Конспект по художественно-эстетическому развитию
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)

Конспект по художественно-эстетическому развитию

«Загадочный Космос». (рисование)

Задачи:

- развивать чувство композиции, фантазию, творчество;

- воспитывать аккуратность в выполнении рисунка.

Оборудование: альбомный лист, кисти, гуашь, музыка.

Предварительная работа: беседы о космосе, рассматривание иллюстраций, фотографий.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, а что такое вселенная, космос? (ответы детей)

В космосе так здорово!

Звёзды и планеты,

В чёрной невесомости,

Медленно плывут!

В космосе так здорово!

Острые ракеты,

На огромной скорости,

Мчатся там и тут!

Так чудесно в космосе!

Так волшебно в космосе!

В настоящем космосе,

Побывал однажды!

В настоящем космосе!

В том, который видел сквозь,

В том, который видел сквозь,

Телескоп бумажный! (О. Ахметова)

Воспитатель: Космос, пожалуй, является на данный момент одной из самых больших загадок для всего человечества. Люди не устают исследовать космос, обсуждать его, выдвигать самые разнообразные теории, строить самые разнообразные предположения, но все равно космос остается чем-то невероятным, загадочным, неопознанным до конца. Вероятно, космос на протяжении всего существования человечества будет в той или иной степени оставаться загадкой, неразрешимой загадкой. Но все же его изучают, а потому известно немало интересных фактов о космосе, которые поражают, а порой и пугают. Давайте же немного более подробно познакомимся с некоторыми интересными фактами о космосе и Вселенной.

-В космосе царит тишина, так как там нет среды для распространения звука. Так что тем, кто любит помолчать, космос наверняка пришелся бы по нраву.

-Впервые человек взглянул на космос через телескоп около четырех столетий назад. Это был, конечно же, Галилео Галилей.

-Интересный факт о космосе и планетах – солнце больше земли приблизительно в сто десять раз. Оно больше даже, чем Юпитер, который, как известно, является гигантом нашей Солнечной системы. Но при этом, если сравнивать Солнце с другими звездами во Вселенной, то оно окажется невероятно крохотным. Например, звезда Большой пес больше Солнца в полторы тысячи раз.

-Первый человек в космосе – Юрий Гагарин.

-Первая женщина в космосе – Валентина Терешкова.

-Человек никогда не сможет достигнуть края Вселенной, так как в космосе присутствует искривление пространства.

-На Землю каждый день падает приблизительно десять тонн космической пыли.

-Во Вселенной существует более чем сто миллиардов галактик, так что есть огромная вероятность того, что все же в границах этой Вселенной люди не одиноки.

Самые интересные факты о космосе можно собирать и выписывать невероятно долго, так как наша Вселенная хранит в себе огромное множество тайн и загадок, к которым мы теперь, благодаря развитию науки, можем приблизиться хотя бы на несколько шагов.

Воспитатель: Посмотрите внимательно на иллюстрации, фотографии, рисунки, которые я вам приготовила. Что изображено на них? Какие цвета использовались? (ответы детей – планеты, солнце, кометы, звезды, луна, Земля, млечный путь, называют цвета).

- Сегодня мы с вами попробуем нарисовать космический рисунок. Вы можете нарисовать то, что мы видели на иллюстрациях или можете придумать сами любой сюжет. Может быть, кому-нибудь захочется поселить на планете жителей.

Пальчиковая гимнастика «Будем в космосе летать».

(Дети по очереди загибают пальцы одной руки, начиная с мизинца, помогая указательным пальцем другой руки)

1,2,3,4,5. (Дети вращают кистью, которая сжата в кулак)

Будем в космосе летать. (Дети по очереди разгибают пальцы, начиная с большого)

1 – комета.2 – планета.3 – луноход.4 – звездолет.

5 – земля, (Дети машут кистями рук, как бы прощаясь)

До свидания друзья!

Самостоятельная деятельность детей. (Включить тихую, спокойную музыку)

Воспитатель: Молодцы, ребята у всех получились очень красивые рисунки, давайте на них посмотрим. Какой рисунок вам понравился больше всего? (Ответы детей). Расскажите, что вам удалось передать в своих рисунках.

Конспект занятия по рисованию в старшей группе на тему:

«Портрет мамы»

Цели и задачи: закрепить знания детей о жанре портрета. Воспитывать чувство любви и уважения к матери через общение с произведениями искусства. Вызвать у детей желание нарисовать портрет своей мамы, передать в рисунке некоторые черты её облика (цвет глаз, волос). Учить правильно располагать части лица.

Материалы и оборудование: лист бумаги (формат А-4), карандаши, акварельные краски, гуашь, среди которых светло – розовая или светло – оранжевая для рисования лица, палитра. Толстые и тонкие кисточки, стаканчики для воды, салфетки, аудио-запись песни «Мама, первое слово..».

Ход занятия:

«Простое слово»

На свете добрых слов

Живёт не мало,

Но всех добрее и важней – одно:

Из двух слогов

Простое слово «мама»,

И нету слов роднее, чем оно!

Воспитатель: - Дети сегодня мы будем рисовать портрет самого дорогого и любимого для всех человека – портрет своей мамы. Вы знаете, какие у вашей мамы глаза, цвет волос, какая прическа, какое любимое платье?

Отгадайте загадку:

Если видишь, что с картины смотрит кто-нибудь из нас,

Или принц в плаще старинном, или вроде верхолаз,

Лётчик или балерина, или Колька, твой сосед.

Обязательно картина называется …(портрет)

Портреты бывают:

-В полный рост. Портрет головы. По пояс.

-Портреты различают и по размеру, например миниатюрный.

-Можно выделить еще автопортрет — изображение художником самого себя.

-Прежде чем рисовать портрет мамы, мы рассмотрим портрет этой актрисы, чтобы глаза, нос, рот на лице вы изобразили на нужных местах.

- Какой формы голова? (обвести пальцами голову).

Положите руку на лоб. Глаза у человека расположены ниже лба, на середине лица.

- Какой они формы? (овальные с острыми уголками).

Воспитатель рисует мелом на доске овал и посередине его глаза, пояснив при этом, что расстояние между глазами невелико, не больше одного глаза.

Внутри глаза цветной кружок и маленький зрачок.

- Какие глаза у твоей мамы?

- Что находится над глазами? (брови). Это дугообразные полосы.

А вот нос у человека такого цвета как лицо. Поэтому нужно нарисовать только кончик носа посередине расстояния от глаз до конца лица. А вот от кончика носа до конца лица находятся губы.

- Дети, посмотрите друг на друга. Видите, что верхняя губа по форме отличается от нижней. На верхней губе как бы две волны, а на нижней одна (нарисовать губы). Положите руку на подбородок.

- А теперь расскажите, где расположены глаза? (посередине лица).

- Кончик носа? (посередине от глаз до конца лица).

- Губы? (посередине от кончика носа до конца лица).

- Портрет своей мамы вы нарисуете погрудный – голову, шею, плечи. Не забудьте, что шея уже лица, а плечи шире головы (показываю на портрете).

- Цвет глаз, волос, прическу, верхнюю часть платья постарайтесь нарисовать такими как у вашей мамы.

Дидактическая игра «Мамочка, какая?»

Мама улыбается – улыбчивая. Мама грустит – грустная. Мама смеётся – веселая. Мама плачет – плаксивая. Мама злится – злая. Мама задумалась – задумчивая и т.д. А теперь представьте себе свою маму и начинайте рисовать.

Физминутка "Дружно маме помогаем".

Дружно маме помогаем –

Пыль повсюду вытираем.

Мы белье теперь стираем,

Полощем, отжимаем.

Подметаем все кругом

И бегом за молоком.

Маму вечером встречаем,

Двери настежь открываем,

Маму крепко обнимаем.

(Подражательные движения по тексту.)

Самостоятельная работа детей.

Итог: - Как вы думаете, узнают ли ваши мамы себя на портретах? Дети, вы все очень постарались, хорошо нарисовали портрет своей мамы. Что нового вы узнали на занятии? Что вам понравилось больше всего? Все мамы на портретах получились красивыми, потому, что все дети любят своих мам.

Конспект занятия по рисованию в старшей группе

«Машины на улицах города»

Задачи: уточнить представления детей об общественном транспорте, знания детей о правилах поведения на улице и в транспорте, воспитывать самостоятельность в выборе средств изображения, продолжать учить организовывать своё рабочее место, закрепить навыки рисования цветными карандашами и акварельными красками, активизировать в речи детей словосочетание «общественные места», воспитание уважения к пожилым людям.

Материал: бумага – альбомный лист, цветные карандаши, акварельные краски.

Ход занятия.

1. Воспитатель загадывает несколько загадок об общественном транспорте: автобусе, трамвае, троллейбусе, такси, метро, просит напомнить, какие правила поведения на улице и дороге дети знают.

2. Короткая беседа о правилах поведения в общественных местах, в том числе и транспорте.

3. Сообщает тему занятия – «Машины на улицах города» - и предлагает подумать и выбрать, чем дети будут рисовать и какого размера бумага им для этого нужна.

4. Практическая часть: рисование, рассматривание рисунков, выбор самых интересных.

5 Рефлексия. Рассматривание рисунков детей.

- Что нового мы сегодня узнали?

- Что мы сегодня делали?

Конспект открытого интегрированного занятия в

старшей группе по рисованию

«Весенние цветы»

Цель: продолжать развивать фантазию, творческий интерес и

способности детей, используя нетрадиционные техники рисования.

Задачи:

- уточнять и закреплять представления детей об изменениях,

происходящих в природе весной.

- закреплять приметы весны, названия весенних месяцев.

- совершенствовать умения детей в различных изобразительных

техниках;

- развивать у детей способность активного общения со взрослым,

умение давать полный ответ на поставленный вопрос.

- воспитывать эстетическое отношение к природе и ее изображению;

- воспитывать аккуратность в рисовании красками.

Предварительная работа:

наблюдение весенних явлений в природе; рассматривание цветов,

чтение и заучивание стихотворений.

Приемы: сюрпризный момент, беседа, дидактическая игра.

Оборудование: альбомные листы, акриловые краски, палитра,

клеёнка, салфетки, кисти, непроливайка, ложки, цепочка, картины с

изображением весенних природных явлений, картины с изображением

различных весенних цветов ,музыкальное сопровождение.

Ход занятия.

Воспитатель:

- Ребята, посмотрите сколько у нас гостей. Давайте

поздороваемся.

- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в

необыкновенное путешествие, в страну, где происходят чудеса. А что

это за страна, вы догадаетесь, если внимательно прослушаете

стихотворение, которое я прочту.

Светает рано по утрам,

Проталины и тут, и там.

Ручей шумит как водопад.

Скворцы к скворечнику летят.

Звенят под крышами капели,

Медведь со снежной встал постели.

Всех солнышко теплом ласкает.

- Какое это время года?

- Правильно - эта страна называется весна.

- Ребята, а о каких признаках весны говорится в

стихотворении?

Дети: появились проталины, прилетели скворцы, звенит капель,

медведь проснулся, солнышко всех теплом ласкает.

Воспитатель: - А, какие весенние месяцы вы знаете?

Начало весны - март, середина весны – апрель, и конец весны – май.

Вот у этих весенних месяцев мы с вами и побываем в

гостях. Так у какого же месяца мы первым побываем в гостях?

Дети: Март. (Рассматривание иллюстраций- месяц март)

- Что, происходит в природе ранней весной?

- ответы детей

- я предлагаю вам поиграть в игру (Дидактическая игра «Когда что происходит».)

- игра называется “ Добавь словечко”

Я буду читать вам начало предложения, а вы должны закончить это

предложение.

- Зима ушла, а весна – (пришла)

- Зимой снег выпадает, а весной (тает)

- Зимой заяц белый, а весной (серый)

- Зимой дни короткие, а весной (длинные)

- Молодцы ребята, правильно ответили.

Давайте попрощаемся с мартом и отправимся в гости к апрелю.

(Рассматривание иллюстраций с апрелем)

- Какие изменения в природе происходят в середине

весны?

- ответы детей

- Попрощаемся с апрелем и отправимся в гости к последнему месяцу – маю.

- Ребята, а назовите изменения, которые происходят в природе в конце

весны?

- На деревья распустились листочки, цветут цветы, растёт травка,

ведётся работа в огороде, становиться тепло.

- наше путешествие продолжается.

-Ребята, обратите внимание, на столе мы видим картинки разных

весенних цветов. Я загадаю вам загадки, а вы должны их отгадать,

выбрать и повесить на доску правильный ответ.

Первым вылез из землицы

На проталинке.

Он мороза не боится,

Хоть и маленький.

Дети: Подснежник.

Цветёт он майскою порой,

Его найдёшь в тени лесной:

На стебельке, как бусы в ряд,

Цветы душистые висят. (Ландыш)

Нет пока нигде травы,

На деревьях нет листвы.

Но на клумбе — фокус:

Распустился …(Крокус)

-Ребята, а теперь я хочу вам предложить вам нарисовать

один из весенних цветков. И из ваших работ мы организуем в нашей

группе выставку весенних цветов.

- Присаживайтесь за столы. Прежде чем вы приступите к работе, предлагаю размять наши пальчики.

- Прилетела к нам вчера (загибать пальцы по одному)

Полосатая пчела.

А за нею шмель-шмелёк

И веселый мотылек,

Два жука и стрекоза,

Как фонарики глаза. (делать кольца из пальчиков, поднести к глазам)

Пожужжали, полетали, (машут ладошками)

От усталости упали. (уронить ладони на стол)

- Размяли свои пальчики, а теперь приступим к работе.

- А теперь, посмотрите, как это буду делать я. (показ способов рисования)

- А теперь приступайте к рисованию цветка и леечки.

- Молодцы ребята! Вы можете принести свои работы, мы сейчас оформим выставку весенних цветов.

- Ребята, вам понравилось наше путешествие?

- Скажите мне пожалуйста, а в какой стране мы с вами побывали?

-А у кого мы были в гостях?

- Скажите пожалуйста, что больше всего понравилось?

А что запомнилось?

Занятия в старшей группе по рисованию

«Весенние цветы»

Конспект занятия по рисованию в старшей группе

«Одуванчики»

Задачи: продолжать знакомить детей с названием цветов, их особенностями; учить передавать в рисунке характерные черты одуванчика; закрепить знания детей о строении цветка (стебель, бутон, листок); развивать интерес к творческому процессу.

Виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, продуктивная.

Материалы: картинки с изображением одуванчика; простой карандаш, акварель, кисти, банка с водой, белая бумага.

Предварительная работа: беседы на тему «Цветы», рассматривание на открытках.

Ход занятия

1. Организационный момент. Стихотворения.

Одуванчик

Золотое солнышко

Прямо у дорожки.

Листья – треугольники

На зеленой ножке.

Озорной веселый мальчик,

Этот рыжий одуванчик.

2. Основная часть. Рассказ о цветке.

Воспитатель. Посмотрите на картинку, что это за цветок? Правильно, это одуванчик. Наступили теплые и солнечные деньки. Тепла хватило для того, чтобы расцвели первые одуванчики. Посмотрите на мой рисунок. Что на нем нарисовано? (Одуванчик) Они как маленькие солнышки радуют глаз. Рассмотрим цветок: Какого он цвета? (желтого) Какой он формы? (круглый) Из каких частей состоит одуванчик? (стебель, листья, цветок.)

А вы хотите нарисовать свои одуванчики?

3. Физкультминутка

Уронило солнце (рисуем полукруг в воздухе поднятыми руками)

Лучик золотой. (приседаем)

Вырос одуванчик (встаем, тянемся)

Первый, молодой.

У него чудесный (покачались)

Золотистый цвет.

Он большого солнца (показываем руками солнце)

Маленький портрет.

4. Продуктивная деятельность. Рисование одуванчиков.

Воспитатель приглашает детей за столы. Напоминает, что сначала рисуем простым карандашом, а затем красками. Самостоятельная работа. Наши рисунки готовы. В конце занятия работы остаются на столах, дети их рассматривают. Оценивают работы друг друга. Потом все работы вывешиваются на стенд для родителей в приемной.

5. Рефлексия. Рассматривание работ.

Что мы сегодня рисовали? (Одуванчики)

Что вам больше всего понравилось?

Конспект занятия в старшей группе по рисованию

«Весна пришла».

Задачи:

#1047;акреплять знания детей о временах года, об изменениях в природе весной.

#1059;чить создавать пейзажную композицию, изображая природу весной.

#1056;азвивать наглядно – образное мышление, внимание, речь, творческие способности.

#1042;оспитывать бережное отношение к природе.

#1042;оспитывать аккуратность в рисовании красками.

Цели: Уточнить признаки весны; формировать представления о весне Формирование представления у детей о жанре живописи - пейзаже.

Оборудование: магнитная доска, слайды с изображением пейзажей, натюрморта, книга К.Ушинского, акварельные краски, кисти, непроливайки, листы белой бумаги, подкладные клеенки, салфетки.

Ход занятия

Утром было солнечно
И совсем тепло.
Озеро широкое
по двору текло.
В полдень подморозило,
Вновь зима пришла,
Затянулось озеро
Корочкой стекла.

Расколол я тонкое
Звонкое стекло,
Озеро широкое
Снова потекло.
Говорят прохожие:
-Вот весна идёт!-
А это я работаю,
Разбиваю лёд.

Беседа: Воспитатель: Ребята, я хочу показать вам картину.( Картина И.Левитана «Последний снег» ). Какое время года мы видим на картине? (Весна). Правильно ребята, это весна! А если на картине изображены леса, поля, моря, реки, озера, горы, город, деревня - как называется такая картина? (пейзаж). Ну, конечно, ребята, это пейзаж

Загадки про весну.

Тает снежок, ожил лужок.

День прибывает, когда это бывает? (Весной)

Я раскрываю почки в зелёные листочки.

Деревья одеваю, посевы поливаю,

Движения полна, зовут меня… (Весна)

Я вам зачитаю отрывок из рассказа Константина Ушинского, а вы внимательно послушайте.

- Солнце не только дольше остаётся на небе, но и греет с каждым днём заметно сильнее…

- О каком времени года рассказывает автор?( о весне).

Рисование на тему «Весна пришла»

Самостоятельная деятельность детей.

- Давайте теперь мы нарисуем весну.

- Давайте вспомним , как надо сидеть, держать кисть. Как надо рисовать кистью, чтобы получилась тонкая линия?(кончиком кисточки проводить линию).

- А если мне нужен серый цвет, а его нет, как его получить?

- А если вы поработали одной краской и вам понадобилась другая, что надо сделать? (промыть хорошо кисть).

- А чтобы ваши пейзажи получились красивые, надо работать аккуратно, не размазывать руками краску по листу бумаги.

(Ребята выполняют работу по музыку, воспитатель оказывает помощь при затруднениях).

#1056;ефлексия.

- Что мы сегодня рисовали?(природу или пейзаж)

- Как называется картина, на которой изображена природа? или Что такое пейзаж?

- А зачем мы рисовали пейзаж?

- Если дети из Африки посмотрят на наши картины, они поймут, что мы нарисовали весну? По каким признакам можно определить, что мы рисовали с вами весенний пейзаж?

- Молодцы! Спасибо вам за работу!

Рассмотрите рисунки на нашей выставке.

Рисование на тему «Весна пришла».

Конспект по художественно-эстетическому развитию

«Загадочный Космос». (рисование)

Задачи:

- развивать чувство композиции, фантазию, творчество;

- воспитывать аккуратность в выполнении рисунка.

Оборудование: альбомный лист, кисти, гуашь, музыка.

Предварительная работа: беседы о космосе, рассматривание иллюстраций, фотографий.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, а что такое вселенная, космос? (ответы детей)

В космосе так здорово!

Звёзды и планеты,

В чёрной невесомости,

Медленно плывут!

В космосе так здорово!

Острые ракеты,

На огромной скорости,

Мчатся там и тут!

Так чудесно в космосе!

Так волшебно в космосе!

В настоящем космосе,

Побывал однажды!

В настоящем космосе!

В том, который видел сквозь,

В том, который видел сквозь,

Телескоп бумажный! (О. Ахметова)

Воспитатель: Космос, пожалуй, является на данный момент одной из самых больших загадок для всего человечества. Люди не устают исследовать космос, обсуждать его, выдвигать самые разнообразные теории, строить самые разнообразные предположения, но все равно космос остается чем-то невероятным, загадочным, неопознанным до конца. Вероятно, космос на протяжении всего существования человечества будет в той или иной степени оставаться загадкой, неразрешимой загадкой. Но все же его изучают, а потому известно немало интересных фактов о космосе, которые поражают, а порой и пугают. Давайте же немного более подробно познакомимся с некоторыми интересными фактами о космосе и Вселенной.

-В космосе царит тишина, так как там нет среды для распространения звука. Так что тем, кто любит помолчать, космос наверняка пришелся бы по нраву.

-Впервые человек взглянул на космос через телескоп около четырех столетий назад. Это был, конечно же, Галилео Галилей.

-Интересный факт о космосе и планетах – солнце больше земли приблизительно в сто десять раз. Оно больше даже, чем Юпитер, который, как известно, является гигантом нашей Солнечной системы. Но при этом, если сравнивать Солнце с другими звездами во Вселенной, то оно окажется невероятно крохотным. Например, звезда Большой пес больше Солнца в полторы тысячи раз.

-Первый человек в космосе – Юрий Гагарин.

-Первая женщина в космосе – Валентина Терешкова.

-Человек никогда не сможет достигнуть края Вселенной, так как в космосе присутствует искривление пространства.

-На Землю каждый день падает приблизительно десять тонн космической пыли.

-Во Вселенной существует более чем сто миллиардов галактик, так что есть огромная вероятность того, что все же в границах этой Вселенной люди не одиноки.

Самые интересные факты о космосе можно собирать и выписывать невероятно долго, так как наша Вселенная хранит в себе огромное множество тайн и загадок, к которым мы теперь, благодаря развитию науки, можем приблизиться хотя бы на несколько шагов.

Воспитатель: Посмотрите внимательно на иллюстрации, фотографии, рисунки, которые я вам приготовила. Что изображено на них? Какие цвета использовались? (ответы детей – планеты, солнце, кометы, звезды, луна, Земля, млечный путь, называют цвета).

- Сегодня мы с вами попробуем нарисовать космический рисунок. Вы можете нарисовать то, что мы видели на иллюстрациях или можете придумать сами любой сюжет. Может быть, кому-нибудь захочется поселить на планете жителей.

Пальчиковая гимнастика «Будем в космосе летать».

(Дети по очереди загибают пальцы одной руки, начиная с мизинца, помогая указательным пальцем другой руки)

1,2,3,4,5. (Дети вращают кистью, которая сжата в кулак)

Будем в космосе летать. (Дети по очереди разгибают пальцы, начиная с большого)

1 – комета.2 – планета.3 – луноход.4 – звездолет.

5 – земля, (Дети машут кистями рук, как бы прощаясь)

До свидания друзья!

Самостоятельная деятельность детей. (Включить тихую, спокойную музыку)

Воспитатель: Молодцы, ребята у всех получились очень красивые рисунки, давайте на них посмотрим. Какой рисунок вам понравился больше всего? (Ответы детей). Расскажите, что вам удалось передать в своих рисунках.

Конспект по художественно-эстетическому развитию

«Веселые инопланетяне»

Задачи:

Продолжать вырабатывать у детей умение задумывать содержание своего рисунка в определённой цветовой гамме и выдерживать это условие до конца, закреплять умение планировать свою работу и соблюдать последовательность выполнения. Расширять представления о космосе.

Развивать творческую фантазию, умение рисовать по замыслу, мелкую моторику рук.

Интеграция: коммуникация, познание, художественное творчество.

Материал: альбомный лист, цветные карандаши ,восковые мелки ,простой карандаш ,фломастеры.

Ход:

#1042;одная часть: дети стоят полукругом.

-Какой праздник отмечается 12 апреля?(День Космонавтики)

-На какой планете мы живём?(Земля)

-Как можно назвать жителей Земли по-другому?(Земляне)

-Как называют жителей других планет?(Инопланетяне)

#1052;отивация:

Из телефона раздаётся записанный заранее призыв о помощи от инопланетян.

-Как мы можем помочь инопланетянину?(обсуждение выводим детей на то что нужно нарисовать ему друзей!)

-Как вы думаете ,инопланетяне похожи на людей?(вместе обсуждаем внешний вид инопланетянина)

-Чем мы займёмся на занятии?(Нарисуем инопланетянина)

#1060;изкультминутка

«Будем в космосе летать».

(Дети по очереди загибают пальцы одной руки, начиная с мизинца, помогая указательным пальцем другой руки)

1,2,3,4,5. (Дети вращают кистью, которая сжата в кулак)

Будем в космосе летать. (Дети по очереди разгибают пальцы, начиная с большого)

1 – комета.2 – планета.3 – луноход.4 – звездолет.

5 – земля, (Дети машут кистями рук, как бы прощаясь)

До свидания друзья!

#1057;амостаятельная работа детей: (Включить тихую, спокойную музыку

На столах выложены заготовки: эскиз фигуры целиком, только голова , чистый лист .Предлагаю взять тот материал который смогут выполнить напомнить последовательность работы :простым карандашом, начиная с туловища.

#1040;нализ:

Подведение итогов, оценка с целью эмоционального отклика детей на проделанную работу

Давайте подойдем рассмотрим и оценим каждую работу.

Несколько человек описывают свои рисунки.

-Чем мы сегодня занимались? Для чего? Мы справились?

Конспект занятия по рисованию «Веселый клоун»

Возрастная группа: старшая группа.

Цель: владеть умением отражать в рисунке фигуру человека в движении.

Задачи:

Закреплять умения детей передавать в рисунке характерные особенности человека: строение тела, форма. Учить передавать в рисунке образ клоуна через атрибуты профессии, детали костюма. Развивать способность подбирать цвета.

Учить делиться собственными впечатлениями со сверстниками, проявлять инициативу в общении. Развивать интерес к изобразительной деятельности, развитию эстетических чувств. Воспитывать стремление к активной деятельности.

Предварительная работа:

1. Провести беседу о цирке:

- что такое «Цирк»?

- были ли вы в цирке?

- какие номера вы видели в цирке? чье выступление вам запомнилось?

Ход:

- Ребята, я хотела бы загадать вам загадку: «В цирке он смешнее всех.

У него – большой успех.

Только вспомнить остаётся,

Весельчак тот как зовётся?».

- Правильно ребята. И сегодня мы с вами отправимся в страну «Веселых клоунов». Для этого я вам раздам волшебные колпаки. Обязательно улыбнитесь друг другу, чтобы мы с вами были веселыми клоунами. Наши стульчики - волшебные машины, заводим мотор.

- Посмотрите сколько картин в стране «Веселых клоунов». Давайте подойдем и рассмотрим их.

- кто изображен?

- в чем заключается работа клоуна?

- какие костюмы на них надеты? яркие ли подобраны цвета? почему?

- какие атрибуты изображены у клоунов?

- что он делает?

- какое у него настроение?

- Спасибо, ребята, что вы узнали клоунов, уделили им внимание.

А теперь мы с вами постараемся нарисовать для них друзей, которые останутся в волшебной стране и порадуют ее жителей веселыми шутками.

Садитесь на стульчики за столы.

Посмотрите ребята на ваших столах есть все необходимое для того чтобы рисовать. Возьмите в руку карандаш.

Показ

- Сначала нам с вами нужно нарисовать нашему клоуну голову отступив немного сверху.

- Какой она формы?

- Вот у нашего клоуна получилась голова. Теперь нарисуем ему лицо. Какое настроение будет у наших клоунов, ребята?

- Конечно же, веселое. Вот какие у нас получились глазки, носик и улыбка.

- Клоуны на арене двигаются, выполняя различные номера. Чтобы передать в рисунке движение давайте встанем около своих стульчиков и поднимем руки вверх, как будто ловим мяч. Теперь согнем правую руку. Посмотрите, рука сгибается в локте и напоминает уголок. А теперь пошагайте на месте, видите, ваши ножки идут и глядят в одну сторону. И теперь повторим еще раз. Вот мы и свами сделали разминку, а это значит, что вы в рисунке теперь сможете передать движение. Молодцы садитесь.

Теперь давайте одевать клоуна. Посмотрите, как это сделаю я. Нарисуем сначала клоуну колпак для колпака мы в начале оставили место, затем парик, после красивые рюши. Теперь вы.

- Мой клоун будет ловить мячи. Вот у него как подняты руки. Посмотрите теперь дальше, ноги повернуты носками в разные стороны, так как он не идет, а стоит на месте. Если ваш клоун будет идти, например, к своей собачке, то носки его ног будут смотреть в одну сторону. Вот так.

- Теперь нарисуем ему костюм. Костюм поделен на две половинки: правую и левую. Теперь нам осталось разукрасить наших клоунов.

Давайте вспомним модель «цветовой круг». Какие цвета можно назвать теплыми, а какие холодными?

Обращение к ребенку.

Красный цвет холодный или теплый? А синий?

Своему клоуну я нарисую колпак теплого зеленого цвета, а парик оранжевого.

Одну половинку костюма я нарисую синего цвета, а другую желтого

- Чтобы костюмы ваших клоунов были яркими, выбирайте разные варианты цветов: синий и красный, синий и желтый, синий и оранжевый, зеленый и красный.

У вас на столе лежат две кисточки.

Обращаюсь к ребенку.

Какую кисточку мы возьмем для контура?

Правильно, потому что с помощью этой кисточки наши линии будут четкими.

А второй кисточкой нам останется только разукрасить его одежду, парик, колпак и все остальное.

Понятно ребята?

Теперь приступайте к работе, а я вам только буду помогать.

- После того, как мы все нарисовали, добавим нашим клоунам забавные пуговки. Вот так.

Заканчивайте свои рисунки, и мы будем любоваться вашими работами. А я вам включу песенку про цирк чтобы работу выполнять было веселей.

Заключительная

Подведение итогов, оценка с целью эмоционального отклика детей на проделанную работу

Давайте подойдем рассмотрим и оценим каждую работу.

- Наши клоуны настолько разные и у каждого по-своему хороши, что мы не можем оставить их без внимания зрителей, поэтому, вечером, у них состоится представление. Наши мамы и папы, бабушки и дедушки, обязательно улыбнутся добрым клоунам! Давайте устроим выставку для наших родных? Порадуем их своими работами. А на прогулке поиграем и подумаем, какие имена мы могли бы дать нашим клоунам.

Дети рассматривают и оценивают работы испытывая позитивные эмоции к результатам своего творчества.

Берут свои работы и помогают воспитателю оформить выставку для родителей.

Конспект занятия по ручному труду в старшей группе:

«Веселый клоун из втулки»

Цель: Создание условий для развития творческих способностей у детей через изготовление игрушки из втулки.

Задачи:

Обучающие: Познакомить детей с возможностью использования бросового материала (втулок) для создания игрушек. Закреплять умение работать с бумагой и ножницами, навыки аккуратного наклеивания деталей.

Развивающие: Развивать мелкую моторику рук, творческое воображение, фантазию и глазомер.

Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к окружающему миру через идею вторичного использования материалов, аккуратность и умение доводить начатое дело до конца.

Материалы:

Картонная втулка (от туалетной бумаги).

Цветная бумага.

Помпончики для носа.

Простой карандаш, фломастеры (для прорисовки лица).

Ножницы, клей ПВА, салфетка.

Ход занятия

1. Организационный момент и мотивация

Загадка: Воспитатель начинает с загадки, чтобы создать интригу и настроить детей на тему.

Он и клоун, и актер,
С ним смеется весь партер.
Кто же это? (Клоун)

Беседа: После отгадки воспитатель спрашивает у детей, кто такой клоун, где он выступает, что он делает, как выглядит. Это помогает активизировать знания и речь детей.

2. Введение в тему

Проблемный вопрос: Воспитатель демонстрирует детям картонную втулку и задает вопрос: «Как вы думаете, что это такое и куда мы обычно это выбрасываем?» (Ответы детей).

Идея «второй жизни» вещей: Педагог подводит детей к мысли, что из таких «ненужных» вещей можно сделать много интересного и полезного, дав им «вторую жизнь».

Постановка задачи: «Сегодня мы с вами превратим эту обычную втулку в веселого клоуна!»

3. Показ и анализ образца

Педагог показывает готовую поделку «Клоун».

Вместе с детьми обсуждает, из каких частей состоит игрушка, какой материал и какого цвета понадобится.

4. Физкультминутка «Клоун»

Дети выполняют движения по тексту.

Клоун рыжий, конопатный (погладить себя по голове, показать веснушки)
Очень нравится ребятам. (три хлопка)
Нос — как красный помидор, (погладить нос)
А в глазах его — задор. (показать «колечки» у глаз пальцами)
Слезы катятся ручьем, (стряхивать «слезинки» с щек)
Но улыбку мы на нем. (улыбнуться друг другу)

5. Практическая работа: пошаговое изготовление

Этот этап лучше разбить на последовательные шаги. Дети выполняют работу вместе с воспитателем.

Создание головы и прически:

Головой служит вся втулки, на которую наклеиваются все детали лица.

Для волос из цветной бумаги нарезается «бахрома», которая накручивается на карандаш для объема.

Оформление лица:

Глаза: Вырезаются и наклеиваются кружки из белой и черной бумаги.

Нос: Из небольшого цветного помпончика — получается объемный нос.

Рот: Аккуратно прорисовывается фломастером.

6. Анализ работ и подведение итогов

Выставка: Все готовые поделки выставляются на общий стол. Получается веселая цирковая труппа.

Обсуждение: Воспитатель предлагает детям выбрать самого веселого, самого яркого или самого нарядного клоуна. Важно спросить у автора понравившейся игрушки, какие материалы он использовал и что ему было интереснее всего делать.

Конспект занятия по рисованию в старшей группе «Танк»

Образовательные области: художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Задачи. Продолжать знакомить с военной техникой, с их названием, значением, учить сравнивать и передавать в рисунке характерные черты машины. Формировать у детей умение различать боевые машины. Воспитывать любовь к Родине.

Предварительная работа. Рассматривание иллюстраций. Рисование военной техники.

Материалы. Картинки с изображением танка; раскраски «Танк»; цветные карандаши.

Ход занятия

1. Организационный момент. Чтение стихотворения.

Везде, как будто вездеход,

На гусеницах танк пройдет

Ствол орудийный впереди,

Опасно, враг, не подходи!

Танк прочной защищен броней

И сможет встретить бой!

2. Основная часть. Рассматривание танка.

Воспитатель показывает картинки и рассказывает о танке.

Танки - самоходные машины на гусеничном ходу, что позволяет им проходить по любой местности. Танки снабжены пушками и пулеметами. Танки бывают разной формы.

-Какие части есть у танка? (Ответы детей) Какой они формы? Кто управляет танком? (Ответы детей). А вы хотите нарисовать танк? (Ответы детей).

3. Физкультминутка «Мы военные»

Мы станем все военными, Шагают на месте.

Большими, здоровенными. Руки вытянуть вверх, опустить через

Будем в Армии служить, стороны.

Будем Родину любить. Движения повторяются.

Сад и дом свой охранять, Наклон вперёд, смотрим в «бинокль».

Будем мир мы защищать! Шагают на месте.

4. Продуктивная деятельность.

Воспитатель предлагает детям нарисовать танки. Воспитатель напоминает о правилах работы. Самостоятельная работа.

5. Рефлексия. Рассматривание рисунков детей.

- Что нового мы сегодня узнали?

- Что мы сегодня делали?

6. Молодцы! Выставка рисунков детей.