«Нейрографика как метод арт-терапии в работе с дошкольниками»
консультация по рисованию

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №15 «Ладушки»

Мастер-класс для педагогов

«Нейрографика как метод арт-терапии в работе с дошкольниками»

Выполнила воспитатель

первой квалификационной категории:

Вихрева Анастасия Евгеньевна

Камень-на-Оби

Цель: познакомить педагогов с новым приёмом арт-терапии – Нейрографика.

Задачи:

• снятие эмоционального напряжения для укрепления психологического здоровья педагога;
• создавать условия для развития рефлексивных способностей, умения сознавать свои чувства, своё психологическое и физическое состояние;
• формировать способность тонко чувствовать свой внутренний и окружающий мир и выражать свои эмоции и переживания;
• развивать воображение, фантазию, креативность и оригинальность мышления, ассоциативное мышление.

Теоретическая часть.

Рисование для детей - это радостное, вдохновенное занятие, которое очень важно стимулировать и поддерживать, постепенно открывая перед ребенком новые возможности изобразительной деятельности.

Рисовать любят многие дети. Чаще всего этот процесс сопровождается положительными эмоциями, но есть такие ребята, которые не очень любят творчество, боятся, что у них что-то не получится, что родителям не понравится их работа. У таких детей есть нежелание приступать к работе, а у кого-то появляется даже страх.

Чтобы рисование могло приносить всем детям без исключения радость и удовольствие мы можем познакомить их познакомить с нестандартной техникой рисования, а именно нейрографикой.

Нейрографика – это рисование со смыслом. Этот метод основан на визуализации и осмыслении своих проблем, своих желаний и своего эмоционального состояния в целом. Он помогает решить психологические задачи графическим способом. Чаще всего для решения таких задач используют нейрографическую линию и круг.

Нейрографическая линия – это линия, которая не повторяет себя на каждом участке своего движения, и которую мы ведём туда, где не ожидаем её увидеть.

Никаких навыков рисования не нужно. Просто включается мелкая моторика рук, связанная с нейронными сетями мозга. Благодаря этому нейрографический процесс рисования способен создавать новые нейронные связи в мозге и, следовательно, менять процесс мышления.

Нейрографика очень похожа на первозданный или упорядоченный хаос. Но при этом рисунки всегда красивы. Даже, когда человек совсем не умеет рисовать. Хорошо использовать для профилактики и коррекции тревоги и страхов, особенно связанных с результатом деятельности («боюсь сделать неправильно»). Ведь результат зависит от ребенка лишь частично и никогда не известно, что получится в итоге.

Применение нейрографики в работе с детьми может выступать как метод арт-терапии.

Для работы с нейрографикой не требуется специальное обучение. Главное правило-направлять, а не подсказывать.

Арт-терапия (от англ. art, искусство) — направление в психотерапии и психологической коррекции, основанное на искусстве и творчестве.

Использование элементов арт-терапии в оптимальном сочетании с другими методами и приёмами оказывают благотворное влияние на развитие личности, её творческого потенциала, художественных способностей, нравственно-эстетического развития детей, повышают у них интерес к изобразительной деятельности и стимулируют самодеятельные формы её проявления, когда ребёнок сам ставит изобразительные задачи и пытается их решать.

Основные принципы нейрографического рисования для детей:

1. Принцип спонтанности. Проблему или задачу лучше изображать с закрытыми глазами и быстрыми движениями. Передача эмоций, переживаний, страхов ребенка происходит на чистый лист бумаги. В нейрографике это называется «выброс». Это и есть способ визуализировать проблему или психологическую задачу.

2. Принцип «отсутствия оценки». Главное, чтобы детям самим нравился не только рисунок, но и сам процесс его создания. Поэтому не стоит оценивать рисунок и тем более подвергать его критике.

3. Принцип «рисунок без границ». Данный принцип помогает ребятам, освободится от скованности и ограничений. Вселенная безгранична, как и воображение ребенка. Поэтому рисунок должен занимать всё пространство листа и даже может выходить за его границы. Для этого можно приложить чистые листы с других сторон рисунка. При желании можно использовать нестандартные размеры бумаги.

4. Принцип «избавления от острых углов». Одно из основных правил — нейрографики - это избавление от острых углов. Если мы посмотрим вокруг, то увидим, что в природе нет резких линий и углов. Все линии плавные и закругленные. Закругленные формы воспринимаются нами на подсознательном уровне как что-то гармоничное, эмоционально - позитивное. Дети рисует так, как им хочется самим, но мы можем предложить сделать рисунок «добрее-радостнее». Солнышко у нас тоже доброе, круглое. И чтобы рисунок стал добрее можно скруглить углы. Мы – взрослые показываем ребятам как это сделать, а дальше они делают это самостоятельно, но можно делать и совместно.

5. Принцип «завершения рисунка». В нейрографике для завершения рисунка используется линия поля. Эта линия ведется детьми от одного края рисунка к другому. Она должна пересечь весь созданный рисунок. Эта линия может быть разной толщины и степени извилистости. На этом рисунок считается оконченным. Но по этой проблеме или психологической задаче можно нарисовать еще рисунки, если эта проблема или задача не была решена. Пока не нарисована линия поля, рисунок можно дорабатывать. Линия поля – это своеобразный ритуал завершения работы над рисунком и соответственно проблемой или задачей, которая визуализирована в рисунке.

6. Принцип «рисунка без образов». Каждый ребёнок самостоятельно дорабатывает свой рисунок. Таким образом, происходит положительные изменения в восприятии мира и той проблемы или задачи, которую он «выбросил» в рисунке. Также реализуется основное правило нейрографики рисование своего внутреннего состояния линиями, а не целой картинкой.

Рисование - это творческий процесс, позволяющий ребенку ощутить и понять самого себя, выразить свободно свои мысли и чувства, мечты и надежды, освободиться от конфликтов и сильных переживаний. В условиях арт-терапии, речь идёт о спонтанных рисунках дошкольников. Отсутствие критериев оценки мараний исключает и саму оценку, следовательно, снимает тревожность и помогает выплеснуть агрессию, страх и пр.

Практическая часть.

Предлагаю вам приступить к практической части мастер класса.

Создание нейрографического рисунка.

Для рисования необходимо приготовить альбомные листы для детей старшего возраста, для младших детей- можно формата А5, цветные карандаши, фломастеры, маркер тонкий чёрного цвета, гелевые ручки, мелки, то есть любой имеющийся материал. Для работы можно включить негромкую успокаивающую музыку.

этап 1 - Возьмите тонкий чёрный маркер или гелевую чёрную ручку, или карандаш в руку и положите перед собой лист. Подышите, вспомните все страхи, плохое настроение, слезы, переживания, а затем резко выместите их на бумаге (резко водите по бумаге карандашом 3—4 секунды, рисуем нейролинии).

Нейролинии должны быть не цикличного характера (повторяющегося, ритмичного, а хаотичного. Количество линий не ограничено: рисуем, сколько хочется.

этап 2 - Смотрим на лист, мы видим множество пересечений линий-сопряжений. — Их нужно сначала скруглить (убрать напряжение, а затем в пространства между ними вписать овалы или круги (гармонизируем пространство). Эту работу выполняем более тонким маркером, фломастером, ручкой, карандашом.

этап 3 - Дорисовываем линии. Нет какого-то конкретного правила, как нужно рисовать: как чувствуете, так и делайте. После того, как мы добавили линии, снова скругляем углы, которые у нас появились (сглаживаем, убираем напряжение).

этап 4 - После того как округлили свой рисунок, начинаем раскрашивать фигуры в разные цвета, какие предпочтительны в данный момент.

этап 5 - Завершить рисунок обязательно нужно линиями поля.

Это нейрографические линии, которые идут через весь лист к краям листа поверх нарисованного. Спрашиваем, на что похоже, если вы видите изображение кого-либо или что либо, обведите.

В завершении получается яркий красочный рисунок, состоящий из линий и кругов.

Рефлексия

Участники высказываются об испытанных чувствах во время мастер - класса, целесообразности работы с детьми, о применении в работе данного метода.

Мы, как педагоги, благодаря данной техники узнали много тайн наших детей. Это и переживания (боязнь чудовищ, не желание идти к стоматологу, расстройства из-за ссор родителей) и долгожданные желания (купания с русалками, появление котёнка, полёт на самолёте, ожидание Дня рождения и др.). Многие ребята очень любят данную технику и используют её самостоятельно в свободное время, а ещё некоторым детям нравится добавлять в работу блеска (пайетки, блёстки, наклейки).

Хочется отметить, что нейрографика способствует не только эмоциональной уравновешенности, но и развитию речи, эстетического восприятия, формированию самостоятельности, развитию воображения и гибкости мышления. И дети, и взрослые, обладающие гибкостью мышления, чаще добивается успехов в любой деятельности. Они переосмысливают способы решения проблем и находят новые, чтобы справится с задачей лучше и быстрее. Хорошее воображение, наблюдательность, любопытство – вот то, что, способствует развитию мышления ребёнка в целом. Эти же качества очень пригодятся ребятам в дальнейшей жизни.