Конспект образовательной ситуации в средней группе "Чудесные узоры"
план-конспект занятия по рисованию (средняя группа)

Этапы мероп

риятия

Этапные задачи

Деятельность педагога

Осуществляемая деятельность

Предпосылки учебной деятельности

Контроль результатов деятельности

Введение в ситуацию

(«хочу – могу – надо»)
Цель: создание интересной мотивации к деятельности.
Требования:
• ситуация, включающая детей в игровую деятельность;
• обращение к личному опыту детей;
• создание условий для возникновения у воспитанников потребности включения в деятельность

Дети с воспитателем стоят в кругу

В: Ребята! Посмотрите, сколько у нас сегодня гостей. Давайте с ними поздороваемся.

В: Ребята, посмотрите, следы в группе….Фантики разбросаны….а здесь игрушками кто-то играл и не убрал! (в группе разложены следы, фантики, разбросаны игрушки. Все это ведет к окну). Мне кажется, у нас в группе кто- то спрятался! Давайте поищем, кто бы это мог быть?!

Дети совместно с воспитателем проходят к окну, на подоконнике видят Лунтика

В: Да это же Лунтик! Как ты здесь оказался?

Лунтик: я прилетел с Луны к вам в гости. У вас очень интересно, много игрушек. А потом решил посмотреть в окно. Как же там красиво! Но только я не понял, почему все белое? У меня есть фотографии, там все яркое, веселое! А еще я увидел очень красивое на окне! Что это? Кто это сделал? У нас на Луне нет такого…. Как бы мне хотелось тоже такое красивое на память мне и моим друзьям!

В: Лунтик, не переживай, ребята обязательно что-нибудь придумают? Правда, ребята?

В: может, ребята, нам стоит подготовить подарок Лунтику?

Дети: да!

В: Вы хотите помочь сделать подарок Лунтику? ( Да. Мы хотим помочь Лунтику.)
В: Вы сможете помочь? (Мы сможем помочь Лунтику.)
В: Что нужно сделать? (Нужно сделать подарок для Лунтика)

постановка детской цели: Зачем?

Целеполагание

Фиксация затруднения в деятельности

Обдумывание и планирование своих действий

Вопросы: Хотите?

Сможете?

Актуализация знаний  

Организация познавательной деятельности, в которой целенаправленно актуализируются мыслительные операции, знания и опыт, детей, необходимые им для «открытия» нового знания;

Цель: выделение важных знаний у детей, необходимых для открытия нового знания.
Требования:
• актуализация изученных способов действий и знаний, достаточных для построения нового знания.

В: ребята, может нам подарить Лунтику этот узор с окна? Получится у нас?

Дети: нет! Он растает

В: что же тогда мы можем подарить Лунтику на память?

Дети: рисунки!

В: отличная идея!

В: ребята, давайте расскажем Лунтику, почему за окном все белое?

Дети: потому что зима и много снега.

В: а что же такое красивое увидел Лунтик на окне?

Дети: узоры

Загадка об узорах на окне???

В: кто-то знает, как они появились?

Дети: мороз нарисовал

В: все верно! Когда на улице очень холодно, мороз рисует на окне красивые узоры. Давайте посмотрим и Лунтику покажем, какие узоры рисует мороз.

Показ фотографий морозных узоров.

В: ребята, но такой узор мы не сможем подарить Лунтику, он ведь растает. Что же мы тогда будем делать?

Дети: рисовать!

В: замечательно! Сможете нарисовать узоры для Лунтика? Тогда проходите за столы.

Предлагают варианты решения проблемы, опираясь на опыт и знания

Мотивация к самостоятельной деятельности

Фиксирование в речи затруднения и его причины

Затруднение в игровой ситуации

Цель: организация анализа детьми возникшей ситуации, подведение их к выявлению места и причины затруднения.
Требования:
• Создание ситуации затруднения;
• Фиксация в речи причины затруднения.

 В: какого цвета краску использовал мороз?

Дети: белую

В: сегодня у меня нет белой краски. Чем будете рисовать?

Дети затрудняются

В: когда мы чего-то не знаем, но очень хотим узнать, что нам следует делать?

Дети: спросить

В: спрашивайте

Дети совместно с воспитателем формулируют вопрос

Анализ детьми возникшей ситуации

Умение фиксировать свои затруднения и выявлять их причину

Выявление уровня затруднения

Открытие нового знания

Цель: организация диалога с детьми, направленного на открытие нового знания.
Требования:
организация подводящего диалога с целью открытия нового знания;
фиксация нового знания в речи;
создание ситуации успеха.

В: есть один очень интересный способ. Как вы думаете, соль похожа на снег? Чем?

Дети: она белая, хрустит

В: молодцы! Значит, мы можем вместо белой краски взять соль?

В: давайте пробовать

Показ способа изображения воспитателем

Формирование опыта успешного преодоления затруднения

Умение определять способы и средства для достижения цели

Теперь вы знаете как?

Включение нового знания в систему знаний

Цель: закрепление нового знания в играх и упражнениях.
Требования:
• соответствие используемых игр цели занятия;
• индивидуальные затруднения в играх;
• ситуация успеха в совместной деятельности

В: Теперь мы сможем сделать подарок Лунтику? (Да. Сможем.)

В: тогда давайте скорее приступим к работе. С чего начнем? Что дальше?

Дети самостоятельно работают, по необходимости оказывается помощь

В: Пока наши работы высыхают, немного отдохнем

Физминутка

Мы погреемся немножко

И похлопаем в ладошки:

Хлоп-хлоп-хлоп!

Хлоп-хлоп-хлоп!

Ножки тоже мы погреем

И потопаем скорее:

Топ-топ-топ!

Топ-топ-топ!

По коленочкам ударим:

Тише-тише-тише.

Руки вверх мы поднимаем:

Выше-выше-выше

В: теперь нам нужно отряхнуть лишнюю соль и подарки готовы!

В: Лунтик, посмотри какие красивые узоры получились у ребят! 

Лунтик: спасибо, ребята. Теперь я знаю, что зимой все вокруг белое и очень красивое. А ваши рисунки я оставлю на память, и еще подарю своим друзьям, чтобы и они знали, как красиво зимой на вашей планете.

Практическое выполнение задания

Умение действовать по инструкции, контролировать и адекватно оценивать свои действия

Самоконтроль

Осмысление  

Побуждение детей к осмыслению своей деятельности, фиксация достижений цели и определению условий, которые позволили её достичь

- Ребята, что мы сегодня делали? Кому помогли? У вас получилось?  
- Ребята, вы справились со всеми трудностями, потому что внимательные и заботливые! А еще научились рисовать солью. Вы молодцы!

Рефлексия (личная оценка)

Умение достигать поставленной цели

Что хотели сделать? Получилось?  Почему?