«Деревья в снегу»
план-конспект занятия по рисованию (младшая группа)

Тема: «Деревья в снегу»

Тип: итоговый.

Цель: формировать умение передавать в рисунке зимнее дерево при помощи гуашевых красок и ватных палочек.

Задачи:

Образовательные задачи:

- расширять знания детей о признаках зимы, сезонных изменениях в природе, связанные с зимним периодом;

- продолжать учить детей изображать дерево, точно передавая строение (ствол, ветви, ветки, веточки) и пропорции, показать способы изображения снега .

- формировать умение создавать изображение зимнего дерева;

- продолжать развивать умение правильно располагать рисунок на листе;

- совершенствовать умение аккуратно пользоваться гуашью.

Развивающие задачи: Развивать связную речь детей; развивать фонематический слух детей. 

- закреплять навыки рисования деревьев;

- развивать творческие способности детей;

- развивать внимание, память, мыслительные операции анализа и синтеза;

- развивать творческое воображение, логическое мышление.

Воспитательные задачи: Воспитывать умение работать в коллективе; воспитывать навыки сотрудничества в игре; воспитывать навыки самостоятельности.

 - воспитывать положительное отношение к природе и желание заботиться о ней;

- воспитывать у детей желание передавать красоту зимней природы в рисунке;

- воспитывать аккуратность, самостоятельность, наблюдательность.

Оборудование:

Демонстрационный материал:   письмо; иллюстрации с изображением зимних пейзажей, времен года.

Материалы : клеенки; альбомный листы голубого цвета; гуашь (коричневого и белого цвета); кисти; ватные палочки; стаканчики с водой; салфетки.

Предварительная работа: словесные игры, дидактические игры, настольно – печатные игры, малоподвижные игры, занятия по развитию речи,   продуктивная деятельность, индивидуальная работа с детьми,

- рассматривание иллюстраций о зиме;

- беседы о зиме, чтение стихотворений, загадок;

- наблюдения на прогулке за сезонными изменениями в природе;

- предметное рисование дерева.

Словарная работа: активизация словаря.

Индивидуальная работа: обратить внимание на произношение звуков Святослав, Максим ., помощь детям, затрудняющихся в ответе.

Методы:

Беседы

Наглядные

Практические

Приемы:

 Рассказ

Сюрпризный момент

Поощрение.

Структура занятия:

1. Вводная часть

-Организационный момент

          Дети стоят не произвольной форме

2. Основная часть

1.Беседа.

2. Рассматривание иллюстрации.

3. Рассматривание изображения

4. Практическая часть

5.Пальчиковая гимнастика

3. Заключительная часть (итог занятия)

Ход :

1. Вводная часть

Организационный этап. Дети заходят в группу встают не произвольной форме, здороваются с гостями. Эмоционально-игровой настрой на совместную деятельность.

Педагог приглашает детей в хоровод:

«Ты – мой друг и я – твой друг,

Вместе мы – друзья.

Мы друг другу улыбнёмся,

Вместе за руки возьмёмся».

Мотивация к деятельности. 

Воспитатель обнаруживает конверт .
Воспитатель: - Ребята, смотрите, что это такое? Не вы ли это оставили, это не ваше? Откуда этот конверт появился здесь? А здесь еще и что-то написано! Давайте я сейчас прочитаю. 
«Детский сад, Детям средней группы»
-Ребята, так это же для нас письмо! Нужно прочитать, что написано в письме. Но в начале вам надо угадать загадку от кого это письмо

Комочек пуха,

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Любит морковку.

Дети: Зайка.

 (достает игрушку зайца)

Воспитатель: Правильно ребята, что же случилось. Сейчас почитаем.

(воспитатель открывает конверт и читает). Ребята, тут такая история. У зайчика в лесу есть друг медвежонок. Но вот только медвежонок зимой спит и зиму никогда не видел. А зайчику очень хочется, чтобы медвежонок знал, какая она Зима.

- Ну что, поможем зайчику?
2 Основная часть.
Совместная деятельность взрослого и детей

(смотрим на экран с детьми, рассматриванием какие изменения происходят с деревьями  осенью, зимой, летом, весной)

 Воспитатель: Ребята , а медвежонок отправил нам какие то картинки. Давайте мы их рассмотрим .Посмотрите ребята,  какое дерево здесь вы видите?

Дети: Осенние.

Воспитатель: Правильно, дерево осенью какое?(листья разного цвета, опадают)

Следующий слайд

Воспитатель: Это какое дерево?

Дети: Зимнее

Следующий слайд

Воспитатель: Какое дерево здесь вы видите?

Дети: Весенние

Воспитатель: Правильно ребята, дерево весенние какое?(появляются листочки, набухают почки)

Следующий слайд

Воспитатель: Посмотрите здесь какое дерево вы видите?

Дети: Летнее

Воспитатель: Правильно. Дерево лето какое? (зеленое, много листочков и т.д)

Воспитатель: Ребята , а какого времени здесь не хватает? Ребята , а сейчас у нас какое время года?

Дети: Зима.

Дети рассматривают зимние дерево

Воспитатель: Ребята, зайка просит подарить ему картину. Как же быть? Что делать? У нас второй такой нет. А зайка хочет, чтобы медвежонок не только услышал, какой лес зимой красивый, но и увидел. Ребята, что нам делать?

(Дети предлагают нарисовать картину и подарить). 

Воспитатель: Какие вы сообразительные! Давайте с вами сами нарисуем медвежонку зимний лес, а когда он весной проснётся, зайка передаст ваши работы, медвежонок увидит зиму и обрадуется. 

Воспитатель: Пойдемте, ребята, за столы и нарисуем для медвежонка зимний лес. А ты, зайчик, садись вместе с нами и посмотри, как детки стараются.

Дети садятся на стульчики.

Воспитатель: Сегодня мы с вами будем рисовать зимнее дерево. И мы поможем деревьям потеплее одеться в тёплые, снежные шубки. . (Показываю на мольберте рисунок зимнего дерева).

-Давайте вспомним, что есть у дерева? (Ствол, ветки, веточки).

- Какой ствол вверху? (Вверху ствол тонкий, книзу расширяется

-Как растут ветки? (От ствола вверх – в стороны, от веток растут маленькие веточки).

-Какого цвета дерево? (Коричневого)., Бывают ребята деревья с черными стволами.

Посмотрите, какой рисунок получился у меня – здесь изображено дерево, на которое тихо падает снежок. (Показ готового рисунка). Мы с вами сейчас попробуем нарисовать такой же рисунок. Я буду рисовать вместе с вами (рассказ воспитателя сопровождается показом).

Давайте вспомним, как рисовать дерево? (на доске висит поэтапное рисование дерева). Что рисуем сначала? (ствол). Ствол начинаем рисовать с макушки, кончиком кисточки, потому что макушка тоненькая, а книзу ствол утолщается и мы, спускаясь вниз постепенно нажимаем на кисточку. Затем всем ворсом кисти мы закрашиваем ствол дерева.

Потом, что рисуем? (большие ветки, которые тянутся вверх к солнышку). Чем ближе к верхушке дерева, тем ветки короче. Ветки находятся на разном расстоянии. Затем кончиком кисти рисуем мелкие веточки, которые отходят от больших. Вот и готово наше дерево. Кисточку нужно тщательно промыть в стаканчике с водой и положить на салфеточку.

Ребята, пускай наши деревья пока подсохнут, а мы с вами немного отдохнем

Пальчиковая гимнастика.

Дети садятся за столы.

Теперь будем укрывать ствол и веточки снегом, но необычным способом. Снег мы сегодня попробуем нарисовать с вами ватными палочками (рассказ воспитателя сопровождается показом). Я макаю ватную палочку в краску, но только не всю, а кончик. Снег лежит на ветках и стволе дерева, где-то много, где-то мало. Кончилась краска, обмакнула опять палочку и продолжаю рисовать. Можно нарисовать ещё сугробы и падающий снег. Снежок рисуем тычками. Тогда получится настоящая зима. Посмотрите, что у меня получилось.

Дети приступают к рисованию ватными палочками, воспитатель помогает.

Посмотрите, как много деревьев у нас получилось! Как вы думаете, как сейчас чувствуют наши деревья? (Им тепло, уютно. Они стали еще красивее). Все деревья укрыты снежком. Снег лежит везде на земле и на деревьях. Настоящий сказочный зимний лес! Каким необычным способом мы с вами сегодня рисовали снег? (ватными палочками). Что вам больше всего понравилось?

Зайка теперь не только расскажет, но и покажет медвежонку, какая она — Зима. Пока будут сохнуть наши картины, зайка у нас погостит. Вы покажите ему, как надо убирать за собой рабочее место.

3.Рефлексия.

 Ребята, от кого получили письмо, что случилось ? Что вам больше всего запомнилось в сегодняшнем путешествии? Какие задания для вас показались трудными? Какие задания вам понравилось выполнять? Кому расскажите об этом? Что нового узнали?