Аналитическая справка по итогам мониторинга
учебно-методический материал по теме

Аналитическая справка

по результатам мониторинга образовательного процесса (уровней овладения необходимыми умениями и навыками по образовательным областям) и качеств развития ребенка

в  МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад «Капелька»

за 2012-2013 учебный год.

С целью проверки освоения воспитанниками программного материала педагогами детского сада был проведен мониторинг образовательного процесса и качеств развития ребенка с 20 апреля по 5 мая 201г. Всего  обследовано 110 детей (2 младшая «Пчелки» – 22 ребенка, средняя «Ручеек» - 23 ребенка, старшая «Родничок» -18 детей, старшая «Радуга» - 14 детей, логопедическая – 15 детей, подготовительная «Солнышко»– 18 детей.). (на начало года: 107 :  2 младшая «Пчелки»– 19 ребенка, средняя «Ручеек» - 23 ребёнка, старшая «Родничок» -18 детей, старшая «Радуга» - 17 детей, логопедическая – 14 детей, подготовительная  «Солнышко» – 16 детей.).

Объект мониторинга – физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка.
Формы мониторинга – сочетание низко формализованных методов (наблюдение, беседа и др.) и высоко формализованных методов (тесты, пробы, аппаратурные методы и др.)
Периодичность мониторинга – 2 раза в год: сентябрь, конец апреля - начало мая. Длительность – 2 недели.  В середине года  - мониторинг детей, имеющих проблемы в освоении материала.

Мониторинг обеспечил комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения программы, был направлен на оценку динамики развития детей и отражает оценку достижений детей в соответствии с реализуемыми образовательными программами. Итоговый мониторинг определяет достижения детей при выпуске в школу и проводился с детьми подготовительной группы.

Мониторинг отражает два направления: мониторинг качеств развития ребенка (сформированность интегративных качеств) и мониторинг образовательного процесса (уровень овладения необходимыми умениями и навыками по образовательным областям)

Получены следующие данные педагогических исследований:

Образовательная область «Здоровье».

Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

-сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

-воспитание культурно-гигиенических навыков;

-формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

 Образовательный процесс   по образовательной области «Здоровье» осуществлялся в соответствии с программой «Детство». Воспитателями групп  проведена комплексная диагностика культуры здоровье по подразделам: отношение ребенка к здоровью и здоровому образу жизни, представления о здоровье, здоровьесберегающая компетентность: культурно-гигиенические навыки, безопасность поведения.

В основном мониторинг осуществлялся на основе низко формализованных методов: наблюдения, бесед, проигрывания с детьми ситуаций общения, бесед детьми, ролевого проигрывания ситуаций, предусмотренных диагностическим инструментарием. С детьми старшего дошкольного возраста проводилась  рисуночная методика изображения понятий «здоровье», «болезнь».

Образовательная область «Физическая культура».

Основную работу с детьми по физической культуре осуществлял руководитель физического воспитания.

Физическая культура осуществляется по  программе «Детство» В.И. Логиновой и Т.И. Бабаевой, а также парциальной программе «Играйте на здоровье» Л.Н. Волошиной, Т.В. Куриловой - региональный компонент.

  По итогам работы за год у детей, в целом, сформирован интерес и основы ценностного отношения к занятиям физической культурой, что достигалось в процессе:

1. развития физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
2. накопления и обогащения двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
3. формирования у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании и др.

Мониторинг развития физических качеств, двигательных способностей детей, овладение элементами спортивных игр  показал, что дети имеют стабильные показатели по развитию двигательных умений и физических качеств: 36.4(40) –высокий уровень, 52,7(58) –средний уровень, 10.9(12) –низкий. (Показатели за 2012-2013 учебный год  смотри в таблице ниже).

Образовательная область «Безопасность». 

Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

-формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

-приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

-передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

-формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

   Результаты мониторинга по образовательной области «Здоровье», «указаны в таблице.

Задачи по разделу «Безопасность» решались через:

        - реализацию примерной общеобразовательной программы  дошкольного образования «Детство» (под ред. В.И. Логиновой, Т.И.Бабаевой) и дополнительную программу «Основы безопасности детей дошкольного возраста» (Н. Авдеева, о. Князева, Р. Стеркина) в группах старшего дошкольного возраста.

Воспитателями групп  проведена комплексная диагностика образовательной области «Безопасность» на основе критериев: знание правил безопасного поведения, соблюдение правил безопасного поведения.

   Результаты мониторинга по образовательной области  «Безопасность» указаны в таблице.

Образовательная область «Социализация».

Содержание образовательной области «Социализация» направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

-развитие игровой деятельности детей;

-приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

-формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

Образовательный процесс   по образовательной области «Социализация» осуществлялся в соответствии с программой «Детство». Мониторинг осуществлялся в 2-х направлениях: развитие социальных представлений о мире людей, нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, эмоций и самопознания и второе направление: развитие ребенка в игровой деятельности.

В основном мониторинг осуществлялся на основе низко формализованных методов: наблюдения, бесед, опросников, проигрывания с детьми ситуаций общения, бесед детьми, ролевого проигрывания ситуаций, предусмотренных диагностическим инструментарием.

Показатели по образовательной области «Социализация» представлены в таблице.

Образовательная область «Труд»

Содержание образовательной области «Труд»  направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

-развитие трудовой деятельности;

-воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

-формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Образовательный процесс   по образовательной области «Труд» осуществлялся в соответствии с программой «Детство». Мониторинг осуществлялся по разделам: предметный мир, труд взрослых – социальная компетентность, овладение трудовыми процессами  на основе низко формализованных методов: наблюдения, бесед, проигрывания с детьми ситуаций общения, бесед детьми, ролевого проигрывания ситуаций, предусмотренных диагностическим инструментарием.

Показатели по образовательной области «Труд» представлены в таблице.

Образовательная область «Познание»

Содержание образовательной области «Познание»  направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

-сенсорное развитие;

-развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

-формирование элементарных математических представлений;

-формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

-экологическое образование

Образовательный процесс   по образовательной области «Познание» осуществлялся в соответствии с программой «Детство». Мониторинг проводился с учетом направлений: развитие сенсорной культуры, развитие математических представлений,  развитие кругозора и познавательно-исследовательской деятельности.

 В ходе мониторинга использовались разнообразные методы:: наблюдения, беседы, опросники, тесты, задания  и другое.

Показатели по образовательной области «Познание» представлены в таблице.

Образовательная область «Коммуникация»

Содержание образовательной области «Коммуникация»  направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

-развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

-развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

-практическое овладение воспитанниками нормами речи.

-овладение элементарными навыками иноязычного общения.

Образовательный процесс   по образовательной области «Коммуникация» осуществлялся в соответствии с программой «Детство». Мониторинг предусматривал оценку словарного запаса. Грамматического строя речи, звуковой культуры, связной речи, подготовки к грамоте, оценивалась художественно-речевая деятельность. При этом использовались разнообразные методы диагностики: наблюдение, опрос, предметные тесты, проектные методики.

Результаты мониторинга образовательной области «Коммуникация» представлены в таблице.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы»

направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

-формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

-развитие литературной речи;

-приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Образовательный процесс   по образовательной области «Чтение художественной литературы» осуществлялся в соответствии с программой «Детство». Оценка осуществлялась на основе проведения литературных викторин, бесед, наблюдений и др.

Результаты мониторинга образовательной области «Чтение художественной литературы» представлены в таблице.

Образовательная область «Художественное творчество»

Содержание образовательной области «Художественное творчество»  направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

-развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

-развитие детского творчества;

-приобщение к изобразительному искусству.

-развитие театральной деятельности

Образовательный процесс   по образовательной области «Художественное творчество» осуществлялся в соответствии с программой «Детство». Мониторинг предусматривал оценку  детского творчества в рисовании, лепке, аппликации, конструирование, представлений детей об изобразительном искусстве.

Результаты мониторинга образовательной области «Художественное творчество» представлены в таблице.

Образовательная область «Музыка»

Содержание образовательной области  «Музыка»  направлено на достижение целей развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

-развитие музыкально-художественной деятельности;

-приобщение к музыкальному искусству.

Цель достигается через музыкальную деятельность детей, посредством  основной программы «Детство» (под ред. В.И. Логиновой, Т.И.Бабаевой), а также дополнительной программы «Камертон» (Костиной)

Мониторинг предусматривал оценку певческой,  музыкально-ритмической деятельности, слушания, музыкально-инструментальной деятельности на основе использования тестовых методик, наблюдения, заданий, опроса и др.

 Результаты мониторинга образовательной области «Художественное творчество» представлены в таблице.

Результаты  мониторинга образовательного процесса

(уровни овладения необходимыми умениями и навыками по образовательным областям)  за 2012-2013 учебный год.

Производилась промежуточная оценка развития интегративных качеств детей. Результаты по группам можно проследить в таблице:

Средние показатели мониторинга качеств развития ребенка и образовательного процесса.

Выводы:

 Самые  высокие показатели получились по образовательным областям: чтение художественной литературы,  безопасность, здоровье, труд.

Ниже: музыка, познание, социализация. Но в целом все результаты мониторинга имеют допустимый уровень.

Оценка интегративных качеств показала, возрастные особенности, в старшем дошкольном возрасте – значительно выше показатели овладения предпосылками учебной деятельности, а также первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе, способность детей управлять своим поведением, планировать свои действия, что свидетельствует о произвольности поведения старших дошкольников.

В целом, результаты мониторинга показали успешность освоения детьми программы с учетом образовательных областей, а также развитие интегративных качеств у дошкольников. Результаты итогового мониторинга (подготовительная группа) указывают на успешность развития интегративных качеств личности дошкольника: высокий уровень 54.5% (60), средний 45.5% (50), низкого – нет. Эти показатели выше чем, овладение необходимыми умениями и навыками по образовательным областям: высокий уровень 45.5% (50), средний 45.5% (50), низкий  9(10)

Рекомендации:

1. Педагогам особое внимание следует уделить детям, показавшим низкий уровень освоения данной образовательной области.
2. Провести анализ эффективности организации образовательного процесса по данной области в группе и устранить имеющиеся недостатки.
3. По результатам мониторинга организовать в летний период работу с детьми по индивидуальным запросам.

  Подготовила: старший воспитатель   ДОУ                         В.Ушакова