного оформления выставки? (Наших портретов).

Согласна, с вами.

Только где же нам взять ваши портреты? 

(Нарисовать) 

А кто будет рисовать вас? ()

А что вам в этом поможет? (…)

Ребята встаньте, пожалуйста, на то  место,  которое вам  нравиться  мы с вами проведем  физкультминутку

Поднимает руки группа  – это раз,

Повернулась голова – это два,

Руки вниз, вперёд смотри – это три,

Руки в стороны пошире, развернули на четыре,

С силой их к плечам прижать – это пять.

Всем ребятам тихо сесть – это шесть!

Воспитатель предлагает детям нарисовать самого себя, глядя в зеркало.

ЗАГАДКИ

  • «Брат с братом через дорожку живут, а друг друга не видят» Что это за братья? (глаза).

 Они самые главные на лице, поэтому живут посередине лица, а похожи на что они? (на листочки, лодочки). Сверху над глазами лоб, положите на лист ладошку, под ладошкой должны быть глазки. В середине глаза цветной кружок - радужка, раскрасьте его краской или карандашом того цвета, какие в ваших глазах. В цветном шарике черная точка - зрачок. Не забудьте нарисовать ресницы. Сразу сверху над глазами брови. На что они похожи? (дуги)

  • «Между двух светил я в середине один». Что это? (нос) Его мы нарисуем черточкой, это кончик носа.
  • Между кончиком носа и подбородком, посередине находится рот. Его можно нарисовать розовой краской или карандашом, нарисуем дугой улыбку. Ведь у нас хорошее настроение! Сверху нарисуем две дуги (Это верхняя губа), а снизу еще одну дугу. Раскрасим розовым.
  •  «Их не сеют, не сажают, они сами вырастают» (волосы).
  • Приступим к рисованию прически. Надо найти краску или карандаш такого цвета, какие у вас волосы. А у тебя Саша? Дима? Вика? Волосы бывают прямые и кудрявые, у всех разной длины. Рисовать их надо похожими. Волосы не могут торчать вверх, они рисуются сверху вниз линиями, создавая на голове,  целую шапку, могут падать на лоб (это челочка).

В конце занятия рассмотреть портреты.

Воспитатель:

Ребята, что вы сейчас рисовали? 

(Автопортреты).

 Зачем? Что вам помогло

нарисовать самих себя?

 Какие замечательные  у вас получились автопортреты! Полюбуйтесь. Как вы думаете, чей автопортрет более всего похож на автора?

Спросить у автора:

 - Что помогло тебе? 

(Цвет глаз, мимика лица, одежда)

 

Что особенно удалось?

Что не получилось?

Чему удивились на занятии?

(Вечером дети оформляют выставку портретов на тему «Папа, мама, я  - дружная семья»).

Создает атмосферу психологической безопасности: эмпатическое принятие, эмоциональная поддержка детей.

Вовлекает в слушание.

Эмоционально включает в действие, слушание.

Вовлекает в совместную деятельность. 
Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.

Использует метод оживления детских эмоций и активизирует  восприятие с помощью ИКТ

Эмоционально включает в действие,

предупреждает утомляемость.
Вовлекает в совместную деятельность.
Согласовывает с детьми действия, их последовательность.

Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.
Стимулирует любознательность, интерес.
Поощряет детей к высказываниям.
Отвечает на вопросы детей.
Инициирует поиск ответов на вопросы самих детей.

Вовлекает в совместную деятельность.
Инициирует общее обсуждение.
Напоминает уже усвоенный материал.

Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.
Стимулирует любознательность, интерес.
Способствует тому, чтобы дети самостоятельно разрешали возникающие проблемы.

Предоставляет возможность  детям обсудить, найти конструктивное решение. Предоставляет достаточно времени для изучения, наблюдения.
Использует наглядные, информационные средства.
Активизирует обсуждение.

Применяет здоровье- сберегающие технологии. Упражнение снимает напряжение мышц, вызванное неподвижным состоянием, переключает внимание с одной деятельности на другую


Вовлекает в совместную деятельность.
Согласовывает с детьми действия, их последовательность.

По ходу работы напоминает детям, чтобы они не забыли мелкие детали: брови, ресницы, челку и т.д., потому что все мелочи важны в рисунке. Именно они отражают неповторимый характер человека.

Повторить, что дети рисуют автопортрет, т.е. самих себя.

В ходе работы детей, контролирует процесс, оказывает посильную помощь.

Привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии (самоанализу).

Обеспечивает открытость на ориентированную

самостоятельную

деятельность.

Обращает внимание на особенности каждого автопортрета.

Предлагает место, где дети могли бы выставить на всеобщее обозрение свои работы.

Выражает признательность.
Поощряет детей, за то, что они убирают за собой место после работы.

Приветствие гостей. Участвуют в групповых действиях.

Повторяют слова и движения за воспитателем.


Слушают.
Получение информации.

Выражают собственные мысли, чувства.
Рассказывают, объясняют.

Совершенствуют коммуникативные навыки.

Стремятся делать собственные выводы и умозаключения

Смотрят, обсуждают репродукции

Активно играют.
Демонстрируют двигательную активность.
Берут на себя роль.

Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают раннее усвоенное.
Отвечают на вопросы, рассказывают,
объясняют.

Работают вместе.

Совершенствуют коммуникативные навыки

Используют материалы, которые можно применить для

познавательно-исследовательской

деятельности.
Наблюдают за действием воспитателя и других детей.
Ищут, находят решение.
Наблюдают за преобразованием.
Выражают собственные суждения.

Выполняют движения в соответствии с текстом.

Успокаивают нервную систему и восстанавливают работоспособность

Садятся на свои рабочие места, готовятся к продуктивной деятельности.

Используют

 технические приемы и навыки рисования «автопортрета».

Передают сходство с реальными объектами, обогащая образ выразительными деталями, цветом, расположением

Делятся впечатлениями; выражают собственные чувства к проделанной работе; планируют самостоятельную (совместную)

деятельность; высказывают эмоциональный отклик.

Предложения детей.

Психологическая готовность детей к деятельности

Формальная готовность  к предстоящей деятельности, привлечение непроизвольного внимания.

Мотивационная готовность детей к совместной деятельности.

Использование данного метода способствовало развитию компонентов

восприятия, эмоциональной отзывчивости

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка.
Получение нового игрового опыт.

Осознанные, усвоенные умения, навыки и т.д.
Овладение способами познавательной деятельности.
Способность самостоятельно действовать, решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту.
Любознательность и активность.

.

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка.

Проявление творческой активности в процессе изобразительной деятельности.

Умение подбирать необходимые материалы для работы.

Делать логический вывод, следовать правилам

Умение: оценивать результат своей деятельности;

выражать чувства;

делать выводы;

планировать

самостоятельную (совместную) деятельность.

Овладение:определенным объемом практических навыков и умений при обучении продуктивным видам деятельности;
работать по правилу и по образцу; слушать взрослого и выполнять его инструкции;
конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослым.


Предварительный просмотр:


Подписи к слайдам:

Слайд 1

ПОРТРЕТ

Слайд 2

Мужской, женский и детский Портрет М.А. Львовой. Д.Г.Левицкий « Портрет Мики Морозова » Валентин Серов Д.Г.Левицкий Портрет П.В. Бакунина Большого.

Слайд 3

Групповой Д.Г.Левицкий Портрет воспитанниц Имп . восп . общ. благ. девиц Е.Н. Хрущевой и Е.Н. Хованской .

Слайд 4

Одиночный Д.Г.Левицкий Портрет воспитанницы Имп . восп . общ. благ. девиц Н.С. Борщовой.

Слайд 5

В полный рост Д.Г.Левицкий Портрет воспитанницы Имп . восп . общ. благ. девиц А.П. Левшиной. Портрет воспитанницы Имп . восп . общ. благ. девиц Г.И. Алымовой .

Слайд 6

По пояс Дмитрий Григорьевич Левицкий Портрет И.Л. Голенищева-Кутузова

Слайд 7

По плечи Дмитрий Григорьевич Левицкий Портрет М.А. Дьяковой. 1778 Портрет Н.А. Львова. 17

Слайд 8

Голова Бронников Ф.А. Голова старика

Слайд 9

Автопортрет Дмитрий Григорьевич Левицкий



Предварительный просмотр:

СХЕМЫ ЛИЦА ЧЕЛОВЕКА

Какой формы наше лицо? Овальной , но овал разный: узкий или широкий. Люди все разные и не похожи друг на друга. Нарисуем свой большой овал простым карандашом в середине листа, оставив внизу место для шеи и плеч, а сверху для прически. (Педагог вместе с детьми рисует на доске, при необходимости обращает внимание на схему изображения лица человека)

C:\Users\Home\Desktop\kak-narisovat-portret-zolushki-poetapno.jpg

C:\Users\Home\Desktop\s78894092.jpg


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

КОНСПЕКТ непрерывной образовательной деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» /лепка в 1 –ой младшей группе/. Тема: Миска для котенка.

Игра-занятие «Мисочка для котенка» предназначена для детей II группы раннего возраста (2 – 3 года). Данный вид деятельности проводится в модуле ознакомления детей с лепкой посуды  по образователь...

Сценарий непрерывной образовательной деятельности по образовательной области художественно - эстетическое развитие для детей 2-ой ясельной группы. Тема "Ниточки для шариков"

Тема: « Ниточки для шариков». Используемые технологии: проблемная,  игровая, здоровьесберегающая, использование ЭОР....

Конспект непрерывной образовательной деятельности для детей старшей группы (5 - 6 лет) Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (Музыка) с использованием технологии «Подвижные игры» Тема: «Новогодний утренник"

Конспект непрерывно-образовательной деятельности для детей старшей группы (6-7 лет). Образовательная область "Художественно-эстетическое развитие" (Музыка) с использованием современной образовательной...

Конспект непрерывной образовательной деятельности для детей средней группы (4 - 5 лет) Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (Музыка) с использованием технологии «Театрализованные игры» Тема: «Новогодний праздник"

Конеспект непрерывной образовательной деятельности для детей средней группы (4-5 лет). Образовательная область "Худдожественно-эстетическое развитие" (Музыка) с использованием современной образователь...

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» в младшей группе общеразвивающей направленности на тему: «Заборчик для зайчика» для детей младшей группы

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» в младшей группе общеразвивающей направленности на тему: «Забор...

Конспект занятие образовательной деятельности по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (Рисование) для детей среднего дошкольного возраста Тема «День Победы» «Салют Победы».

Конспект занятие образовательной деятельности по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (Рисование) для детей среднего дошкольного возрастаТема «Ден...