Конспект занятия по нетрадиционному рисованию в старшей группе. Тема: «Путешествие в мастерскую художника»
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)

Организационный момент, начало занятия включающие:

Цель: Создать положительные эмоции на совместную деятельность.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети находятся в группе.

Слушают цифрового художника. Отвечают на вопросы воспитателя.

«Переносятся» в мастерскую художника.

Дети играют.

-Ребята, тише…Вы слышите? Кажется, наш волшебный экран ожил!

Робот-помощник. Здравствуйте, ребята! Я-цифровой помощник художника. Я умею рисовать, фантазировать и даже оживлять картинки! Но сегодня у меня случилась беда…

-Я готовил для вас сюрприз-волшебную мастерскую художника. Но пока я наводил порядок, мои картины перепутались и потерялись!

-Помогите мне их найти и разобраться, что где изображено.

-Ну что, ребята, поможем нашему цифровому художнику?

-Тогда отправляемся в путь! Но дорога до мастерской неблизкая и полна загадок.

-Закройте глаза-я произнесу волшебные слова, и мы перенесемся в мастерскую.

-Раз, два, три-в мастерскую заходи!

-Вот мы и в мастерской!

-Посмотрите, какой здесь беспорядок: картины перепутались.

-Ребята, а что такое мастерская?

-Мастерская-это место, где художник творит.

-А чтобы нам помочь художнику навести порядок в мастерской надо вспомнить какие жанры живописи бывают.

Воспитатель обращает внимание детей на экран. Звучит звук видеозвонка, на экране появляется милый робот-художник с палитрой.

Воспитатель берет волшебный треугольник и звенит 3 раза. Звучит «волшебная мелодия». На экране появляется дверь в мастерскую.

2. Основная часть занятия

Цель: повторить и систематизировать знания детей о жанрах изобразительного искусства (портрет, пейзаж, натюрморт); закрепить умение составлять описательный рассказ; познакомить с новым способом рисования — пенной монотипией (без кисточки); отработать алгоритм действий при создании художественного образа; сформировать представление о возможностях нейросетей.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

-Рассматривают картины на экране. Исправляют ошибки.

Знакомятся с новой техникой рисования.

Делятся эмоциями от просмотра работ в технике «пенная монотипия».

Отвечают на вопросы воспитателя.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Следуют инструкции.  

Выполняют движения по музыку.

Дети аккуратно очищают листы.

Любуются работой.

Дети закрывают глаза, звучит волшебная музыка.

- Ребята, цифровой помощник оставил для нас подсказки.

-Посмотрите на экран. Как называется картина, на которой изображён человек? Скажи, Соня.

Соня: «Портрет». (Щелчок — на слайде появляется радостный художник и картина «встаёт на место».)

Аналогично: пейзаж, натюрморт.

- Молодцы! Вы настоящие знатоки живописи! Порядок в мастерской восстановлен. А сейчас я расскажу о новом, волшебном способе рисования — без кисточки!

-Это называется «пенная монотипия». «Монотипия» — значит, получается один-единственный отпечаток. А «пенная» — потому что рисовать мы будем на пене! Смотрите, какие волшебные работы можно сделать.

Тише, тише... Кажется, к нам кто-то прилетел! Посмотрите (выставляет изображение на фланелеграф или магнитную доску) — кто это?

- Правильно, это Жар-птица!

-Посмотрите внимательно — чего у неё не хватает?

- Верно! Пока Жар-птица летела к нам в гости, поднялся сильный ветер, и все её волшебные перья её красивого хвоста разлетелись. ---Как вы думаете, сможем ли мы ей помочь? Как?

Дети предлагают варианты.

— Конечно, поможем! Мы нарисуем для неё новые перья. И нам как раз поможет особенный, волшебный способ — «пенная монотипия». -Хотите попробовать?

-Но прежде чем начать, разомнём наши пальчики — они тоже должны подготовиться к творчеству!

Пальчиковая гимнастика

Братцы-пальчики, просыпайтесь,

В мастерскую отправляйтесь!

Будем перья рисовать,

Жар-птицу украшать!

Дети повторяют: сжимают и разжимают кулачки, «ходят» пальчиками по столу, трут ладошки.

 Практическая часть

Воспитатель демонстрирует на своём столе и комментирует каждое действие, дети повторяют:

1. Наносим пену для бритья на тарелку: «Смотрите, какая она пушистая, как облачко!»

2. Разравниваем поверхность ложкой, чтобы было гладко.

3. Деревянной палочкой капаем краску разных цветов: «Как будто рисуем радугу!»

4. «Закручиваем» краску круговыми движениями — получается волшебный узор.

5. Прикладываем бумажные заготовки (в виде перьев), аккуратно прижимаем: «Раз-два-три!» — поднимаем. «Что получилось?»

   Оставляем листы сохнуть: «А пока перья сохнут, мы поиграем!»

 Текст и движения:

«Как живёшь? — Вот так!» (показать большие пальцы обеих рук, направленные вверх);

«Как идёшь? — Вот так!» (маршировать);

«Как бежишь? — Вот так!» (бег на месте);

«Ночью спишь? — Вот так!» (ладони соединить и положить на них голову (щекой));

«Как берёшь? — Вот так!» (прижать ладонь к себе);

«А даёшь? — Вот так!» (выставить ладошку вперёд);

«Как шалишь? — Вот так!» (надуть щёки и кулачками мягко ударить по ним);

«Как грозишь? — Вот так!» (погрозить пальцем вперёд или друг другу).

Завершение работы

- Вернёмся к нашим перышкам. Теперь снимем остатки пены картонной полоской — осторожно, плавно, не торопясь, чтобы не испортить узор. Воспитатель наблюдает, при необходимости подсказывает.

- Посмотрите, какие яркие, волшебные перья у нас получились! Каждый узор неповторим, как в настоящей сказке. А теперь давайте украсим нашу Жар-птицу. Подойдите к доске и выберите место для своего пера.

Дети с помощью магнитов размещают перья на хвосте Жар-птицы. Воспитатель комментирует: «Какое сочное красное перо, прямо как пламя!», «Твоё голубое перо красиво сочетается с жёлтым!», «Все перья такие разные — вместе они создают настоящий сказочный хвост!»

Когда Жар-птица собрана, включается торжественная музыка и открывается слайд: Жар-птица на ватмане и её «двойник» на экране.

-Ну что, ребята, посмотрите, какая красавица у нас получилась! Жар-птица сияет, как солнце. Вы все потрудились на славу — каждый вложил в своё перо частичку фантазии.

- Ребята, а вы помните, что нейросеть умеет не только рисовать, но и оживлять картинки! Она обещала нам помочь. Хотите посмотреть, как это работает?

- Сейчас я сфотографирую нашу Жар-птицу на планшет и отправлю её в нейросеть.

-Пока нейросеть «думает», давайте закроем глаза и представим, как наша птица могла бы летать. (Через 15–20 секунд на экране появляется «ожившая» Жар-птица: её перья переливаются, хвост колышется, птица машет крыльями.

-Посмотрите! Нейросеть оживила нашу Жар-птицу! Её пёрышки теперь переливаются, как настоящие! Она как будто говорит нам «Спасибо» за то, что мы вернули ей хвост.

Дети с восторгом наблюдают за анимацией.

- Вот такие чудеса творятся в мастерской художника, когда фантазия дружит с современными технологиями!

Знакомство с техникой «пенная монотипия»

Демонстрация работ в технике «пенная монотипия».

Пальчиковая гимнастика «Братцы-пальчики»

Динамическая пауза — игра «Как живёшь?»

 ( включается аудиофайл песни)

«Оживление Жар-птицы»

С помощью нейросети.

3. Заключительная часть занятия

Цель: подведение итогов занятия.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Отвечают на вопросы воспитателя.

Оценивают занятие.

Получают награду.

Воспитатель (берёт волшебный треугольник).

-Наше путешествие подходит к концу. Закройте глаза: когда треугольник прозвенит три раза и заиграет волшебная музыка — мы дома.

- Вот мы и дома! Давайте вспомним, что сегодня было самым интересным. Где мы побывали?

-Чем занимались?

-С помощью чего создавали узоры?

-Что больше всего понравилось? Что было сложным? А что сделала нейросеть в конце?

-Вы сегодня были настоящими художниками и волшебниками! Каждый проявил фантазию и старание. За это получаете заслуженные награды — наклейки.

Звучит звон треугольника и «волшебная» мелодия. Дети «возвращаются».