Технологическая карта занятия по теме "Листопад" (коллективное рисование)
план-конспект занятия по рисованию (младшая группа)

Тема образовательной ситуации

Пейзаж  «Листопад»

Культурная практика (вид деятельности с подвидом)

Изобразительная деятельность (рисование)

Культурно-смысловой контекст – детская цель

Оформление группы

Цель: с учетом дидактической единицы образовательного результата и деятельности

Освоение умений способом примакивания создавать пейзаж

Задачи:

 (Что сделать вместе с детьми?) субъектная формулировка пошагового достижения цели

Образовательные:

– изобразительные: размещать листочки красного и желтого цвета по всему листу способом примакивания

– технические: правильно держать кисть, опускать её в краску всем ворсом, снимать лишнюю краску о край баночки.

– творческие: самостоятельно брать краску и рисовать листочки  в нужном количестве в соответствии со своим замыслом.

Развивающие: формировать умение узнавать и называть цвета (красный, жёлтый, зелёный).

Воспитательные: Воспитывать интерес к ярким, красивым явлениям природы.

Предварительная

работа:

Наблюдение за сезонными изменениями в природе; экскурсии в сквер; наблюдение как падают листья с деревьев (листопад); разучивание стихотворений; рассматривание иллюстраций.

Размещение и организация пространства

Материалы

Инструменты

Материалы Ватман с изображением деревьев

Кисти

Палитры с красной, зелёной, жёлтой красками

Салфетки

Баночки с водой

Магнитофон для прослушивания записи

Диск с записью Чайковского П.И. Цикл «Времена года» («Октябрь. Осенняя песня»)

Мольберт

Этапы (последовательность) деятельности

Действия, деятельность

педагога

Действия,

деятельность

детей

I. Организационно-мотивационный этап  (3-5 мин)

Введение в ситуацию.

Развертывание ситуации.

Воспитатель предлагает послушать стихотворение, спрашивают о каком времени говорится в стихотворении. Показывает волшебницу осень.

Дети слушают стихотворение, отвечают на вопрос

Рассматривают осень

Постановка проблемы и мотивация детей 

 Воспитатель предлагает взять листочки , которые принесли с прогулки и с ними поиграть

Воспитатель говорит, что  Осени очень понравилось как дети играли, но Осень неуспевает создать такую осеннюю красоту, чтобы дети всегда радовались и играли осенними листочками и поэтому предлагает помочь создать осенний

 листопад

Дети берут листочки которые они принесли с прогулки.

Дети выполняют движение

Дети принимают просьбу Осени

Постановка «детской» цели 

Воспитатель показывает на ватмане нарисованные деревья и предлагает нарисовать листопад вокруг деревьев

Рассматривают деревья на ватмане, Слушают задания воспитателя,

II. Основной (организационно-поисковый, деятельностный) этап (10-15 мин)*

Актуализация знаний и умений

Воспитатель показывает репродукции картин “Золотая осень” И. Левитана. Обращает внимание детей на листопад

Дети рассматривают картину, отвечают на вопросы воспитателя

Фиксация затруднений 

Воспитатель обращает внимание детей на то, как можно нарисовать  листочки.

Дети предлагают свои варианты ответов

Открытие детьми нового знания, способа действий

Воспитатель показывает и объясняет прием изображения листочков.

Следят за показом.

 Выполняют имитацию движений

Включение нового знания, умения ребенка в  опыт творческой деятельности –самостоятельная работа

Воспитатель предлагает самостоятельно выполнить работу

Дети выполняют самостоятельно работу на общем ватмане

III. Заключительный (рефлексивно-результативный)  этап (2-3 мин)

– Осмысление.  

Воспитатель организует рассматривание выполненной работы, читает, стихотворение

За окошком лист осенний пожелтел,

Оторвался, закружился, полетел.

Жёлтый листик подружился с ветерком.

Всё кружится и летает за окном.

Все наши рисунки мы соберём и у нас получится осенний лес.

Дети рассматривают выполненную работу, оценивают какой получился листопад

Воспитатель предлагает побывать в осеннем лесу

Дети обыгрывают сюжет: «Поход в осенний лес»