МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 4 «СОЛНЫШКО»

Проект

«Цветные ладошки»

для детей первой младшей группы (2-3 года)

Разработчик:

Воробьева Валентина Сергеевна, воспитатель

Листопадова Татьяна Юрьевна, воспитатель

Прокопьевский городской округ, 2025

Содержание

I        Паспорт проекта        

II.        Пояснительная записка        

III.        Содержание проекта        6

IV.        Оценка эффективности реализации проекта        8

V.        Перспектива развития проекта        8

Литература        

Приложение…………………………………………………………………………………10         

1. Паспорт проекта

2. Пояснительная записка

Актуальность

Дети ясельного возраста активно познают мир, в том числе и собственное тело. Проект « Цветные ладошки» отвечает на эту потребность, предлагая детям увлекательные и доступные способы изучения своих ладоней. Кроме этого, наш проект, это эффективный инструмент развития различных навыков и способностей у детей ясельной группы, способствующий их всестороннему развитию.

«Нетрадиционные техники рисования помогают детям почувствовать себя свободными, помогают раскрепоститься, увидеть и передать на бумаге то, что  обычными способами сделать намного труднее. А главное, нетрадиционные техники рисования дают ребенку возможность удивиться и порадоваться миру». Так же рисование пальчиками и ладошками дарит детям незабываемые ощущения непосредственного  взаимодействия с красками, впечатления от манипуляций с цветом. Рисование вызывает у детей только положительные эмоции, так как дети не боятся ошибиться, становятся более уверенными  и у них появляется желание рисовать.

SWОТ анализ

Постановка проблемы: Недостаточный уровень сформированных знаний об основных цветах (красный, синий, желтый, зеленый).

Цель: Развитие сенсорного восприятия, тактильных ощущений и положительного эмоционального контакта через совместную творческую деятельность.

Задачи:

     1. Познакомить детей с основными цветами (красный, желтый, синий, зеленый) через тактильные игры.
2. Развивать интерес к изобразительной деятельности (рисование красками).
3. Упражнять в умении оставлять отпечаток ладони на бумаге.
4. Способствовать адаптации и созданию позитивной атмосферы в группе.

3. Содержание проекта

Понедельник, 24 ноября: Работа и подбор методической литературы, подбор детской художественной литературы для чтения детям 

Вторник , 25 ноября: Беседа-игра: «Где наши ручки?». «Посмотрим на свои ладошки!». Дети рассматривают свои ладошки, воспитатель помогает им обратить внимание на линии, форму, пальчики. Можно использовать стишки.

Среда , 26 ноября: Потешки («Ладушки-ладушки», «Водичка-водичка»), пальчиковая гимнастика («Этот пальчик в лес пошел...»). «Большие и маленькие ладошки». Рассматривание: своих ладошек, ладошек воспитателя, кукол. Обводим ладошку на песке (в песочнице) или на манке.

Четверг , 27 ноября: Чтение: простых стихов о красках, цветах.
Пятница , 28 ноября: Изготовление  открытки «Ладошки для мамочки» на праздник  посвященный Дню матери. Воспитатель красит ладошку в краску которую захотел ребенок, вкладывает посередине трафарет сердца и оставляют отпечаток на бумаге. Можно использовать разные цвета.

«Дорисуем картинку». На основе отпечатков ладошек дорисовываем простые картинки ( стебель цветка и листочки).

4. Оценка эффективности реализации проекта

Проектная деятельность способствовала достижению развивающих целей интерес к изобразительной деятельности (рисование красками), освоению простых действий(накрась, приложи), эмоциональному отклику детей, качество продукта(подарка), эмоциональный отклик родителей

Проект педагогически эффективен, так как  у детей развивается  умения различать цвета – синий, красный,  Обогащение активного и пассивного словаря детей за счет слов: яркий, бледный, желтый, зеленый ,красный ,синий.  Развитие у детей наблюдательности, познавательного интереса;

После завершения проекта дошкольники смогут самостоятельно и совместно с взрослыми:

• Увереннее взаимодействовать с изобразительным материалом : без страха протягивать руку для следующего творческого задания с красками.
• Эмоционально откликается на предложение взрослого сделать что-то творческое
• Проявлять инициативу: проводить взрослого к выставке работ , чтоб показать свою

5. Перспектива развития проекта

• научить применять нетрадиционную технику рисования пальчиками, ладошкой в изобразительной деятельности;
• у детей вырастет уровень творческого воображения;
• расширится и обогатится словарный запас;
• увеличится интерес и изобразительной деятельности;

Список литературы:

1. Программа дошкольного образования от рождения до школы / Под ред. М.А.Васильевой, Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой. - Москва: Мозаика-Синтез, 2010-304с.
2. Григорьева Г.Г. и др. Кроха: Пособие по воспитанию и обучению и развитию детей до 3-х лет. Москва, 2000.
3. Жукова О.Г. Планирование и конспекты занятий по изодеятельности для детей раннего возраста / О.Г. Жукова. – Москва, 2006.
4. Комарова Т.С. Детское художественное творчество: метод. пособие для воспитателей. – Москва, 2005.
5. Комарова Т.С., Размыслова А.В. Цвет в детском изобразительном творчестве дошкольников. – Москва, 2005.
6.  Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». – Москва, 2006.

                Приложение        

Приложение 2

Комплекс утренней гимнастики «Разноцветные платочки»

Дети строятся по кругу вместе с воспитателем. Воспитатель говорит, дети договаривают знакомые фразы.

-Смотрите, смотрите платочек какой

Он весело кружится над головой. (Машут платочком над головой)

Веселый платочек решил побежать

Давайте мы будем его догонять. ( Бег по кругу за платочками)

Красивый платочек, постой, не шали, (Останавливаются и грозят пальцем платочку)

Ты спрячь меня лучше, кто хочет, ищи. (Прячутся за платок)

Далее говорит  только воспитатель:

Это что тут за цветочки? ( Заглядывает за платочки)

Дети отвечают:

Это детки за платочком.

Цвет платочка соответствует цвету дня, запланированного согласно графика проекта (понедельник – красный, вторник – зеленый, среда – желтый, четверг – синий, пятница – по выбору ребенка).

Конспект занятия по направлению художественно эстетическое развитие детей «Игра с цветом»

Тип занятия: Интегрированное.

Вид занятия: Познавательно – исследовательское, творческое.

Образовательные области: познавательное развитие, социализация, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Цель:

1. Продолжать знакомить с цветовой палитрой;
2. Развивать подвижность руки. Вызвать положительные эмоции;
3. Формирование эстетики восприятия цвета у детей;
4. Развитие коммуникативных технологий.

Предварительная работа: Демонстрация картинок с изображением предметов разных цветов, чтение стихов про радугу, рассматривание картинок с изображением радуги.

Материал для проведения занятия: Клеенка на стол, кувшин с водой, пищевые красители, пластиковые стаканы (прозрачные), ватман белого цвета, влажные салфетки, ватные палочки.

 Ход занятия:

Прочитать детям стихи про радугу, сопровождая показом картинок с изображением радуги.

Физкультминутка «Радуга - дуга».

Приготовление цветной воды 4-х основных цветов (синий, желтый, красный, зеленый) в 4-х пластиковых стаканах.

Продемонстрировать детям как из базовых цветов, путем смешивания, соединяя в пустом стакане 2 основных цвета, получается еще 3-4 цвета. Всего должно получиться 7-8 стаканов с разноцветной водой.

На предварительно подготовленный ватман, налить небольшими каплями цветную воду и предложить детям смешать ее ватными палочками в произвольном порядке.

Приложение 3

Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч»

Цель: учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.

Описание. Дети стоят с одной стороны площадки, около них воспитатель с мячом в руках. Он показывает, как легко и высоко подпрыгивает мяч, если его отбивать рукой, сопровождая действия словами:

Мой весёлый звонкий мяч,

Ты куда пустился вскачь?

Красный, жёлтый, голубой,

Не угнаться за тобой.

Затем воспитатель предлагает детям выполнить прыжки, при этом отбивая мяч о землю. Прочитав снова стихотворение, он говорит: «Сейчас догоню!» Дети перестают прыгать и убегают. Воспитатель делает вид, что ловит их. Воспитатель, не пользуясь мячом, предлагает детям выполнить прыжки, сам же при этом поднимает и опускает руку над головами детей, как будто отбивает мячи.

Приложение 4