Конспект непосредственно образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию (рисование) в старшей группе «Цветущая яблоня»
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)
Конспект непосредственно образовательной деятельности
по художественно-эстетическому развитию (рисование)
в старшей группе
с использованием сочетания нетрадиционных техник рисования
(кляксография — выдувание через трубочку и тычкование ватными палочками)
Тема: «Цветущая яблоня»
Возрастная группа: старшая группа (дети 5–6 лет).
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие».
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Вид деятельности: изобразительная (рисование в сочетании нетрадиционных техник) с элементами экспериментирования.
Тип занятия: комбинированное — усвоение новой техники (кляксография) и закрепление освоенной (тычкование) с самостоятельным составлением цвета.
Форма организации: групповая, индивидуальная.
Продолжительность: 25 минут.
Цель:
формирование умения детей создавать выразительный образ цветущей яблони, сочетая две нетрадиционные техники рисования (кляксографию — выдувание краски через трубочку и тычкование ватными палочками) и самостоятельно получая оттенки розового цвета путём смешивания красок.
Задачи.
Образовательные: познакомить детей с техникой кляксографии (выдувание капли краски через трубочку для изображения ствола и ветвей); закреплять технику тычкования ватными палочками; учить смешивать белую и красную гуашь на палитре для получения разных оттенков розового; учить продумывать композицию рисунка и сочетать в одной работе несколько техник.
Развивающие: развивать чувство цвета и восприятие оттенков, композиционные умения, мелкую моторику рук и плавный длительный выдох; развивать воображение, наблюдательность, познавательный интерес и умение экспериментировать с материалами; активизировать и обогащать словарь.
Воспитательные: воспитывать аккуратность и самостоятельность, усидчивость, эстетическое отношение к природе, умение планировать работу, доводить начатое до конца и оценивать результат.
Планируемые результаты (целевые ориентиры):
– ребёнок проявляет познавательный интерес, экспериментирует со смешиванием красок и получает оттенки розового;
– владеет техникой кляксографии (выдувание) и тычкования, сочетает их в одной работе;
– продумывает композицию, передаёт выразительный образ цветущей яблони;
– активно использует речь, рассуждает, отвечает на вопросы, оценивает результат своей деятельности.
Методы и приёмы:
словесные (создание проблемной ситуации, беседа, художественное слово, вопросы поискового характера, объяснение, поощрение); наглядные (рассматривание иллюстраций и образца, показ способов действия); практические (элементарное экспериментирование со смешиванием красок, дыхательная и пальчиковая гимнастика, самостоятельная работа в два этапа); игровые (сюрпризный момент, обыгрывание результата).
Оборудование и материалы.
Демонстрационный материал: иллюстрации и репродукции с изображением цветущих садов и яблонь, готовый образец работы педагога, «письмо» и фотография сада от Весны, мольберт, аудиозапись (П. И. Чайковский, цикл «Времена года»).
Раздаточный материал: тонированные листы бумаги формата А4 (голубой фон), гуашь (коричневая, белая, красная, зелёная), палитры, кисти, трубочки для коктейля, ватные палочки, баночки-непроливайки с водой, салфетки, подставки, клеёнки.
Предварительная работа:
наблюдения за деревьями весной на прогулке; рассматривание иллюстраций и репродукций (А. К. Саврасов, И. И. Левитан); беседы о весне; чтение стихотворений и отгадывание загадок; первичное знакомство с техникой тычкования; элементарные опыты со смешиванием красок; дидактические игры «Подбери оттенок», «Времена года».
Словарная работа:
яблоня, крона, соцветие, бутон, лепесток; кляксография, выдувание, трубочка; палитра, смешивание, оттенок, бледно-розовый, нежно-розовый
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 konspekt.docx | 24.86 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект непосредственно образовательной деятельности
по художественно-эстетическому развитию (рисование)
в старшей группе
с использованием сочетания нетрадиционных техник рисования
(кляксография — выдувание через трубочку и тычкование ватными палочками)
Тема: «Цветущая яблоня»
Возрастная группа: старшая группа (дети 5–6 лет).
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие».
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Вид деятельности: изобразительная (рисование в сочетании нетрадиционных техник) с элементами экспериментирования.
Тип занятия: комбинированное — усвоение новой техники (кляксография) и закрепление освоенной (тычкование) с самостоятельным составлением цвета.
Форма организации: групповая, индивидуальная.
Продолжительность: 25 минут.
Цель:
формирование умения детей создавать выразительный образ цветущей яблони, сочетая две нетрадиционные техники рисования (кляксографию — выдувание краски через трубочку и тычкование ватными палочками) и самостоятельно получая оттенки розового цвета путём смешивания красок.
Задачи.
Образовательные: познакомить детей с техникой кляксографии (выдувание капли краски через трубочку для изображения ствола и ветвей); закреплять технику тычкования ватными палочками; учить смешивать белую и красную гуашь на палитре для получения разных оттенков розового; учить продумывать композицию рисунка и сочетать в одной работе несколько техник.
Развивающие: развивать чувство цвета и восприятие оттенков, композиционные умения, мелкую моторику рук и плавный длительный выдох; развивать воображение, наблюдательность, познавательный интерес и умение экспериментировать с материалами; активизировать и обогащать словарь.
Воспитательные: воспитывать аккуратность и самостоятельность, усидчивость, эстетическое отношение к природе, умение планировать работу, доводить начатое до конца и оценивать результат.
Планируемые результаты (целевые ориентиры):
- ребёнок проявляет познавательный интерес, экспериментирует со смешиванием красок и получает оттенки розового;
- владеет техникой кляксографии (выдувание) и тычкования, сочетает их в одной работе;
- продумывает композицию, передаёт выразительный образ цветущей яблони;
- активно использует речь, рассуждает, отвечает на вопросы, оценивает результат своей деятельности.
Методы и приёмы:
словесные (создание проблемной ситуации, беседа, художественное слово, вопросы поискового характера, объяснение, поощрение); наглядные (рассматривание иллюстраций и образца, показ способов действия); практические (элементарное экспериментирование со смешиванием красок, дыхательная и пальчиковая гимнастика, самостоятельная работа в два этапа); игровые (сюрпризный момент, обыгрывание результата).
Оборудование и материалы.
Демонстрационный материал: иллюстрации и репродукции с изображением цветущих садов и яблонь, готовый образец работы педагога, «письмо» и фотография сада от Весны, мольберт, аудиозапись (П. И. Чайковский, цикл «Времена года»).
Раздаточный материал: тонированные листы бумаги формата А4 (голубой фон), гуашь (коричневая, белая, красная, зелёная), палитры, кисти, трубочки для коктейля, ватные палочки, баночки-непроливайки с водой, салфетки, подставки, клеёнки.
Предварительная работа:
наблюдения за деревьями весной на прогулке; рассматривание иллюстраций и репродукций (А. К. Саврасов, И. И. Левитан); беседы о весне; чтение стихотворений и отгадывание загадок; первичное знакомство с техникой тычкования; элементарные опыты со смешиванием красок; дидактические игры «Подбери оттенок», «Времена года».
Словарная работа:
яблоня, крона, соцветие, бутон, лепесток; кляксография, выдувание, трубочка; палитра, смешивание, оттенок, бледно-розовый, нежно-розовый.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Этап, время | Деятельность педагога | Деятельность детей |
1. Мотивация. Проблемная ситуация 3 мин. | Создаёт положительный настрой. Вносит письмо и фотографию от Весны: «Дорогие ребята! Я тороплюсь украсить сады, но не успеваю — деревья ещё не зацвели. Помогите мне нарисовать цветущие яблони!» Создаёт проблему: «Кисточками рисовать тонкие веточки и множество цветов долго. Как же нам быстро и красиво нарисовать цветущую яблоню? Сегодня я покажу вам секреты художников — необычные способы рисования». | Слушают письмо, рассматривают фотографию, эмоционально откликаются, выражают желание помочь Весне, высказывают предположения, как можно нарисовать дерево. |
2. Беседа. Рассматривание 4 мин. | Предлагает рассмотреть иллюстрации цветущих яблонь. Задаёт вопросы поискового характера: «Из каких частей состоит дерево? Куда тянутся ветви? Какого цвета цветы яблони — только белые?» Подводит к выводу, что цветы бело-розовые, с разными оттенками. Вводит и уточняет слова: крона, соцветие, бутон, оттенок. | Рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы, называют части дерева, замечают разные оттенки цветов, рассуждают, повторяют новые слова. |
3. Экспериментирование с цветом 3 мин. | Организует мини-опыт: предлагает на палитре получить розовый цвет. «Какие краски надо смешать, чтобы получить розовый? Что будет, если добавить больше белой? Больше красной?» Помогает детям сделать вывод: белый + капля красного = розовый; чем больше белого, тем светлее (нежнее) оттенок. | Смешивают на палитре белую и красную гуашь, получают розовый цвет, пробуют разные оттенки (бледно- и нежно-розовый), делают вывод о зависимости оттенка от количества краски. |
4. Показ техники кляксографии (ствол и ветви) 3 мин. | Показывает новую технику: внизу листа ставит кистью большую каплю (кляксу) коричневой краски и через трубочку выдувает её вверх и в стороны — получаются ствол и тонкие ветви. Обращает внимание: дуть нужно плавно и долго, трубочку не касать краски ртом. | Внимательно наблюдают за показом, отвечают на уточняющие вопросы, проговаривают правила безопасной работы с трубочкой. |
5. Дыхательная гимнастика «Ветерок» 1 мин. | Готовит детей к выдуванию: «Сделаем вдох носом и плавно, долго выдохнем через рот, как тёплый весенний ветерок» (2–3 раза, с контролем плавного выдоха). | Выполняют дыхательное упражнение: спокойный вдох носом и длительный плавный выдох ртом. |
6. Показ техники тычкования (цветы и листья) 2 мин. | Напоминает технику тычкования: ватной палочкой набираем розовую краску и лёгкими прикосновениями («тычками») рисуем цветы вдоль веток; затем зелёной краской добавляем маленькие листочки. Подсказывает, что цветов больше у верхушки кроны. | Наблюдают, вспоминают знакомую технику, отвечают на вопросы о расположении цветов и листьев. |
7. Пальчиковая гимнастика «Цветок» 1 мин. | Проводит гимнастику: «Наши нежные цветки распускают лепестки (разжимают пальцы), / Ветерок чуть дышит, лепестки колышет (покачивают кистями), / Наши нежные цветки закрывают лепестки (сжимают пальцы), / Тихо засыпают, головой качают». | Выполняют движения пальцами и кистями рук, проговаривают текст вместе с воспитателем. |
8. Самостоятельная работа (в два этапа) 5 мин. | Включает спокойную музыку. 1-й этап: дети выдувают ствол и ветви и оставляют рисунок подсохнуть. 2-й этап (после физкультминутки): тычкованием рисуют цветы выбранными оттенками розового и листья. Наблюдает, оказывает индивидуальную помощь, поощряет, следит за осанкой, аккуратностью и техникой выдувания. | 1-й этап: наносят кляксу и выдувают трубочкой ствол и ветви. 2-й этап: тычкованием изображают цветы и листья, выбирают оттенки, продумывают композицию, работают аккуратно и самостоятельно. |
9. Физкультминутка «Яблонька» 1 мин. | Проводит динамическую паузу (пока подсыхают ветви): «Вот стоит большая яблонька (руки вверх), / А на ней висят плоды (покачивают руками), / Ветер ветви раскачал (наклоны), / Быстро яблоки сорвал (приседают)». | Встают, выполняют движения по тексту, отдыхают и возвращаются к работе. |
10. Итог. Анализ. Рефлексия 2 мин. | Объединяет работы в общий «цветущий сад». Хвалит детей. Задаёт вопросы: «Какими необычными способами мы рисовали? Что было новым? Что оказалось трудным? Как получили розовый цвет?» Предлагает оценить свою работу символом настроения (солнышко/тучка). Благодарит детей от имени Весны. | Рассматривают общий сад, рассказывают о применённых техниках и о получении оттенков, делятся впечатлениями, оценивают свои работы и работы товарищей, выбирают символ настроения. |
Используемая литература: Лыкова И. А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа»; Никитина А. В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду»; Давыдова Г. Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду»; Комарова Т. С. «Изобразительная деятельность в детском саду».
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект непосредственно-образовательной деятельности в области «Коммуникация. Развитие речи» в старшей группе по теме "МОЯ СЕМЬЯ"
Конспект непосредственно-образовательной деятельности в области «Коммуникация. Развитие речи» в старшей группеТема: «Моя семья»Цель: Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи.Задачи:• Расшири...
Конспект непосредственно образовательной деятельности с применением нетрадиционных техник рисования в старшей группе. Тема: "Чудеса зимнего леса".
Цель: Обогащать представления детей о зимней природе посредством музыки, живописи, поэзии.Задачи: Уточнить и расширить знания детей о характерных признаках зимы; познакомить с новым способом изображен...
Конспект непосредственно образовательной деятельности по социально-коммуникативному развитию детей в старшей группе на тему: «Домик настроения»
Занятие на развитие эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста...
Конспект непосредственно - образовательной деятельности по социально – коммуникативному развитию с детьми старшей группы «Приглашение в пожарную часть»
Занятие с интегрированно с образовательными областями "Познавательное развитие", "Речевое развитие", "Художественно - эстетическое развитие"...
Конспект непосредственной образовательной деятельности по (художественно-эстетическому развитию) Рисование на тему: с использованием нетрадиционной техники (оттиск печатками из яблок) «На яблоне поспели яблочки»
Цель: познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования (оттиск печатками из яблок)....
Конспект Непосредственной образовательной деятельности по области познавательное развитие для детей старшей группы на тему : «Путешествие дно Онежского озера» .
Образовательные области : «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».Цель: обобщение знаний детей о подводном мире Онежского озера.Задачи:...
Конспект непосредственно образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию (рисование) в старшей группе "Одуванчик"(Освоение нетрадиционных способов рисования )
Освоение нетрадиционных способов рисования...