Проект Цвет предметов.
проект по рисованию (младшая группа)

Проект «Путешествие в страну цвета»»

в первой ранней группе «Ягодка»

Составила: Ковбота Надежда Николаевна воспитатель ясли «Карапуз»

Срок реализации проекта: 25 октября по 25 марта 2025 года.

Актуальность: Главным признаком предмета для ребёнка – дошкольника является цвет. Цвет воздействует на эмоциональную сферу ребенка, участвует в процессе художественной деятельности, формирует художественный вкус. Дидактические игры, направленные на сенсорное развитие детей, (в частности, на развитие чувства цвета) обладают большими возможностями. В процессе разнообразных дидактических игр дети учатся выделять цвет предметов, называть цвета, сравнивать предметы по цвету, группировать их по сходству в цвете. Все эти действия развивают и закрепляют знания и представления детей о цвете, способствуют формированию чувства цвета, развивает наблюдение, мышление, обогащает речь.

Цель:

• формирование у детей младшего дошкольного возраста представления о сенсорных эталонах цвета.

Задачи:

• Закрепить у детей знания основных цветов, умения различать их;

• Находить предметы заданного цвета в окружающей среде;

• Научить группировать предметы по цвету и отдельным цветовым деталям;

• Развивать наблюдательность, цветовое восприятие, внимание;

• Развивать речь и словарный запас детей.

По доминирующей в проекте деятельности: творческий.

По содержанию: обучающий.

По времени проведения: краткосрочный (6 месяцев).

Участники проекта:

Дети группы «Ягодка», родители воспитанников, воспитатель группы.

Этапы работы над проектом:

Подготовительный этап:

• Определение темы проекта.

• Формулировка цели и определение задач.

• Оснащение предметно - развивающей среды,

• Составление плана основного этапа проекта.

Основной (практический):

• Объявление о проведении проекта;

• Проведение дидактических и подвижных игр;

• Беседы с детьми о цвете;

• Заучивание стихотворений, потешек;

• Просмотр мультфильмов;

• Рисование, создание аппликаций.

Работа с родителями:

• Оформление материала о проекте в родительском уголке.

• Определение домашнего задания.

• Домашнее задание:

1) играть с детьми в семье в игры для закрепления цвета дня.

2) подобрать игрушку для создания коллективной работы.

3) Помощь в создании игр, пополнении РППС группы

Заключительный этап:

Подведение итогов:

• Стенгазета о каждом дне.

• Коллективная работа: «Радуга – дуга».

Приложение 1.

Примерный план мероприятий.

Понедельник –день красного цвета!

У божьей коровки не видно головки.

В оранжевом, в чёрную точку, платочке.

Её не ловите, пожалуйста, дети!

Милее она всех букашек на свете.

Пусть радует нас на зелёном листочке,

В оранжевом, в чёрную точку, платочке.

1. Игровая деятельность:

Дидактические игры:

• «Выбери все красные предметы»,

• "Найди и назови все красное",

• «Я найду цвет везде»,

• «Помоги ежику собрать красные яблоки»,

• «Блоки Дьеныша»,

• «Что у соседа красного цвета».

Подвижные игры:

• «Найди красный домик»,

• «Колпачок».

2. Беседа: «Давайте знакомиться – я, красный цвет!»,

НОД: «Неваляшка в гостях у деток»

3. Коммуникация.

• Заучивание стихотворения: «Божья коровка»;

4. Художественное творчество:

• Рисование «Божья коровка».

5. Физическое развитие:

• Красная гимнастика: «Божьи коровки».

Вторник – день желтого, оранжевого цвета.

Жёлтый — самый яркий цвет!

Словно солнце, первоцвет,

Ярко-жёлтая кувшинка,

А в ромашке — серединка

В. Черняева.

1. Игровая деятельность:

Дидактические игры:

• "Найди и назови все жёлтое", «Найди жёлтый цвет на одежде друга»; «Найди свою пару», «Я найду цвет везде», «Блоки Дьеныша», «Найди цвет вокруг себя», «Выложи по контуру».

Подвижные игры:

• «Посади бабочку на цветок».

2. Развитие речи:

• «Драматизация сказки "Колобок" с элементами театрализации.

3. Коммуникация.

• Просмотр мультфильма «Про цыпленка».

• Чтение потешки: «Солнышко – ведрышко».

4. Художественное творчество: •

• Аппликация крупой «Цыпленок».

5. Физическое развитие:

• Желтая гимнастика: «Цыплята».

Среда – День зеленого цвета.

Цвет зелёный у листочка,

Подо мхом зелёным кочка,

И зелёные иголки

Целый год растут на ёлке.

В. Косовицкий

1. Игровая деятельность:

• Дидактические игры:

• «Найди всё зеленое»,

• «Найди свою пару»,

• «Я найду цвет везде»,

• «Цветные ёжики».

Подвижные игры:

• «Разноцветные мячики».

• Упражнение на развитие мелкой моторики рук «Мозаика».

• Дыхательная гимнастика: «Лягушки»

2. Познавательная деятельность:

• Продолжать знакомить с геометрическими формами– круг, квадрат, треугольник.

• Наблюдение за растениями в «зелёном» уголке.

3. Коммуникация.

• Заучивание стихотворения: М. Янушкевич «Зеленая травка, зеленый листок».

4. Физическое развитие:

• Зеленая гимнастика: «Лягушата».

5. Экспериментирование: «Опыты с красками».

Четверг – день синего, голубого, фиолетового цвета

А небесную лазурь,

Море после хмурых бурь

Голубой подарит цвет.

Бесподобен с ним рассвет.

И искриться в Новый год Голубея снег и лёд

Е. Горева.

1. Игровая деятельность:

• Дидактические игры:

• "Найди и назови все синее",

• «Помоги ежику собрать все синие яблоки»,

• «Заплатки».

Подвижная игра:

• «Рыбки плавали в пруду»,

• «Мы медузы».

3. Познавательная деятельность:

• Беседа: «Где можно встретить воду».

• ОД: «Давайте познакомимся – Я Голубой, Синий цвет».

4. Коммуникация.        

• Заучивание стихотворения Ю. Прокопьева «В небе ярко – голубом».

• Просмотр мультфильма «Голубой щенок»

5. Физическое развитие:

• Синяя гимнастика «Рыбки плавали в пруду».

Пятница – Путешествие в разноцветную страну!

Стою и радуюсь:

Радуга, радуга!

Полоса — к полоске,

Линия — к линии:

Желтая, зеленая, красная, синяя… Мне сказали, будто это –

Все из солнечного света.

Если вместе их смешать,

Будет просто свет опять.

И. Векшегонова

1. Игровая деятельность:

Дидактическая игра:

• «Сложи узор»,

• «Помоги ежам собрать яблоки»,

• «Собери букет»,

• «Найди цвета, которые нарисовал петушок»,

• «Разложи шарики в разноцветные ведерочки»,

• «Большая стирка»,

• «Найди пару».

Подвижные игры:

• «Разноцветная карусель»,

• «Собери цветок».

Развлечение: «Путешествие в разноцветную страну!»

2. Художественное творчество.

• Коллективная работа с детьми «Радуга – дуга».

3. Труд.

• «Разноцветная уборка» 

Цель: развивать умение группировать предмету по цвету. Оборудование: корзины (желтого, красного, зеленого, синего цветов, разноцветные игрушки.)

4. Коммуникация.

• Чтение сказки: «Радуга»,

• Заучивание потешки «Радуга – дуга».

• Просмотр мультфильма «Радуга - дуга».

5. Физическое развитие:

• Разноцветная гимнастика.

Ожидаемый результат:

• для детей - получать и закреплять на практике знания о цветовом спектре, учить различать цвета, сопоставлять их с предметами, различать теплые и холодные цвета. Развивать воображение, умения видеть характерные признаки предметов. 
• для педагогов - продолжение освоения метода проектирования – метод организации насыщенной детской деятельности, который дает возможность расширять образовательное пространство, придать ему новые формы, эффективно развивать творческое и познавательное мышление дошкольников. 
• для родителей - расширять возможности сотрудничества со своими детьми. 
Раскрытие и развитие творческих способностей, во многом определяющих будущее детей, не терпит стандартных подходов. Поиск оптимальных путей раскрытия творческого потенциала каждого ребенка, достижения его эмоционального благополучия необходимо вести постоянно, применяя фантазию и творчество, находя свои варианты решений в ходе непосредственного общения и активного взаимодействия взрослых и детей. 

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1.

Работа с родителями:

1. Знакомство родителей с проектом.

2. Предложить родителям воспитанников чек - лист с заданиями:

1). Ежедневно подбирать одежду, аксессуары, соответствующие цвету дня.

2). В условиях семьи для закрепления знаний провести игры: (если в семье нет игр, предложить игры из группы).

3). Предложить вместе с детьми дома выбрать и принести игрушки для создания коллективной работы под названием «Радуга - дуга».

Приложение 2.
Памятка для родителей
по сенсорному воспитанию ребенка раннего возраста в семье.

Уважаемые родители! 
Для того чтобы планомерно и систематически осуществлять сенсорное воспитание ребёнка в семье, необходимо знать основные принципы построения общения с детьми. 
1. Любознательные дети растут у любознательных родителей. Не поддавайтесь иллюзии, что вы все обо всем уже знаете. Открывайте мир вместе с вашим ребёнком. 
2. Говорите с ребёнком - сначала называя окружающие предметы, позже – действия, признаки и свойства предметов, объясняйте окружающий мир и формулируйте закономерности, рассуждайте вслух, обосновывайте свои суждения. 
3. Задавайте ребёнку как можно больше вопросов. 
4. Всегда внимательно выслушивайте рассуждения ребёнка и никогда не иронизируйте над ним. Уважайте его интеллектуальный труд. 
5. Отыскивайте и приносите домой любопытные вещи, книги, истории. Делитесь этим с ребенком. Пусть он не все и не сразу поймет: развивающее общение – это всегда немного общение «на вырост».
6. По возможности, много путешествуйте с ребёнком. 
7. Проводите совместные наблюдения и опыты. 
8. Эмоционально поддерживайте исследовательскую деятельность ребёнка. Поощряйте его инициативу и самостоятельность. Создавайте условия для реализации его замыслов. 
9. Сделайте свои увлечения предметом общения с ребёнком. 

Приложение 3.

Анкета для родителей
"Выявление интересов и знаний родителей воспитанников
по вопросам сенсорного развития и воспитания дошкольников"
Уважаемые родители! 
Нам необходимо знать ваше мнение по вопросу "Сенсорное развитие детей дошкольного возраста в условиях детского сада". Предлагаем вам ответить на вопросы данной анкеты. 
1. Имеете ли вы представление, что такое сенсорное развитие и воспитание ребёнка:
• да;
• нет;
• не знаю. 
2. Как вы оцениваете необходимость сенсорного развития и воспитания ребёнка в дошкольном возрасте:

• считаю нужным;

 • не считаю нужным;

• затрудняюсь ответить. 
3.Созданы ли в ДОУ условия для сенсорного воспитания ребёнка

• да;
• нет;
• не знаю. 

1. Имеется ли в Вашей группе информация для родителей о сенсорном воспитании:

• информация отсутствует;

• есть, но воспитатель не обращает на нее внимание;

• я не обращаю внимание на информацию;

• информация интересная, но не имеет практической значимости для меня;

• наглядная информация интересна и полезна для меня. 
5. Как вы оцениваете уровень развития у вашего ребенка всех видов восприятия:

• высокий;

• средний;

• низкий. 
6. Есть ли у вас дома игра по сенсорному воспитанию:
• да;
• нет;
• не знаю. 
7. В какую игру по сенсорному воспитанию чаще всего ваш ребёнок играет дома? ___ __________________________________________________________________________
8. Какая помощь от специалиста и воспитателя вам требуется по проблеме сенсорного развития вашего ребёнка?

Приложение 4

Конспект занятия «Волшебные краски в гостях у ребят»

Цель: 1) продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности (игровой, изобразительной.) ;

2) учить детей рисовать предметы круглой формы; закрепить знания основных цветов.

3) продолжать учить слушать и понимать задаваемые вопросы, уметь отвечать на них и повторять несложные фразы;

4) воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу, умение работать рядом.

Задачи:

• Образовательные:

дети различают и правильно называют основные цвета;
у детей сформировались зрительные способы обследования предметов;
· Развивающие:
развита зрительная реакция на предметы окружающего мира, дети стали замечать их цвет;
развились творческие способности и умения;
происходило развитие познавательных процессов (восприятие, внимание, память) ;
Развивалась мелкая моторика;
Большой скачок в развитии связной речи у детей. 
· Воспитательные:
Дети научились играть рядом, не мешая друг другу;
Активно участвовали во всех мероприятиях. 
Следовательно, если все задачи выполнены, то основная цель проекта

(закрепить знания детей в названии цветов (красный, синий, желтый, зеленый) в различных видах деятельности, дать понятие - «разноцветный», развить любознательность и творческие умения детей через расширение их знаний о цвете) достигнута.

Материал: набор для выдувание мыльных пузырей; магнитофон, диск с записью плавной мелодии; гуашь, красная, желтая, синяя, зеленная; тряпочки, тарелочки для разведения гуаши, морковка на каждого ребенка.

Ход занятия

Приветствие.

Воспитатель показывает детям набор для выдувания мыльных пузырей и читает стихотворение о мыльном пузыре:

В мыльной воде родился

В шарик превратился.

К солнышку полетел,

Да не долетел - лопнул

Воспитатель и дети выдувают пузыри, наблюдают за ними, ловят их. В конце упражнения воспитатель задает вопросы.

       Дети отвечают на них:

- Сколько пузырей я выдула? (много)

- Какой формы пузыри? (круглые)

- Какого размера были пузыри? (большие и маленькие)

- А что делали пузыри? (летали, лопались, кружились, поднимались, опускались, сталкивались).

- А что вы делали? (мы надували пузыри, ловили их, прыгали)

Дети садятся в круг. Воспитатель поет песенку «Ладушки - ладошки» и показывает движения. Дети повторяют за ним.

Ладушки – ладошки, Ритмично хлопают в ладоши.

Звонкие хлопошки …

Хлопали в ладошки,

Хлопали немножко.

Да … Кладут руки на колени.

Пену мешали, пузыри пускали, имитируют движения.

Пузыри летали, деток забавляли.

Да … Кладут руки на колени.

Кулачки сложили, кулачками били: Складывают ладони в

«Тука – тука, тука – тук!» кулачки.

«Тука – тука, тука – тук!» Стучат кулачками друг о друга.

Да … Кладут руки на колени.

Ладушки плясали, сжимают и разжимают

Деток забавляли, кулачки.

Так они плясали, деток забавляли.

Да … Кладут руки на колени.

Ладушки устали, ладушки поспали, кладут ладони,

Баю – баю – баюшки, сложенные «лодочкой»

Баю – баю – ладушки. Под правую, затем под

левую щеку.

Да … Кладут ладони на колени.

Все берутся за руки и встают в маленький круг.

Воспитатель рассказывает стишок и не спеша отступает назад.

Дети повторяют за ним.

Надувайся пузырь,

Раздувайся большой,

Оставайся такой,

Да не лопайся!

Круг расширяется, пока воспитатель не скажет: «Лопнул пузырь!» Тогда все хлопают в ладоши, хором говорят: «Хлоп!», сбегаются в маленький круг и снова берутся за руки.

Воспитатель обращается к детям: «Ну – ка, пузыри, собирайтесь в баночку! »

Дети подбегают к воспитателю и вплотную друг к другу.

- я беру палочку для выдувания пузырей и опускаю ее в банку.

Воспитатель гладит рукой детей по волосам.

- Проверим, всели пузыри собрались в банку.

Называет детей по именам, встречается с ними глазами.

- Раз, два, три, надуваю пузыри!

Дети разбегаются по группе.

Звучит плавная музыка – дети изображают полет мыльных пузырей. Музыка затихает – дети в удобной позе ложатся на ковер.

Практическая часть:

Воспитатель говорит детям: «Ребята, давайте нарисуем наши мыльные пузыри! »

Приглашаем всех детей к столу, где разложены тонированные листы бумаги, расставлены тарелочки с гуашью и лежат морковки.

Воспитатель демонстрирует, как правильно нарисовать мыльные пузыри морковкой.

Далее то же самое выполняют дети.

  Рефлексия.

Приложение 5

Перспективное планирование.

 «Путешествие в красное королевство».

I. Игровая деятельность:

Цель: развивать речевое дыхание, формировать умение делать плавный и длительный выдох. 
• Дидактические игры: «Давайте познакомимся – Я Красный», «Цветные предметы», "Найди и назови все красное";
• Подвижные игры: «Красная ленточка»
• Упражнения на дыхание: «Красный шарик» 
• Упражнение на развитие мелкой моторики рук. 
II. Познавательная деятельность:

III. Беседы. 
«Что бывает красным? », 
IV. Решение проблемной ситуации. 
«Что будет, если не станет красного цвета? »

V. Коммуникация. 
• Заучивание стихотворения С. Михалкова «Если свет зажёгся красный, Значит двигаться опасно».
• Просмотр мультфильма «Цыпленок Цыпа»;
VI. Художественное творчество:

• Рисование: «Красный карандаш».

«Путешествие в Голубое королевство».

I. Игровая деятельность:

• Дидактические игры: "Найди и назови все голубое", «Давайте познакомимся – Я Голубой, Синий», «Каждый предмет на свое место».
• Подвижные игры: «За голубой», «Иди по голубой дорожке, найдёшь голубые сапожки». 
• Упражнение на развитие мелкой моторики рук: пальчиковая гимнастика «Синие лужи весны». (Голубые, синие небо и ручьи, в синих лужах плещутся стайкой воробьи). 
• II. Беседы: 
  «Природа цвета и цвет природы», «Где можно встретить воду».

III. Коммуникация.

•  «Сказка про цвета».
• • Просмотр мультфильма IV. Художественное творчество:
• • Рисование «Раскрась голубым цветом», «Кораблик».
• Цели: Учить узнавать и называть голубой цвет. 
  V. Музыка. 
  Прослушивание фонограммы «Шум дождя».

              «Путешествие в Жёлтое королевство».

1. Игровая деятельность:

• Дидактические игры: «Давайте познакомимся – Я Жёлтый», "Найди и назови всё жёлтое", «Найди жёлтый цвет на одежде друга»;

 • Подвижные игры: «Попади в корзину» – поднимать и бросать мяч двумя руками в корзину, развивать координацию движений. 
Оборудование: корзина жёлтого цвета и мячи желтого цвета. 
• Упражнения на дыхание: «Бабочка и цветы» - развивать речевое дыхание, формировать умение делать плавный и длительный выдох.

Оборудование: бабочки, цветы желтого цвета (по количеству детей) .
• Упражнение на развитие мелкой моторики рук: «Солнечные зайчики» - развивать умение включаться в игровые действия. 
Оборудование: маленькое зеркальце.
II. Познавательная деятельность:

 • Формирование целостной картины мира: «Кому нужен желтый цвет?» Опыты с водой «Цветная вода» – познакомить детей со свойствами воды (прозрачная, непрозрачная, можно окрасить в жёлтый цвет, делать растворы разной концентрации, чтобы увидеть разные оттенки одного цвета). 
Оборудование: прозрачные стаканчики, вода, гуашь жёлтого цвета, тканевые салфетки. 
IV. Коммуникация. 
• Рассказывание-игра "Желтая сказка". 
• Заучивание стихотворения «Солнышко-вёдрышко» 
Цель: учить понимать стихотворное произведение, развивать и активизировать словарь детей. 
Оборудование: игрушка-солнышко. 
• Чтение «Сказочка про ясное Солнышко» Тамара Маршалова
• Просмотр мультфильма «Цыплёнок Цыпа»
• Рассматривание иллюстраций «Что какого цвета».
V. Художественное творчество:
• Рисование:  с красками – жёлтый .

 «Путешествие в Зелёное королевство».
I. Игровая деятельность:
• Дидактические игры: «Давайте познакомимся – Я Зелёный», "Найди и назови всё зелёное"
• Подвижные игры: «Разноцветные мячики».
Цель игры: упражнять ребёнка в бросании мяча вдаль двумя руками. 
Оборудование: зеленые мячи. 
• Упражнения на дыхание: «Зелёный шарик»
Цель: развивать речевое дыхание, формировать умение делать плавный и длительный выдох. 
• Упражнение на развитие мелкой моторики рук: пальчиковая гимнастика «Дерево» (У дерева ствол, на стволе много веток, А листья на ветках зелёного цвета) .
II. Беседы. 
«Любимое комнатное растение».
Цель: формирование представлений о роли комнатных растений в жизни человека. 
III. Коммуникация. 
• Творческое рассказывание: Рассказывание "Зелёной" сказки с элементами настольного театра. 
• IV.  Художественное творчество
• Рисование: «Мой весёлый звонкий мяч» (мяч ёцвета) 
Цель: учить детей правильно пользоваться кисточкой, уточнить и закрепить зеленый цвет, формировать интерес к рисованию. 
Оборудование: игрушечные мячи зеленого цвета, разного размера. 
V. Музыка. 
Прослушивание фонограммы «Звуки природы».

«Путешествие в разноцветное королевство».

• Дидактические игры: «Соберём букеты для Гномиков», «Сложи узор».

Цель: закреплять умение группировать предметы по цвету. 
Оборудование: Гномики (жёлтый, красный, зелёный, синий, цветы (жёлтые, красные, зелёные, синие) .
Подвижные игры: «Разноцветная карусель» 
Цель: развивать умение быстро бегать, не наталкиваясь друг на друга. 
• Упражнение на развитие мелкой моторики рук: «Радуга- дуга»
VI. Труд. 
«Разноцветная уборка»
Цель: развивать умение группировать предмету по цвету. 
Оборудование: корзины (жёлтого, красного, зелёного, синего цветов, разноцветные игрушки). 
VII. Коммуникация. 
• Заучивание стихотворения «Цветной дождик» 
Цель: познакомить с содержанием стихотворения, поощрять попытки выполнять движения по тексту; учить договаривать слова, фразы. 
• Чтение рассказа «Разноцветная сказка» С. Я. Маршак; 
• Просмотр мультфильмов
VIII. Художественное творчество:

• Рисование «Праздничный салют»

Цель: учить детей рисовать пальчиками, развивать мелкую моторику рук. Закреплять основные цвета. 
Оборудование: заготовка на каждого ребенка (лист бумаги, в нижней части которого приклеены разноцветные дома) .
IX. Музыка. 
Танец с платочками. 
Цель: развивать чувство ритма, усвоение различных танцевальных движений, закреплять название основных цветов (желтый, красный, зеленый, синий) .
Оборудование: разноцветные платочки (по количеству детей) .
Итог: коллективная работа «Цветная картина».
Заключение:

• У детей сформировались представления о сенсорных эталонах цвета (4 основных цветах).
• Повысился интерес к сенсорной культуре, и желание принимать участие в совместной деятельности. Возросла детская симпатия, сплотился коллектив группы.
• Обогатилась речь детей. Повысился уровень связной речи, воображения детей
• Родители участвовали в совместной продуктивной деятельности.
• Изменилось отношение родителей к проблеме сенсорного воспитания.
• Проект дал большой толчок для развития детского творчества и воображения, повысился уровень связной речи.
• Дети получили и закрепили на практике знания о цветовом спектре.
• В процессе разнообразных дидактических игр дети учились выделять цвет предметов и группировать их по сходству в цвете.
• Получили психологическую разгрузку, сняли эмоциональное напряжение.
• Получение детьми удовольствия от выполненной коллективной работы.
• Родители расширили возможности сотрудничества со своими детьми.
• Были вовлечены в педагогический процесс, повысилась заинтересованность в сотрудничестве с ДОУ.

Список использованных источников:
1. Алябьева Е. А «Тематические дни и недели в детском саду», «Итоговые дни по лексическим темам», 2006 год. 
2. Афанасьева С. Напитать душу красотой// Дошкольное воспитание. - 1997, №
3. Богатеева З. А. Занятия аппликацией в детском саду. - М. : Просвещение, 1988.
4. Выгодский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М., 1991.
5. Журнал «Дошкольное воспитание», 1996, №6, статья Дроновой О. «Диагностика и формирование представлений о красоте в старшем дошкольном возрасте».
6. Казакова Т. Г. Развитие у дошкольников творчества. - М. : Просвещение, 1985. Казимирова Т. Синяя птица// Детское творчество. - 1998, № 4.
7. Комарова Т. С. Дети в мире творчества. - М., 1995.
8. http://www.maam.ru/detskijsad/proekt-po-sensornomu-vospitaniyu-detei-mladshego-doshkolnogo-vozrasta-yetot-raznocvetnyi-mir.html

9.Мухина В. С. Изобразительная деятельность ребёнка как форма усвоения социального опыта. - М., 1981.
http://www.maam.ru/detskijsad/tema-raznoc