Камушки для маленьких мышат
план-конспект занятия по рисованию (младшая группа)

Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию в 1 младшей группе.

Автор конспекта: Лисина Алина Артемовна.

Тема: «Камушки для маленьких мышат» (рисование на объемной форме)
Возрастная группа: 2–3 года (первая младшая группа / ясельная группа).
Тип занятия: Художественно-эстетическое развитие с элементами сенсорного воспитания.
Продолжительность: 8–10 минут.
Цель: Создание условий для экспериментирования с красками и формой через рисование на гладких морских камнях.
Задачи:
1. Обучающая: Познакомить детей с новым способом рисования — на объемной гладкой поверхности (камень). Закреплять умение различать и называть основные цвета (желтый, синий, красный), величину предметов (большой — маленький).
2. Развивающая: Развивать тактильную чувствительность (гладкий — шершавый, твердый), мелкую моторику (захват камешка, удержание кисти), речевую активность.
3. Воспитательная: Воспитывать отзывчивость, желание прийти на помощь игровым персонажам, аккуратность (умение мыть кисточку).
Материалы и оборудование:
Демонстрационный: Игрушечные мышата (два: большой и маленький), коробочка-норка, «ручеек» (полоска голубой ткани или бумаги), настоящие гладкие морские камни разного размера (по 2 на каждого ребенка + для показа).
Раздаточный: Гуашевые краски (желтая, красная, синяя), кисточки № 4, непроливайки с водой, подставки для кисточек, влажные салфетки, клеенки на столы.
Музыкальное сопровождение: Спокойная фоновая музыка (например, звуки природы).
Ход занятия:
I. Сюрпризный момент и мотивация (2 минуты)
В центре группы на полу разложена голубая ткань — «ручеек». На ковре рядом с ручейком сидят дети.
Воспитатель: (Обращает внимание детей на тихий звук — писк, можно использовать аудиозапись или просто привлечь внимание шепотом). Тише, ребята... Вы слышите? Кто-то плачет... Ой, смотрите, кто это у нас в ручейке?
Воспитатель поднимает с «ручейка» двух игрушечных мышат, завернутых в прозрачную ткань или целлофан (чтобы создать эффект, что они мокрые).
Воспитатель: Это мышата! Пик и Пак. Что случилось? Почему вы мокрые?
Мышата (за воспитателя): Мы гуляли и хотели перейти ручеек, чтобы попасть домой, в свою норку. Но мы не знали, что он глубокий, и намочили лапки. Нам очень холодно и грустно.
Воспитатель: Бедные мышата! А как же нам перейти ручеек, чтобы не намочить ноги? (Выслушивает варианты детей: построить мостик, положить дощечку). Правильно! Можно положить камушки. Вот у меня в корзинке есть камешки. Давайте попробуем.
Воспитатель достает корзинку с гладкой галькой. Дети пробуют перешагнуть через ручеек, но камешков мало, они скользкие и мокрые.

Воспитатель: Ой, камешки мокрые и скользкие. Мышата опять поскользнутся. А давайте мы для мышат сделаем красивые, теплые, сухие камешки? Мы их раскрасим яркими красками, и они станут волшебными — теплыми и красивыми.
II. Основная часть. Рисование на камнях (5 минут)
1. Тактильное обследование материала (1 минута)
Воспитатель: Проходите за столы. Посмотрите, у вас на тарелочках лежат камешки. Потрогайте их руками. Какие они?
Дети: Гладкие, твердые, холодные.
Воспитатель: Правильно. А мы с вами сделаем их яркими, разноцветными и теплыми. Красками рисовать на камешках очень интересно! Кисточка по ним скользит легко-легко. Посмотрите.
2. Показ и объяснение (1 минута)
Воспитатель берет камень побольше, кисточку.
Воспитатель: Я намочу кисточку в воде, лишнюю капельку уберу о край баночки. Потом наберу краску. Какого цвета у меня краска? (Красного). Я начинаю рисовать на камешке. Кисточка бежит по камешку туда-сюда. Оставляем красный камешек сохнуть. Теперь помою кисточку и возьму желтую краску. Камешек становится нарядным.
(Важно показать, что можно закрасить камешек полностью одним цветом или сделать пятнышки — как подскажет фантазия детей).
3. Самостоятельная работа детей (3 минуты)
Дети выбирают понравившийся камешек (большой или маленький) и приступают к работе. Воспитатель включает спокойную музыку.
Воспитатель: Кто хочет сделать камешек для маленького мышонка Пака? А кто для большого — Пика? (Помогаем дифференцировать размер). Рисуйте аккуратно, помогайте камешкам становиться красивыми.
Индивидуальная работа: воспитатель помогает детям, которые не могут начать, действует приемом «рука в руке», хвалит за выбор цвета, напоминает, что кисточку нужно мыть, чтобы краски были чистыми.
III. Динамическая пауза «Мышата» (1 минута)
(Чтобы дать краске на камнях немного подсохнуть, проводится физминутка).
Воспитатель: А пока наши камешки сохнут, давайте поиграем. Выходите на коврик. Мы с вами превратимся в мышат.
Тише, мыши, тише, мыши, (Дети идут на носочках)
Кот сидит на нашей крыше.
Мышка, мышка, берегись (Грозят пальчиком)
И коту не попадись! (Разбегаются врассыпную)
(Игра повторяется 2 раза).
IV. Заключительная часть. Рефлексия и обыгрывание (2 минуты)
Воспитатель: Молодцы, мышата! А теперь наши камешки высохли и стали теплыми и красивыми. Берите каждый свой камешек. Идем помогать мышатам переходить ручеек.
Дети подходят к ручейку. Мышата стоят на другом берегу.
Воспитатель: Смотрите, мышата! Мы вам камешки принесли!
Дети выкладывают дорожку из своих расписных камней через «ручеек».
Воспитатель: Вот какие камешки: красные, желтые, синие. Большие и маленькие. Теперь мышатам будет по ним легко идти.
Мышата идут по камешкам и благодарят детей.
Мышата: Спасибо, ребята! Вы нас спасли. Нам очень нравятся ваши камешки: они такие гладкие, теплые и красивые. Пойдемте с нами в норку чай пить!
Воспитатель: Ребята, вы сегодня настоящие спасатели и художники. А что мы с вами сегодня делали? Для кого? (Ответы детей). А теперь пойдемте мыть наши ручки, чтобы они были чистыми, и пить чай с мышатами.