Технологическая карта проведения занятия РИСОВАНИЕ (старший дошкольный возраст)
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)

№

Этап занятия

Действие воспитателя

Действие детей

Время

1.

Организационный момент

       В группе оформлена выставка пейзажей на летнюю тему. Звучит фонограмма «Звуки природы».  Воспитатель загадывает детям загадку:

Слышно пенье комаров,

Время ягод и грибов,

Озеро теплом согрето,

Всех зовет купаться … (Ответ: Лето)

       Дети проявляют интерес к музыке, начинают собираться вместе, оставив игровую деятельность. Дети обсуждают и отгадывают загадку.

2 мин.

Проблемная ситуация (или мотивация), постановка и принятие детьми цели занятия

В группе оформлена выставка пейзажей на летнюю тему. Звучит фонограмма «Звуки природы».

          Воспитатель предлагает детям рассмотреть выставку рисунков, фотографии и картинки про лето. Педагог уточняет у детей, какие звуки они слышат.

        Педагог приглашает детей вернуться в лето и закрыв глаза послушать стихотворение.

- Что ты мне подаришь, лето?

- Много солнечного света!

В небе pадyгy-дyгy!

И ромашки на лyгy!

- Что ещё подаришь мне?

- Ключ, звенящий в тишине,

Сосны, клёны и дубы,

Землянику и грибы!

Подарю тебе кукушку,

Чтобы, выйдя на опушку,

Ты погромче крикнул ей:

«Погадай мне поскорей!»

И она тебе в ответ

Нагадала много лет!

            Воспитатель спрашивает детей как они провели лето и предлагает вспомнить самые приятные моменты. Педагог поддерживает детей в желании нарисовать картинки про лето.

       Дети слушают воспитателя и рассматривают выставку рисунков, слушают звуки природы и отвечают на вопрос.

      Дети закрывают глаза и слушают стихотворение, которое читает воспитатель.

        Дети вспоминают счастливые моменты лета и решают нарисовать картинки про лето.

2 мин.

2.

Основная часть

          Воспитатель предлагает детям вспомнить и рассказать, что они наблюдали летом.

          Педагог предлагает детям поиграть в дидактическую игру «Когда это бывает?»

          Воспитатель приглашает детей принять участие в физкультминутке.

«Песочница»

Посреди двора – гора.

(в положении стоя поднимаем через стороны руки вверх и касаемся пальчиками вытянутых рук над головой – «возвели гору»)

(Опускаем руки)

На горе идёт игра.

(Представляем, что у нас в руках ведёрочки с песком, и мы пересыпаем песок из одного ведра в другое: сгибаем руки в локтях, держим их перед собой на уровне груди, ладошки лодочкой. Попеременно поднимаем и опускаем ладошки одну над другой, как будто пересыпаем песочек)

Прибегайте на часок,

(Бежим на месте)

Залезайте на песок:

(Останавливаемся. Делаем шаги на месте и попеременно перебираем вытянутыми руками, как будто карабкаемся на гору с песком)

Чистый, жёлтый и сырой,

(Перебираем в руках и пересыпаем из ладошки в ладошку песочек: сначала несколько раз в воздухе захватываем сразу двумя ладошками «песок», сжимая и разжимая пальчики; затем делаем ладошки лодочкой и начинаем поднимать-опускать их одну над другой, как бы пересыпая песок)

Хочешь – рой,

(Берём в руки «лопату» — сжимаем внизу ладошки в кулачки. Часто наклоняясь и выпрямляясь, делаем руками движения, как будто мы роем лопатой песок)

А хочешь – строй,

(Сгибаем руки в коленях на уровне груди, одну ладошку кладём на другую – начинаем накладывать друг на друга ладошки-«кирпичики», одновременно поднимая согнутые в локтях руки выше и выше, как будто возводим дом)

Хочешь – куклам испеки

Золотые пирожки.

(Снова согнутые в локтях руки на уровне груди. Теперь мы «испечём» песочные пирожки: ладошки лодочкой и попеременно прижимаем друг к другу ладошки сверху и снизу, как бы формируя пирожки)

Приходите к нам, ребята,

(Делаем активные шаги на месте, высоко поднимая колени)

Не забудьте взять лопаты,

(Снова изображаем движения лопатой, наклоняясь и выпрямляясь)

Экскаваторы, совки.

(Изображаем работу экскаватора: стоим прямо, ноги на ширине плеч, вытянутые руки опускаем вниз перед собой и сцепляем пальцы в замочек, раздвинув в стороны ладошки, – это будет ковш. Наклоняемся туловищем как можно ниже к полу, ладошками- «ковшом» захватываем песок, медленно выпрямляемся, вытянутые руки поднимаем прямо перед собой и закидываем их через верх за спину, сгибая в локтях, — «высыпали песок». Теперь плавно возвращаем руки вниз. Упражнение можно повторить несколько раз.)

Вёдра и грузовики.

(Прямые руки вдоль туловища, пальчики зажали в кулачки, как будто взяли в руки по ведёрку. Шагаем на месте и одновременно наклоняем туловище вправо и влево – показываем, как тяжело нести вёдра, наполненные песком)

Тут и крики, тут и смех,

(Берёмся руками за животики и изображаем заливистый смех – наклоняем туловище вниз и задорно смеёмся. Затем выпрямляемся и снова повторяем движения)

И работа есть у всех.

(Широко разводим вытянутые руки в стороны – показываем, что работы в песочнице хватит всем)

(Валентин Берестов)

        Звучит запись «Времена года. Июль» П.И. Чайковского.

     Дети делятся своими воспоминаниями, говорят о том, что летом много ярких красок; солнца; цветов и ягод; различных насекомых.

         Дети играют в игру «Когда это бывает?»

         Воспитанники принимают активное участие в физкультминутке.

8 мин.

«Открытие» детьми новых знаний, способа действий

         Воспитатель напоминает, что дети должны красиво располагать изображение на листе, проговаривает правила работы с кистью, красками. Обговаривает с детьми последовательность рисования, приемы (как можно изобразить траву, цветы, деревья, ягоды?) Как можно использовать ватные палочки.

      Дети слушают воспитателя, обсуждают последовательность рисования и приемы, которыми будут пользоваться.

2 мин.

Самостоятельное применение нового на практике, либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений (выполнение работ)

       Воспитатель помогает детям (по необходимости) в процессе рисования, отвечает на вопросы детей, хвалит, поощряет желание самостоятельно дополнять изображение деталями.

         Дети рисуют картинки про лето, используют в своей работе знакомые приемы рисования. Воспитанники дополняют изображение деталями и используют ватные палочки для рисования по необходимости.

7 мин.

3.

Заключительная часть

Итог занятия. Систематизация знаний.

      Воспитатель спрашивает детей о том, как они рисовали картинку про лето. какие цвета выбрали и почему, какие приемы знакомые приемы рисования использовали.

      Дети рассказывают о том, каким способом рисовали картинки про лето, почему выбрали именно эти цвета, какие приемы рисования использовали.

2 мин.

4.

Рефлексия

       Воспитатель спрашивает детей о том, что им понравилось в процессе рисования. какие эмоции они испытывают и почему. Воспитатель предлагает поместить рисунки детей на выставку.

       Педагог отвлекает детей (предлагает убрать рабочие места) и незаметно достает изображение солнышка, воспитатель крепит солнышко на окно и обращает внимание воспитанников, даже летнее солнышко заглянуло в окошко к ребятам, чтобы полюбоваться их картинками про лето.

.

       Дети рассказывают о своих впечатлениях, о том, что им понравилось больше всего и какие эмоции они испытывают.

       Дети удивляются и радуются заглянувшему в окошко солнышку. Воспитанники испытывают гордость за свой труд и обсуждают «чудо» со сверстниками и воспитателем.

2 мин.