Концепция "Воспитание уважительного отношения к семейным традициям у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ»
методическая разработка по теме

Концепция городской экспериментальной работы:

«Воспитание уважительного отношения к семейным традициям  у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ»

3-летний опыт работы педагогов детского сада по  осуществлению педагогической поддержки развития способностей детей дошкольного возраста, был представлен в виде портфолио, убеждает нас в том, что процесс развития способностей детей дошкольного возраста будет    эффективным, если он осуществляется систематически, и построен в соответствии с предлагаемой в проекте  моделью педагогической поддержки и в соответствии с требованиями ФГТ.  Каждый педагог имеет возможность при работе над проектом реализовать свой творческий потенциал. Видя результаты работы педагогов, задействованных в работе площадки, другие воспитатели охотно используют в своей работе результаты исследования педагогов экспериментаторов.

Одним из проектов был проект воспитателя на тему: «Поддержка семьи в развитии коммуникативных способностей дошкольников»

 Тема работы с родителями на современном этапе, конечно же является очень актуальной, потому что сейчас социальный запрос  родителей ориентирован на  развития воспитания успешного, самодостаточного творчески и умственно развитого ребенка. Чтобы взаимодействие родителей и педагогов проходило более результативно, нам необходимо

создать условия для плодотворного, эффективного сотрудничества педагога и родителей в достижении положительных результатов в воспитании, обучение и развитии дошкольников.

Тема эксперимента:  

«Воспитание уважительного отношения к семейным традициям  у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ»

Причины кризиса в духовно-нравственной сфере:

фактически полностью разрушена иерархия семейных взаимоотношений;

утрачен традиционный уклад семейной жизни;

нарушены родовые и семейные связи между поколениями;

традиционные отношения послушания, почитания, уважения старших вытеснены и заменены активным противостоянием авторитету взрослых, игнорированием мнения родителей, педагогов;

утрачено традиционное понимание семейного воспитания как добровольного «крестонесения», жертвенной родительской любви, труда и усилий, направленных на установление духовной общности с детьми;

не имея навыков совместного проживания с ребенком событий семейной жизни, большая часть родителей стремится «откупиться» от личного общения с ребенком дорогими подарками, лишая детей живого участия, поддержки.

Семейные традиции – это духовная атмосфера дома, которую составляют распорядок дня, обычаи, уклад жизни и привычки его обитателей. Так, одни семьи предпочитают рано подниматься, завтракать на скорую руку, уходить на работу и встречаться вечером без расспросов и разговоров. В других семьях приняты совместные трапезы, обсуждение планов, появляется повышенное внимание к проблемам друг друга.  

 Под уважительным отношением старших дошкольников  к семейным традициям мы будем понимать  направленность мышления ребенка на историю семьи и ее традиции, активное вовлечение его в систему традиций, наличие социальных эмоций, способствующих возникновению желания развивать и продолжать семейные традиции.

Структурные компоненты отношения к семейным традициям:

когнитивный (наличие системы знаний о семейных законах (традициях);

эмоционально-мотивационный (это значит испытывать чувство гордости, сопричастности, преданности семейным традициям);

поведенческий (руководствоваться семейными законами в жизни, действовать согласно им, приумножать семейные традиции, стремиться к их совершенствованию).

Семейные традиции (семейные законы, устои):

1.Чтить память предков.

2. Почитать старших в доме.

3. Уважать родителей: проявлять послушание, заботу, соблюдать правила поведения в общении с ними, прислушиваться к их мнению.

4. Заботиться о младших: знать особенности малышей, заботиться о них оказывать помощь.

5. Жить дружно.

6. Традиционные семейные праздники: дни рождения, юбилеи, поздравления, сюрпризные моменты, традиционной семейное блюдо.

7. Традиционные занятия членов семьи (вязание, плетение, вышивка и др.).

Цель исследования:

экспериментально проверить педагогические условия воспитания уважительного отношения к семейным традициям у детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования:

процесс воспитания уважительного отношения к семейным традициям у детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования:

педагогические условия воспитания уважительного отношения к семейным традициям у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ.

Гипотеза эксперимента:

процесс воспитания уважительного отношения к семейным традициям у детей в условиях ДОУ, будет осуществляться более успешно, если:

- разработаны и реализованы педагогические условия воспитания уважительного отношения к семейным традициям у детей старшего дошкольного возраста:

актуализация семейных ценностей через предметно-развивающую среду;

усвоение семейных устоев, законов, обычаев, традиций через чтение и обсуждение художественной литературы;

включение детей в проектную деятельность;

- развитие сотрудничества детского сада с семьей как участником образовательного процесса, формирующим уважительное отношение к семейным традициям осуществляется  по направлениям:

А) становление и развитие субъектной позиции родителей (лиц, их замещающих);

Б) формирование компетентности родителей в области приобщения к семейным традициям и педагогическая помощь семье со стороны педагогов ДОУ.

Задачи эксперимента:

1. Организовать работу семинаров, ориентированных на разработку педагогических условий воспитания уважительного отношения к семейным традициям у детей старшего дошкольного возраста.

2.    Разработать программу деятельности ДОУ по решению задач сотрудничества с семьей.

3.    Формирование пакета методических материалов по решению проблемы воспитания уважительного отношения к семейным традициям у детей старшего дошкольного возраста для воспитателей, родителей, студентов педагогических вузов.

Предполагаемые результаты в отношении детей старшего дошкольного возраста:

наличие у ребенка системы знаний об уважительном отношении к традициям семьи;

- наличие социальных мотивов, обеспечивающих  уважительное отношение к семейным традициям, желание соблюдать семейные традиции, изучать их;

- проявление уважительного отношения к семейным традициям в поведении. Принимая статус семейного закона, традиции начинают детерминировать поведение ребенка.

Предполагаемы результаты в отношении педагогов ДОУ и родителей:

1. Создание педагогических условий воспитания уважительного отношения к семейным традициям у детей старшего дошкольного возраста:

- развитие сотрудничества детского сада с семьей как участником образовательного процесса, формирующим уважительное отношение к семейным традициям осуществляется  по направлениям:

2. Освоение участниками экспериментальной работы технологий работы по созданию развивающей детско-взрослой общности с целью воспитания уважительного отношения к семейным традициям у детей старшего дошкольного возраста.

3. Разработка и реализация программы «Я и моя семья» (в аспекте ФГТ».

Способы отслеживания результатов и предполагаемые формы их  представления

Управленческий контроль зам. директора

Научная экспертиза разработок

Публикация результатов в печати

Психолого-педагогический мониторинг

Диагностика педагогов и детей по результатам экспериментальной деятельности.

Диагностика результатов старших дошкольников

Стартовая диагностика

Промежуточная диагностика

Итоговая диагностика

Исследования научного руководителя

Научный отчет с детальным анализом каждого этапа экспериментальной деятельности:

разработка алгоритма работы над экспериментальной проблемой, консультационное сопровождение экспериментальной работы;

экспертиза методических и учебных материалов – продукта экспериментальной деятельности;

обеспечение организационных условий для проведения экспериментальной деятельности;

обеспечение информационных условий для тиражирования результатов экспериментальной деятельности.

Организационное и научно-методическое обеспечение экспериментальной деятельности

1. Научно-методическое обеспечение эксперимента.

2. Кадровое обеспечение эксперимента.

3. Материально-техническое обеспечение эксперимента.

Имеющийся задел

Для проведения пилотажного этапа эксперимента разработаны:

критерии, показатели и уровни сформированности уважительного отношения к семейным традициям у детей старшего дошкольного возраста

анкета для воспитателей;

анкета для родителей.

ПЛАН РАБОТЫ НАУЧНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

 И ГОРОДСКОЙ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПЛОЩАДКИ МАДОУ ЦРР д/с №19

ПО ТЕМЕ: «Воспитание уважительного отношения к семейным традициям  у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ»

на 2011 – 2012 год.

В ходе реализации плана работы могут быть внесены изменения и дополнения.

ПЛАН РАБОТЫ НАУЧНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

 И ГОРОДСКОЙ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПЛОЩАДКИ МАДОУ ЦРР д/с №19

ПО ТЕМЕ: «Воспитание уважительного отношения к семейным традициям  у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ»

на 2012 – 2013 год.

В ходе реализации плана работы могут быть внесены изменения и дополнения.