Конспект организованной образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию в подготовительной группе на тему «Уральские горы и реки».
план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение                                                               «Детский сад № 250 г. Челябинска»

(МАДОУ «ДС № 250 г. Челябинска»)                                                                                                                                    ул. Наркома Малышева, д.1, г. Челябинск, 454136

т. 8 (351) 225-36-38, e-mail: madouds250@mail.ru

ОГРН 1197456054740 ИНН/КПП 7447292638/744701001

Обособленное структурное подразделение № 1 (ОСП № 1)

Ул. Университетская набережная, д. 101, г. Челябинск, 454004, т. 8 (351) 225-31-74

Конспект организованной образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию в подготовительной группе по теме: «Уральские горы и реки».

                                                                                 Воспитатель:

Зарипова Венера Андреевна

Челябинск, 2026

Конспект организованной образовательной деятельности (ООД) по художественно-эстетическому развитию (рисование) в подготовительной группе по теме: «Уральские горы и реки».

Форма проведения: занятие-путешествие в творческую мастерскую.

Цель: создание живописного горного пейзажа акварельными красками на основе предварительного карандашного наброска по мотивам сказов П. П. Бажова.

Задачи:

Образовательные:

• учить детей передавать в рисунке характерные особенности уральского ландшафта (седые вершины гор, извилистые каменистые реки, хвойную тайгу);
• формировать умение планировать работу: создавать предварительный графический набросок простым карандашом, регулируя силу нажима;
• совершенствовать технику работы с акварелью (правильно набирать воду, размывать краску, смешивать цвета на палитре для получения «каменных» оттенков);
• учить выстраивать многоплановую композицию (ближний план — река и деревья, дальний план — горы).

Развивающие:

• развивать пространственное воображение, чувство композиции и цвета, эстететическое восприятие природы и произведений литературы;
• развивать мелкую моторику пальцев, плавность и координацию движений руки при рисовании контуров и закрашивании.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к культурному и природному наследию родного края, уважение к творчеству уральского сказителя П. П. Бажова;
• формировать самостоятельность, аккуратность при работе с жидкими красками и графическими материалами.

Материалы и оборудование:

Для воспитателя: иллюстрации к сказам П. П. Бажова («Медной горы Хозяйка», «Серебряное копытце»), фотографии или репродукции картин с изображением уральских гор и рек, портрет П. П. Бажова, образец поэтапного выполнения рисунка, мольберт, аудиозапись со звуками горной реки и ветра.

Для детей: плотные листы бумаги для акварели (формат А4), простые карандаши (мягкие), ластики, акварельные краски, палитры, кисти круглые беличьи (крупная №5–6 для заливки фона и тонкая №2–3 для деталей), стаканчики с водой, тканевые салфетки.

Ход занятия.

I. Вводная часть .

(Дети сидят на стульчиках вокруг демонстрационного стенда, на котором представлены портрет П. П. Бажова и иллюстрации к его произведениям).

Воспитатель: Ребята, сегодня мы совершим удивительное путешествие. Мы отправимся в край, где земля хранит несметные богатства, а горы стоят как могучие великаны. Послушайте, как писал об этих местах поэт:

Урал родной — большое диво!
Одна гора «идет» к другой —
Хребет уральский встал стеной.
Леса, поля и перелески,
Озер и речек слышу всплески.
Воспитатель: Про какой край эти строки?
Дети: Про наш Урал.
Воспитатель: Верно. Уральские горы — одни из самых древних на нашей планете. В них прячутся самоцветы, золото и малахит. Именно наш Урал прославил в своих знаменитых сказах великий писатель. Посмотрите на портрет. Кто узнал этого мудрого сказителя с добрыми глазами и большой бородой?
Дети: Это Павел Петрович Бажов!
Воспитатель: Конечно! Вспомните, какие его сказы мы с вами читали?
Дети: «Малахитовая шкатулка», «Хозяйка Медной горы», «Серебряное копытце», «Огневушка-поскакушка».
Воспитатель: Правильно. Посмотрите на эти иллюстрации. Бажов очень любил уральскую природу. В его историях горы кажутся живыми, а реки — хрустальными и бурными. Хозяйка Медной горы ревностно охраняла свои владения. И сегодня я предлагаю вам стать художниками-пейзажистами и нарисовать те самые сказочные Уральские горы и реки, о которых писал Бажов.

II. Основная часть.

Воспитатель: Перед тем как открыть нашу художественную мастерскую, давайте рассмотрим фотографии Уральских гор. Обратите внимание, горы на Урале не всегда имеют острые пики, ведь они старые. Их вершины часто округлые, покрытые густыми лесами — тайгой. А между горами протекают быстрые, извилистые реки с каменистыми берегами.
Рисовать мы сегодня будем в два этапа. Сначала выполним набросок простым карандашом, а затем раскрасим пейзаж акварелью. Посмотрите на мольберт, я покажу вам последовательность:

1. Линия горизонта и горы (дальний план). Сначала простым карандашом мы наметим линию горизонта чуть выше середины листа. Дальше рисуем силуэты гор. Линии должны быть плавными, волнообразными. Рисуем несколько горных гряд: те, что ближе к нам — покрупнее, те, что дальше — поменьше. На карандаш нажимаем очень легко, еле заметно, чтобы линии не просвечивали сквозь прозрачную акварель.
2. Горная река (ближний план). Наша река берет начало высоко в горах. Там она узкая, а стекая вниз, к переднему плану нашего листа, она извилистой лентой расширяется. Рисуем две волнистые линии, показывая изгибы берегов.
3. Детали. На переднем плане, у берега реки, можно легкими штрихами наметить силуэты елей или сосен.
4. Воспитатель: Теперь аккуратно проходите за свои рабочие столы. Присаживайтесь, держите спинки ровно. Сначала берем простые карандаши и создаем набросок. Помните: не давите на карандаш, рисуйте легко.
5. (Дети приступают к первому этапу рисования простым карандашом. Воспитатель контролирует нажим, помогает правильно выстроить перспективу изгиба реки от узкого истока к широкому руслу. После завершения графического наброска дети откладывают карандаши в подставки).

Воспитатель: Набросок готов. Но перед тем как убрать карандаши и взять в руки кисти с красками, давайте превратимся в уральских великанов и немного разомнемся. Выходите из-за столов.

Динамическая пауза: физкультминутка «Уральские великаны»
(Дети выполняют движения по тексту вместе с воспитателем)

По Уралу мы пойдём, (маршируют на месте)
Горы древние найдём. (руки козырьком ко лбу, смотрят по сторонам)
Горы — выросли до туч, (плавно поднимают руки вверх и тянутся на носочках)
Из-за скал струится ключ. (ладонями показывают волнообразные движения реки)
Ветер горный прилетал, (плавно машут руками над головой влево-вправо)
И деревья раскачал.
Ели веточки прижали, (прижимают локти к туловищу, пальцы растопырены)
Птицы к югу улетали. (машут руками как крыльями)
Мы пониже присели, (приседают)
И за столы тихо сели. (возвращаются на свои рабочие места)

Объяснение работы с акварелью:
Воспитатель: Акварель — краска водяная, легкая и прозрачная. Смочите кисти в воде и подготовьте нужные цвета.

• Сначала широкой кистью мы покроем небо нежно-голубым или предзакатным цветом, размывая краску большим количеством воды.
• Чтобы закрасить горы, нам понадобятся разные оттенки. На палитре мы смешаем синий, зеленый, коричневый и серый цвета, чтобы горы получились настоящими, «каменными». Те горы, что вдали, будут более бледными и синеватыми, а те, что ближе — яркими, зеленовато-коричневыми.
• Реку закрасим сине-голубым цветом, оставляя небольшие белые блики бумаги для эффекта бурлящей воды.
• Тонкой кистью прорисуем темные ели на берегах и подчеркнем контуры камней.

Воспитатель: Подготовим наши пальчики к работе с кистью.

Пальчиковая гимнастика «Богатства Урала»

Посмотрю на карту я: (вытягивают вперед прямые ладони)
Вот уральская земля. (поочередно соединяют одноименные пальцы рук)
Здесь леса есть и озера, (загибают пальцы по очереди)
Реки, тайга и крутые горы.
В этих горах Бажов бывал, (сжимают и разжимают кулачки)
Нам свои сказы завещал! (прикладывают руки к груди)

Самостоятельная работа детей с красками:
(Дети приступают к закрашиванию акварелью. Воспитатель включает фоном аудиозапись со звуками горной природы и шумом воды. Педагог осуществляет индивидуально-дифференцированный подход, напоминает ребятам, как правильно использовать палитру, размывать края красок водой и убирать лишнюю влагу с кисти о тканевую салфетку).

III. Заключительная часть .

(Все готовые рисунки раскладываются на большом столе, создавая единую панораму уральского хребта).

Воспитатель: Подойдите все сюда и посмотрите, какая величественная картина у нас получилась! Настоящий каменный пояс России, прямо как из сказов Бажова. Кажется, будто сейчас из-за этих изумрудных гор покажется сама Хозяйка Медной горы или выскочит Серебряное копытце.

• Чьи горы получились самыми древними и могучими за счет правильного подбора цветов?
• У кого река кажется самой быстрой и бурной?
• Сложно ли было сначала делать набросок карандашом, а потом раскрашивать акварелью?

Дети: Сложно было сильно не нажимать на карандаш и смешивать цвета на палитре, чтобы получить серый и темно-зеленый цвет для гор.
Воспитатель: Вы отлично справились со всеми трудностями, научились работать акварелью бережно и прозрачно. Ваши пейзажи наполнены любовью к нашей уральской природе. Спасибо вам за творчество, вы настоящие уральские мастера! Давайте наведем порядок на рабочих местах: выльем воду, промоем кисти и закроем краски.