Особенности организации изобразительной деятельности детей с ОВЗ
презентация к уроку по рисованию (старшая группа)

Слайд 1

Особенности организации изобразительной деятельности детей с ОВЗ Шумилина Оксана Васильевна Челябинск , 2025

Слайд 2

Нормативно-правовые документы Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. №1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования« Примерная основная образовательная программа дошкольного образования Примерная адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования детей с задержкой психического развития

Слайд 3

Элементы исследования Цель исследования : изучить теоретические и практические аспекты проблемы выявления особенностей организации изобразительной деятельности детей с ЗПР Объект исследования : изобразительная деятельность детей дошкольного возраста с ЗПР Предмет исследования : особенности организации изобразительной деятельности детей дошкольного возраста с ЗПР

Слайд 4

Гипотеза исследования Развитие изобразительной деятельности детей дошкольного возраста с ЗПР будет осуществляться наиболее эффективно, если: учтены психофизиологические особенности детей выявлены особенности их изобразительной деятельности подготовлена развивающая предметно-пространственная среда для организации изобразительной деятельности детей дошкольного возраста с ЗПР используются различные формы, методы и приемы организации изобразительной деятельности детей с ЗПР разработано и реализуется перспективное планирование по развитию изобразительной деятельности детей с ЗПР

Слайд 5

Задачи исследования Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования Выделить психофизиологические особенности детей дошкольного возраста с ЗПР Выявить особенности организации изобразительной деятельности детей дошкольного возраста с ЗПР Разработать перспективный план работы по развитию изобразительной деятельности детей дошкольного возраста с ЗПР

Слайд 6

Терминологическое пространство проблемы «Задержка психического развития» - синдромы отставания развития психики в целом или отдельных ее функций (моторных, сенсорных, речевых, эмоционально-волевых), замедление темпа реализации закодированных в генотипе возможностей (К.С. Лебединский) Зрительно – двигательная координация - согласованность движений и их элементов в результате совместной и одновременной деятельности зрительного и двигательного анализаторов (В.П. Дудьев ) Техника изображения - это совокупность специальных навыков, способов и приемов, посредствам которых создается творческая работа (Т. С. Комарова )

Слайд 7

Особенности изобразительной деятельности у детей дошкольного возраста с ЗПР затруднения при выборе предмета и темы для изображения, непонимание возможности отражения окружающей жизни бедность рисунков по содержанию и композиции замедленное создание целостного образа в рисунке фрагментарность рисунков, разъединение частей предмета, выделение второстепенных частей отсутствие стремления изображать птиц, животных, человека искажение формы, пространственного расположения предметов недостаточный зрительный контроль за движением рук примитивность техники изображения ограничение рамками проведенного обучения затруднения в узнавании предметов на собственных рисунках отсутствие интереса к результату работы, стремление порвать, смять, выбросить, разрушить

Слайд 8

Цель диагностики : выявить уровень овладения изобразительной деятельностью у детей дошкольного возраста с ЗПР (автор диагностики Комаров Т.С.) Критерии и показатели, используемые при анализе продуктов деятельности. 1. Содержание изображения (полнота изображения образа). 2. Передача формы (форма передана точно, есть незначительные искажения, искажения значительные). 3. Строение предмета (части расположены верно, есть незначительные искажения, части предмета расположены неверно) 4. Передача пропорций предмета в изображении (пропорции предмета соблюдены, есть незначительные искажения, пропорции предмета переданы неверно). 5. Композиция (для более полной и точной характеристики овладения детьми композицией выделены две группы показателей): А) расположение изображений на листе (по всему листу, на полосе листа, не продумана, носит случайный характер) Б) соотношение по величине разных изображений, составляющих картину (соблюдается пропорциональность в изображении разных предметов, есть незначительные искажения, пропорциональность разных предметов передана неверно) 6. Передача движения (движение передано достаточно точно, движение передано неопределенно, неумело, изображение статично) Этот критерий оценивается тогда, когда задача передать движение ставилась на занятии или вытекает из темы занятия. 7. Цвет: Цветовое решение изображения ( передан реальный цвет предметов, есть отступления от реальной окраски, цвет предметов передан неверно) Разнообразие цветовой гаммы изображения, соответствующей замыслу и выразительности изображения. А) многоцветная или ограниченная гамма – цветовое решение соответствует замыслу и характеристике изображаемого; Б) преобладание нескольких цветов или оттенков в большей степени случайно; В) безразличие к цвету, изображение выполнено в одном цвете (или случайно взятыми цветами). II . Критерии и показатели для оценки проявления творчества в детском рисунке (отсутствие замысла, самостоятельность замысла, стремление к наиболее полному раскрытию замысла)

Слайд 9

Фрагмент перспективного плана по изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста с ЗПР Дата Тема НОД Технические умения, необходимые для решения изобразительных задач Материалы Методы и приемы работы Декабрь «Морозные узоры на окне.» (декоративное рисование) Упражнять детей в рисование морозных узоров в стилистике кружев. Уточнить представления детей об элементах узора (точка, круг, завиток, листик, лепесток, трилистник и др.) Развивать чувство ритма, упражнять в ритмичном рисовании элементов композиции. Совершенствовать технику рисования концом кисти, развивать чувство формы, ритма и композиции. Воспитывать аккуратность. Бумага Ф А4 тонирован., гуашь ( белила) Образцы в ологодских кружев, стихотворение Бунина «На окне…» Рассматривание пооперационных карт, Рассматривание вариативных образцов нарисованных узоров,, Показ технического приема рисования концом кисти Упражнение Прорисовака пальчиков в воздухе «Наша нарядная елка.» (рисование по представле-нию на объемной модели) Совершенствовать умение детей создавать образ новогодней елки в рисунке. Упражнять детей в технике рисования концом кисти. Продолжать учить детей использовать декоративные элементы для украшения своей работы. Развивать умение отражать свои чувства через доступные средства изображения. Воспитывать самостоятельность. Трехмерная модель елки, воск. мелки, акварель, фломастеры, блестки, клей- карандаш, елка Художественное слово, Рассматривание модели елки, Рассматривание элементов украшения Показ рисования елки Использование пооперационных карт Упражнение Прорисовка пальчиком в воздухе

Слайд 10

Примеры игровых упражнений и творческих заданий в изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста с ЗПР 1. Закрепление и мысленное преобразование образа: «Нарисуй целое» Цель: закрепление образа-представления через воссоздание разрезанной картинки «Отгадай и нарисуй» Цель: закрепление образа-представления через рисование предмета по загадке «Отгадай и вылепи» Цель: закрепление образа-представления через лепку предмета по загадке «Волшебный мешочек» Цель: закрепление образа-представления через рисование предмета после тактильного восприятия «Волшебные картинки» Цель: формирование умения воссоздавать знакомые образы на основе геометрических фигур 2. Закрепление и мысленное преобразование образа, ориентация в пространстве «Нарисуй по сюжету» Цель: формирование умения воссоздавать заданный сюжет в рисунке, проговаривание последовательности рисования сюжета, создание сюжета на магнитной доске «Из чего состоит» Цель: формировать умение преобразовывать образ в схему посредством плоскостных геометрических фигур

Слайд 11

Технологическая карта. Рисование по представлению « Красивые цветы»

Слайд 12

Особенности организации изобразительной деятельности детей дошкольного возраста с ЗПР учтет психофизиологических особенностей детей выявление особенностей их изобразительной деятельности организация индивидуальной работы с учетом особенностей и коррекции недостатков развития детей подготовка развивающей предметно-пространственной среды и создание условий для совместной со взрослым и самостоятельной деятельности детей использование различных форм, методов и приемов организации изобразительной деятельности детей разработка и реализация перспективного планирования по развитию изобразительной деятельности детей с ЗПР